高职数学课堂情境创设探索与实践

高职数学情境创设的研究是高职数学教学改革的一项重要工作。在此阐述了情景创设的直观性、专业性、奇趣性、实践性、实效性的基本原则,通过实践说明好的情境创设可以使课堂变得更加丰富多彩,教师变得更有活力,学生对数学更有兴趣。     

创设教学情境构筑鲜活的英语课堂

文章分析了创设教学情境,构筑鲜活的英语课堂的前提和基础,提出了创设教学情境的有效手段。     

谈数学教学的情境创设

本文结合数学教学,阐述教学中创设情境的理论依据、创设情境的原则、创设情境的方法及教学中情境创设的几个误区.     

高职公共英语与专业教育的整合探索——创设与职场相关联的学习情境

“情境”是建构主义理论中促进教学的四个学习条件之一,英语学习必须在一定的情境中才能真正达到预期的教学目标和教学效果。为了实现高职公共英语教学新的目标和任务,只有想方设法通过创设与职场相关联的学习情境,才能真正实现高职公共英语与专业教育的互为所用、互为合作。     

创设情境 内化规则 探究过程型语法教学

通过对一堂语法课的分析,探索从语言应用的角度,把语言的形式、意义和交际功能有机结合起来,创设情境,通过语言运用内化规则,从而达到有效交际,实现高中英语语法教学的高效。     

项目化教学理论对高职英语听说教学的启示

目前高职英语听说教学存在着教学模式陈旧,考核方式单一,教学内容脱离生活和职业岗位需求等问题,为此提出以项目化教学理论为指导来改造高职英语听说课程。采用以教师为主导、学生为主体的教学模式调动学生学习的主动性和积极性,引入项目、任务解决教学内容与生活、工作相脱节的问题,采取过程评价与结果评价相结合的方式实时监控教学进程,获取教学反馈。     

情境教学法在高职英语课堂中的应用

针对情境教学法在高职英语课堂中的应用展开探索研究。对情境教学法进行概念界定。在此基础上提出若干情境教学法在高职英语课堂中的具体应用策略:创设多媒体情境、创设口语交际情境、创设小组比赛情境及创设角色扮演情境等。提出情境教学法在高职英语课堂应用中应注意把握的几点问题。     

高职公共英语课程教学的要素障碍及其跨越

高职公共英语课程教学具有一般教学的共性,但更具有自身的特性,尤其是各种教学要素中的不良特性即“要素障碍”,不容小视,正视并跨越这些障碍必将提高高职公共英语课程教学的质量。基于这一前提,教师在教学实践中需要重点分析高职公共英语课程教学的种种要素障碍并有针对性地研讨相应的跨越策略。     

高职英语听说课程教学初探

文章针对高职教育对学生英语听说能力的要求,在分析听说课程教学现状的基础上,从新课引入、课堂教学、课外训练三方面提出了高职英语听说课程教学的一些具体而行之有效的方法.     

数学教学中问题情境的创设

"以问题为中心,以学生为中心"是新课程倡导的核心理念。《新课程》中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强,教师应创设适当的"问题情境",鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的形成过程。但是,教师所创设的问题情境一定要符合科学性、有效性、适度性等基本条件,才能使问题情境真正起到辅助教学的有效作用。     

论高职英语教学模式的构建

高职英语教学的目的是要培养学生具有较强的英语交际能力和实际运用能力。高职英语教学模式的构建,为高职英语教学搭建了教师与学生学习与交流的平台。高职英语教学模式强调了注重学生情感因素、加强学生的合作学习、突出学生的主体作用以及利用多媒体网络进行英语教学活动的多元化的交互教学模式,使英语教学实现其真正意义上的交流与互动。     

简论高职英语体验式教学模式

体验式教学强调学生的学习主体地位,注重发挥学生的主观能动性,是值得高职英语借鉴的一种教学模式。从体验式教学的理论基础、基本原则、开展路径、评价方法等角度探讨了高职英语体验式教学模式,并对目前实践应用中应注意的几点问题进行了分析。     

关于高职英语教学的思考与展望

通过对高职院校英语教学现状的分析，探讨如何从师资、教材、教学、实践等方面完善英语教学，提高教学质量，培养符合社会需要的应用型人才。     

高职英语口语教学现状分析与对策

本文通过分析高职院校英语口语教学的现状，指出了教学巾存在的问题及原因，并提出了相应的解决问题的对策，以提高高职英语口语教学水平，培养学生口语表达能力。     

高职公共英语语音教学技法初探

通过对100名2011级在校非英语专业学生进行语音专项训练及问卷调查,发现在高职公共英语语音教学中有必要实施多样化教学技法。基于实践和经验,从音标训练模块、超切分音位训练模块及综合模仿训练模块3个方面入手,积极探讨了高职公共英语语音教学多样化技法及其效果。     

情景创设法对英语语法教学的影响

语法是语言规律的系统性法则。英语语言的掌握和应用的核心在于学好语法。然而由于语法知识繁琐的性质,大多数学生对语法的学习存在抗拒或畏惧的心理。基于这一现象,情景创设法则是解决英语教学困境的有效途径。     

交互式教学在高职英语语法课中的应用

结合目前高职院校的英语语法教学现状,介绍了交互式教学模式的概念,提出了生生互动、师生互动、人机互动等交互形式在课堂教学实践中的具体运用,并给出了相关的教学建议。     

建构"以学生为中心"的高职英语教学模式

通过对高职英语教学存在的弊端分析，对建构“以学生为中心”的高职英语教学模式进行了探讨。高职英语的教学模式的建构应当围绕培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后的工作和社会交往中能够有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质。     

基于综合素质培养的高职英语听说学习情境研究

通过调研用人单位对高职生综合素质的评价和需求,基于Krashen输入假设理论,提出创设高职英语听说学习情境的策略和实施要点,以实现综合素质培养和英语听说教学的融合.