仿真技术应用于高职药学《仪器分析》实践教学

仪器分析课程是药学专业课程之一,也是一门应用性、实践性很强的课程。但是该课程教学内容理论性强,涉及到仪器新技术,同时由于当前药学专业文理兼招,学生基础薄弱,学习过程中容易产生厌学,难以调动积极性。鉴于此,仪器分析课程在教学中,以仪器分析岗位工作任务为引领,以强化技能为导向。以合肥职业技术学院药学专业仪器分析课程的教学实践为例,结果表明:通过引入虚拟仿真技术的教学探索,激发学生学习兴趣,培养了学生的实践技能,教学效果明显提高。     

问题驱动教学法在“仪器分析”课程教学中的应用

在教学过程当中,"仪器分析"是一门集理论性和实用性为一身的专业课,"仪器分析"课程教学主要采用问题驱动教学法,以生活问题以及科研问题为基础,从而引出教学内容并且制定教学方案,从而促使学生在学习的过程中提升自身的积极性、主动性以及参与程度,从而最终显著地提升教学效果,促进学生更好地接受相关知识的学习。因此,围绕问题驱动教学法在"仪器分析"课程教学中的应用为主题来展开分析,通过提升"仪器分析"课程教学的教学质量和效果,促使学生在学习的过程中能够更加全面深入地了解相关知识内容,提升学习兴趣和积极性。     

体验式教学法在《仪器分析》教学中的应用

仪器分析是一门综合性和实践性较强的课程,针对该课程的特点,结合实际教学体会,提出了在仪器分析课教学过程中采用师生换位教学法,以激发学生学习兴趣,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,使学生的学习变被动接受为主动探索,收到了较好的教学效果。     

仪器分析实验课程考试改革与教学改革探索

以湖南科技学院仪器分析实验课程考试改革与教学方式改革为例,深入思考制订相关的仪器分析实验课程考核评分细则,并在教学实践中配合新的教学方式进行了实施,实施效果良好,大大提高了学生学习仪器分析实验课程的兴趣,提高了学生的动手操作能力,为地方院校仪器分析实验课程教学改革提供了参考。     

仪器分析课程问题导向式教学模式的探讨

仪器分析课程是综合性大学化学和相关专业本科生的一门主干基础课程,问题导向式教学法是一种以学生为主体、问题为导向的教学方法。本文遵循问题导向教学法理念,根据仪器分析课程特点,结合多年教学经验,初步探讨了问题导向式教学法在仪器分析课程教学中的新模式,以充分调动教与学的积极性,激发学生主动学习的热情,培养学生创新性思维和实践动手能力。     

仪器分析及实验网络课程建设与实践效果研究

为弥补仪器分析及实验传统教学的不足,基于校园网的moodle平台建设了仪器分析及实验网络课程,并采用网络课程与传统课堂教学相结合的混合教学方式开发了本门课程的设计与实践。教学实践证明,混合教学模式得到了学生的认可,学生的学习效率得到有效提高。     

混合学习背景下高职“仪器分析”课程教学改革与实践

针对高职"仪器分析"课程教学现状,提出将混合学习模式应用于课程教学,给出了具体的教学活动设计及实施步骤。实践证明,对于实践性较强的"仪器分析"课程采用混合学习模式有助于学生深入理解分析方法原理,强化操作技能,教学效果明显提升。     

虚拟实验技术在仪器分析课程中的应用研究

传统的仪器分析实践课程教学中存在不能充分发挥学生的主观能动性、现行实验教学条件不能满足培养企业需要的高技能型人才等一系列的问题。而仪器分析实践课程教学中引入虚拟实验技术,有助于提高学生的学习兴趣、优化课程结构,增加实验教学的灵活性,开拓学生的知识视野。该文中结合虚拟实验技术和实境实验实施了仪分析实践课程的具体教学工作,从实际效果看,充分发挥了虚拟实验技术在仪器分析实践课程中的教学辅助作用。     

仪器分析绪论课的教学初探

分别从介绍仪器分析发展简史与研究前沿、强调仪器分析的实用性、明确仪器分析的学习目的和内容、教会学生学习仪器分析的方法等方面,就如何上好仪器分析绪论课进行了一些探讨。通过上述探讨,使学生了解这门课程的特点,并认识到学习仪器分析的必要性和重要性,从而激发他们学习仪器分析课程的兴趣,为后续内容的学习创造了良好的开端。     

仪器分析实验教学中存在的问题及改革探索

仪器分析实验是化学专业必修的一门重要基础课程,其目的在于培养学生掌握化学仪器分析实验的基本知识和方法,学习化学分析仪器的使用,掌握规范化的操作技术。当前,仪器分析实验教学过程中还存在学生多、设备少、课程内容多、教学课时少、仪器更新快、教学内容旧、考核方式不合理等问题,导致出现教师教学难,学生掌握知识点更难的局面。基于上述原因,本文结合仪器分析实验课程的特点及教学中存在的主、客观问题,横纵向对比,分别从专业特点、教学内容、教学方法、教学评价等方面,积极探索多样化教学模式,激发学生的学习热情和创新思维,达到提高学生分析问题和解决问题能力的目的,最终培养出符合国家发展要求的应用型人才。     

浅谈如何激发学生学习仪器分析课程的兴趣

兴趣在学生自主积极学习中起着重要作用。本文从适当介绍仪器分析发展史、实际应用、科学研究前沿和实验教学四方面阐述如何激发学生学习仪器分析课程的兴趣。通过这几个方面的探讨,成功激发了学生学习仪器分析课程的兴趣,使学生更好地学习仪器分析课程,培养学生的自学能力、创新意识和实践能力。     

仪器分析实验教学模式的探索与实践

仪器分析实验是检验类专业重要的专业基础课。针对该课程教学中存在仪器数量不足、学生操作仪器的时间少、学生学习的积极性不高及教学效果欠佳的情况,探索仪器分析实验教学模式改革。实践证明,在教师引导下的仪器分析实验教学模式改革能够比较充分地提高学生学习的主动性,培养学生的创新思维能力和科研素质,提高教学质量。     

化学工程与技术专业研究生现代仪器分析课程的优化建设

现代仪器分析课程是化学工程与技术专业研究生的基础必修课程,是一门理论与实践并重、知识与技能融会贯通的课程。该课程的教学对于培养学生的创新意识具有重要的意义。系统分析了研究生现代仪器分析的教学现状,并提出课程教学改革的方向和思路,包括实现理论学习与实验学习一体化、实验手段多样化和充分利用多媒体教学三方面,以期为教学质量的全面提升和创新型人才的高效培养提供参考。     

仪器分析实验教学的改革与探索

结合仪器分析实验课实践性强的特点,介绍了该课程的教学改革实践情况及存在的问题,阐述了仪器分析实验教学过程中坚持以学生为中心,以OBE理念设定教学目标、以学生学习效果为导向及提高学生的学习兴趣、培养学生动手能力的重要性。     

高等农业院校仪器分析课程教学改革与实践

仪器分析是高等农业院校生物技术、食品工程、应用化学等相关学科学生的重要专业基础课程,为后续专业课程的学习提供必要基础。为提高高等农业院校化学专业仪器分析课程教学效果,从自身的教学实际出发,在对本校该课程教学现状与问题进行分析的基础上,从多个方面(教学内容、教学方式、考核体系等)进行了改革与实践,收到了良好的教学效果。为高等农业院校该类课程的教学提供借鉴和参考。     

仪器分析课程改革初探

仪器分析课程是一门理论与实践紧密结合的重要基础课程。针对仪器分析课程教学中存在的一些问题,提出了行之有效的改革措施。探讨了课程考核机制改革、实验课时调整、大型仪器开放、开放实验室设置、校外实习等措施的实施以及相应的教学效果。通过课程改革,增加了学生的学习主动性和积极性,培养了学生的科研创新能力,最终促进了学生素质的全面发展。     

仪器分析实验课程综合创新教学模式探索

仪器分析实验作为大学实验教学课程的一个重要组成部分,在培养创新应用型人才过程中起到重要作用。本文介绍了现阶段实验教学中仪器分析课程的教学内容及模式。基于现阶段实验教学中存在的问题,从教学内容、教学过程、考核评定等方面开展合理的改革探索。通过一系列的改革措施,提高学生的学习积极性,培养学生的动手能力及创新性思维,完善课程建设,最终实现仪器分析教学课程整体教学质量的提升。     

现代仪器分析在食品安全专业教学方面的若干思考

结合现代仪器分析的特点和食品安全专业的发展方向,提出了如何改善仪器分析课程在食品安全专业的教学问题。主要指选择合适的教材和授课内容,并利用多媒体和现代化教学手段来激发食品安全专业学生的学习兴趣,设计贴近学生专业的实验方案,提高他们学习仪器分析的主动性和积极性,培养他们的综合素质和实验创新能力。     

仪器分析课程理论教学改革探讨

针对仪器分析课程特点及教学过程中存在的问题,提出了《仪器分析》课堂教学方法的改革思路和改革建议,从而提高教学质量,激发学生的学习兴趣,保证学生专业素质的提高。     

高职《仪器分析》课程实践促进理论学习

当前高职院校化学化工类专业关于仪器分析课程都在进行教学改革,针对当前培养目标和学生质量,学校更偏重于实践教学。但是就高职教育的完整体系来讲,理论知识必不可少。通过几年的教学实践经验,就仪器分析课程在实践中促进理论知识的学习提出了建议。