主题关联性阅读模式的建构——兼论语境参数论与TEM-8语篇阅读

探讨了语篇生成之主题关联性机制,并从语境参数论出发,结合TEM-8阅读考试真题分析阐述了建立主题关联性阅读模式的可行性与重要性,强调语境参数对于语篇阅读理解的重要意义.这是提高英语语篇阅读效率与TEM-8阅读考试成绩的有效途径.     

浅谈语篇分析与阅读障碍

以英语作为外语的阅读者,其阅读能力往往不强.通过调查发现,词汇量、篇章理解能力、背景文化知识及阅读技巧低下是较多阅读者在英语阅读中的主要障碍.这些障碍与语篇、语境的关系最为密切.因此,弄清语篇、语境对阅读的影响,有助于克服这些障碍,提高阅读者的阅读速度和阅读理解能力.     

语境因素对二语语篇即时预期推理影响的研究

本研究旨在考察语篇高低预期语境对二语语篇即时预期推理生成的影响。研究以中国英语学习者为被试,采用阅读时间法,探讨语篇语境支持度不同时,二语语篇理解中预期推理的即时加工过程。研究结果表明：（1）在二语语篇理解过程中,预期推理是即时生成的;（2）语篇信息提供的语境支持度影响预期推理的即时建构。读者在高预期语境下易做出预期推理。     

英语学习者语篇意识对于阅读理解的影响

语篇意识是促进阅读理解的一个重要因素,在以国外对语篇意识研究的基础上,对中国英语学习者语篇意识和阅读理解之间关系进行了研究。研究结果表明,中国英语学习者在阅读理解过程中存在着语篇意识,语篇意识的强弱和阅读理解能力存在着正相关的关系,有意识培养学习者语篇意识,有利于阅读理解能力的提高,促进英语阅读教学。     

功能语篇分析对提高英语阅读能力的作用——从及物性视角分析US Leader Receives Nobel Peace Prize一文

英语阅读能力是英语学习者英语综合能力的重要组成部分之一,培养高水平的阅读能力对增强就业竞争力意义重大。应用Halliday语言学理论而形成的功能语篇分析理论是指导英语阅读的新路向。文章通过对所选新闻语篇进行及物性分析,以验证将经验功能理论运用于新闻语篇分析的可操作性,同时探讨了语篇中及物性过程对语篇建构的作用及对英语阅读教学的指导意义。      

基于“专题阅读”的高职英语语篇教学

本文分析了专题阅读理论的特点及其在二语习得中的优势、语篇教学的实质及其与专题阅读的关系、高职英语课程标准及其与专题阅读以及语篇教学的关系,提出了基于专题阅读的高职英语语篇教学的教学模式,并对该教学模式应该具备的特点进行了探讨。本研究认为,高职英语课程目标以及高职学生独特的学习环境和知识(文化)背景,可以构成运用克拉申(Krashen)专题阅读理论进行英语语篇教学实践的最佳范例,专题阅读为高职英语语篇教学提供了便利,而语篇教学又反过来增强了专题阅读在二语习得中的优势,两者相互作用,相得益彰。     

浅析英语新闻中据素的语用价值

根据关联理论的观点，从认知语用的角度分析各类据素在英语新闻报道中语用功能，指出据素在读者阅读新闻语篇过程中起到了明示导向作用，降低处理信息所需的推理努力，增强语境效果，促进语篇信息的关联性从而使信息交际顺利进行。     

语篇分析在大学英语阅读教学中的应用

本文以阅读教学为落脚点,从主述位结构、信息结构、语境衔接与连贯以及篇章模式几方面论述了语篇分析在大学英语阅读教学中的应用,以改善大学英语阅读教学状况,提高学生阅读能力和赏析能力.     

单模态和多模态英语传记的宏观差异

信息时代的到来使传记语篇日趋呈多模态化。通过对多模态英语传记中图文关系(语境化关系和语境化偏向)的统计分析,找出图像视角下单模态和多模态英语传记的宏观差异主要存在于信息量和阅读路径上。此差异能够预测从单模态到多模态英语传记的发展趋势。     

语篇阅读教学中篇内语境的系统化建构

语篇阅读是语言学习者最基础的语言输入方式,阅读者除了需要了解语篇的文化及情景语境外,还要熟知语篇内在的逻辑衔接。篇内语境系统化建构有助于语言学习者理解语篇意义,便于篇章阅读。     

文本语境与复义

"文本语境"的内涵除了"上下文"之外,还曾被瑞恰兹和巴赫金分别加以语义层面和话语层面的拓展,形成了另外两种更具广阔内涵的文本语境。三种文本语境都具有复义功能,为文学文本创造并保留复义。上下文的文本语境通过语词之间的语义交感,在语词的概念意义之外重组出新的整体意义,构成文学文本的基本意义;语义层面深邃而广阔的文本语境,以引入新信息的方式为解读意义提供更多可能,使文本意义呈现出复杂的复义状态;话语层面的文本语境,由语境和话语的多重性实现复义的创造,使某一话语在周围各种话语所构成的不同语境的折射中呈现不同的意义。     

论含混与不确定性

“含混”与“不确定性”同为20世纪西方文论中的重要批评术语，都指意义的难以确定性，二者都和语境有关，在方法上都采用关注语言细节的“细读法”。然而，由于它们分别隶属于新批评和后结构主义，二者之间有很大的差别。首先，产生含混的语境是饱和的、可穷尽的，而产生不确定性的语境则是非饱和的、不可穷尽的；其次，从含混到不确定性是批评重心从文本向读者的转向。     

论语用学与语义模糊性之间的联系

语用学是研究在语言运用过程中，交际的双方如何根据特定的语境来恰当地表达与准确地理解话语意义及其基本原则的科学。本文从语境与语义的模糊性、指示词与语义的模糊性、会话含义与语义的模糊性等三个方面探讨了语用学与语义模糊性之间的联系。     

系统功能语法视角下语篇分析与阅读理解

从语言学的角度讲,阅读不能仅仅停留在词汇句法的层次上,而要从语篇的高度去把握。语篇分析是理解语篇的要旨和深层意义的有效方法,只有做好语篇分析,才能真正懂得欣赏文章,全面理解文章,从而增进英语阅读理解的效率。     

恢复感觉理解含混体贴文本——文学教学与文本阐释的实证研究

在文学教学中,文本阐释占有重要位置,却往往被教学人员忽视,以为无关宏旨.文章强调贴近文本,以文本细读为路径,借鉴“新批评”理论,对朱自清《荷塘月色》、何其芳《画梦录》与革命的联系之有无,北岛诗歌《一切》、《回答》中的悲观与乐观、绝望与希望的转换,张爱玲与李安的同名作品《色,戒》的情与性、色与爱的内涵与异同,从恢复感觉、理解含混、体贴文本三个方面,进行了富有创造性的阐释,解答围绕上述作品产生的争议,深化文本阐释的根本意义.     

篇章主位结构对英语阅读的启示

主位结构理论是语篇分析的一个重要范畴,将其应用于英语阅读教学具有一定的实践意义：把握作者思路,了解文章结构框架;提取信息,加快阅读速度。本文将主位结构理论运用到英语阅读教学中,旨在帮助读者把握篇章主题及有效地解读篇章,获取所需的信息,培养语篇能力。     

现代传媒与文学的佳作效应

传播文学广西和调节、监察文学的运作是现代传媒作用于当代文学的两种主要方式。广泛流布文本，增哟文本的作用力度，丰富文学的感受层次是电视、因特网、广播这三种传媒对文学的流布与接受作出的主要贡献。现代传媒促成了作品的遴选机制，而遴选机制又带来了文学创作的佳作效应。这一效应的出现导致了“名家现象”的淡化和作家生存层次的分布变化，加大了作家的从业难度，加快了已有成功之作的“精神磨损”，对作家自身素质提出了新的要求，也为文学研究带来了一系列新课题。     

论英语听力中的语境与语篇理解

听力中的语篇理解不仅基于对词句的字面理解,而且还要依靠语境。当字面理解受阻时,语境线索可起到排阻作用;当语篇理解受困时,激活认知语境中的图式,经过推理,能达到理解语篇的目的。所以,听力教学必须研究解决三个方面的问题:(1)听力过程中如何利用语境线索激活心理图式,通过推理,准确把握词句的情景意义或排除歧义,以求理解语篇;(2)听力过程中如何创设认知语境,以理解语篇;(3)把语境作为一种听力策略纳入听力教学中去。     

认知语境与话语歧义的解释

话语歧义是一种间接言语行为,它产生于言语交际双方所依赖的具体环境。认知语境观揭示了生成和理解语义的认知心理理据。认知语境是传统语境内在化的结果,它可以使歧义结构的意义具体化。本文探讨了话语歧义的成因以及认知语境对语义歧义的解释和制约。     

英语阅读抑制视域的歧义容忍度研究

本文基于英语阅读抑制与歧义容忍度的心理学同构关系,从英语阅读抑制视域角度审视歧义容忍度的倾向反应,指导学习者正确面对英语阅读中的陌生语言现象,帮助广大英语教师利用抑制效率调控学生的歧义容忍度,达到降低阅读焦虑、辅助元认知训练以及有效设置歧义场景的教学目的,促进学生英语阅读能力的提升.