多媒体教学与互动式教学在《外科护理学》教学中的应用

[目的]对多媒体教学与互动式教学在<外科护理学>课堂教学中的应用效果进行综合评价,以指导教学改革的方向.[方法]在外科护理教学内容、学时数及教学大纲不变的前提下,以基础相近、学习态度无差异的五年制护理专业2003级,2004级本科生为研究对象,分别采用多媒体教学(A组)和互动式教学(B组).教学干预完成后,通过口试、笔试、问卷调查进行综合分析评价.[结果]A组学生的口试成绩、笔试成绩与B组差异均存在差异;两组对教学方法的评价亦不同.[结论]多媒体教学媒体融合性强,信息量大,内容直观、清楚,形式生动活泼,有利于学生全面掌握所学知识;互动式教学有利于培养人际沟通技巧,提高学生综合素质.在外科护理教学中应综合考虑,采用较适宜的方法进行课堂教学.     

多媒体教学与互动式教学在《外科护理学》教学中的应用

[目的]对多媒体教学与互动式教学在《外科护理学》课堂教学中的应用效果进行综合评价,以指导教学改革的方向。[方法]在外科护理教学内容、学时数及教学大纲不变的前提下,以基础相近、学习态度无差异的五年制护理专业2003级,2004级本科生为研究对象,分别采用多媒体教学（A组）和互动式教学（B组）。教学干预完成后,通过口试、笔试、问卷调查进行综合分析评价。[结果]A组学生的口试成绩、笔试成绩与B组差异均存在差异;两组对教学方法的评价亦不同。[结论]多媒体教学媒体融合性强,信息量大,内容直观、清楚,形式生动活泼,有利于学生全面掌握所学知识;互动式教学有利于培养人际沟通技巧,提高学生综合素质。在外科护理教学中应综合考虑,采用较适宜的方法进行课堂教学。     

外科护理学教学中试行集体教学法的实践

为了提高教学质量,作者在专科护士班外科护理学教学中试行了集体教学法。实践结果表明：集体教学法明显优于传统教学法。     

高职外科护理实训课多媒体教学的SWOT分析及对策

目的:探讨高职外科护理学实训课多媒体教学中的优势与劣势,思考对策,提高实训教学效果。方法:通过SWOT分析法,分析高职外科护理实训中多媒体技术的优势、劣势、机遇和威胁。结果:多媒体教学应用于外科护理实训教学生动有趣,更符合认知规律,但减少了教师言传身教的机会。结论:完善教学设备,加强师资培训,处理好多媒体教学和其他教学方法的关系,使多媒体教学技术更好地服务于外科护理学实训课教学。     

外科护理学多媒体教学的实践及体会

外科护理学具有很强的实践性和操作性 ,以板书和录像为主的传统教学方式无法生动、形象地表达教学内容。借助多媒体技术 ,能结合文字、图像、音频、视频等多种媒体 ,提供灵活的学习环境 ,激发学生的学习兴趣 ,帮助学生集中注意力、理解和掌握教学中的重点和难点 ,培养学生观察问题和分析问题的能力 ,提高教学质量[1] 。本文就外科护理教学中制作和使用多媒体课件的体会进行初步探讨。1　多媒体教学的优势　　护理学是实践性很强的学科[2 ] ,限于目前的情况 ,学生接触临床的机会不多 ,教科书上对疾病的症状体征等的描述比较抽象 ,一些典型的…     

护理多媒体教学的实践及体会

随着计算机多媒体技术应用的日益普及，传统的教学模式正面临数字化时代的挑战，它将告别一本书、一张嘴、一块黑板、一支粉笔就可以从容上讲台的年代，要求当今教师不仅要有扎实的专业理论基础知识和专业技术，还必须学会采用先进的计算机技术，掌握多媒体教学方法。全面实施多媒体教学，深化教学改革。     

护理本科生外科护理学技能实验教学方法的改革

目的 探讨护理本科生外科护理学技能实验教学的方法.方法 随机抽取我校2008级5年制护理本科班中的2个班,3班55名学生作为实验干预教学组,主要突出课前学生的预习和自学,实验课时参与式教学,把教师与学生都置于教学主体的新型模式中、潜在创新点和与该项目相关拓展学习内容的探讨与分享;5班51名学生为实验传统教学组,比较两组的自评结果、课程期末技能考核成绩和总评成绩.结果 实验组学生自评自学能力、创新能力、创新意识、观察和分析问题能力等几个方面的提高比对照组高（P＜0.01）,实验组学生的技能考核成绩和期末总评成绩均高于对照组（P＜0.01）.结论 改革后的实验教学方法激发了护理本科生学习的主动性、活跃了课堂气氛、培养了学生综合素质和创新能力、提高了外科护理学技能操作的质量.     

外科护理学课程思政育人实践与探索

课程思政是时代对高校、社会对医务人员的要求,也是外科护理学课程教学的内在需求;基于外科护理学的内容和特点,将"生命安全""医学职业素养""爱国""辩证思维""法律意识"等思政元素融入护理专业的教学中,突出思政元素的医学味,实现"知识传授"与"价值引领"并重;同时以思政为线,织就了医学专业知识、人文、卫生法律法规等互联互通的课程大网,促使医学课程与思想政治教育协同一致,合力育人.     

五官科护理学课程多媒体教学的现状与策略

20世纪90年代以来,多媒体技术作为一种迅速发展的电子信息技术,给人们的工作、生活和娱乐带来巨大的变革,也给医学教育带来了挑战和机遇.五官科护理学是一门实践性很强的学科,教学中涉及大量的解剖学、组织学、病理学等知识,且由于眼耳鼻咽喉口腔解剖位置的特殊性,孔小洞深,毗邻复杂等,仅通过图片、模型教具等静态说教,难以使学生理解复杂的形态结构和功能,多媒体技术在教学中的应用在某种程度上解决了这些问题,但也带来了新的问题,如何扬长避短,发挥多媒体技术的作用是值得关注的.     

外科护理学双语教学的探讨

探讨外科护理学实施双语教学的体会,包括对双语教学的认识、教学过程中存在的问题和提出相应的对策,认为通过双语教学,有利于学生全面理解和掌握外科护理学的知识,培养学生主动学习以及获取最新前沿现代医护科技信息的能力,提高我国护理人才的国际竞争力。     

循证护理在外科护理学教学中的实践

以循证护理理论为基础，改变外科护理学传统教学模式。在理论教学与实践教学中应用循证护理理念，缩小教学与临床的差距，培养学生的循证思维与循证实践能力，学会应用护理科研成果以提高临床护理质量。     

视频文件在本科《妇产科护理学》多媒体教学中的应用

[目的]探讨多媒体课件中适当应用视频文件的效果。[方法]对2002级本科护生使用带有视频文件的多媒体课件进行授课。课程结束采用无记名调查方式对使用视频文件的效果进行问卷调查。[结果]多媒体课件中适当插入视频文件可以使本科护生对所学知识更感兴趣,帮助他们理解书本上的抽象知识,对临床见习、实习具有指导意义。[结论]视频文件在多媒体教学中的适当应用能弥补传统教学不足,提高教学效率与教学质量。     

交互式外科护理学虚拟仿真教学实践及应用效果分析

目的 探讨人机交互式外科护理学虚拟仿真教学实践及应用效果分析。方法 于2020年下半学年选取南方医科大学2018级护理学本科4个班级共180人作为研究对象,1班、2班共90人为试验组,3班、4班共90人为对照组。试验组90名护生结合虚拟仿真教学平台进行外科护理学虚拟仿真教学;对照组90名护生采用传统的集中讲授方法教学。8周后通过发放问卷调查(沉浸体验、学习感受、理论掌握、实践能力)及操作考核,分析比较两组学生学习体验与考核成绩。结果 试验组护生在沉浸体验、学习感受、实践能力3个维度上得分显著高于对照组(P=0.001、0.014、0.032);在理论掌握维度上得分差异无统计学意义(P>0.05);试验组护生操作考核得分[(85.91±4.09)分]显著高于对照组[(83.21±3.86)分],差异具有统计学意义(P<0.001)。结论 人机交互虚拟仿真教学模式有助于促进学生将知识技能内化吸收,提高外科临床护理操作水平,提高外科护理学教学效果。     

《外科护理学》课程改革的实践与效果

[目的]探讨培养专业基础扎实、动手能力强的实用型护理人才的有效途径.[方法]学生早期接触临床、优化课程内容、调整理论与实验课的比例、改进教学方法与考核方法等.[结果]学生综合成绩考核优秀率达70.97%.[结论]<外科护理学>课程改革提高了教学质量.     

《外科护理学》课程改革的实践与效果

[目的]探讨培养专业基础扎实、动手能力强的实用型护理人才的有效途径。[方法]学生早期接触临床、优化课程内容、调整理论与实验课的比例、改进教学方法与考核方法等。[结果]学生综合成绩考核优秀率达70.97%。[结论]《外科护理学》课程改革提高了教学质量。     

外科护理学不同教学方式教学效果的对照分析

通过对我院临床医学系1999级、2000级400名本科护生使用两种不同的教学方式（传统教学和多媒体教学）的对照分析，探讨适合于我院特点教学方式，以提高教学质量。     

PBL-TBL-CBL在外科护理学教学中提高课堂参与度的实践效果

目的 研究PBL-TBL-CBL教学法在外科护理学教学中提高学生课堂参与度的效果。方法 选取广东省梅州市某高校2017级护理本科4个班为研究对象,比较PBL-TBL-CBL教学法(研究组)和传统教学法(对照组)的教学效果,观察学生课堂参与情况。结果 研究组的课堂参与情况量表各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论 PBL-TBL-CBL教学法有助于促进学生的课堂活动参与。     

护理大专外科护理学教学内容和方法的改革与实践

在外科护理教学中依照护理大专人才的培养目标，采取优化教学内容，突出护理特点；改革教学方法，开展问题法、病例讨论式、自学指导式及运用多种媒体等教学手段，保证教学质量；强化外科护理技能训练，培养护生的动手能力，取得较好的效果。     

护理学基础教学中开展多媒体教学的优劣势分析及思考

随着科学技术的迅猛发展，利用计算机辅助教学已成为教育现代化的重要手段。但对于高等护理教育来说，使用多媒体教学并不普及。我校在护理学基础授课巾，利用自制多媒体教学课件进行授课，在显示其充分优势的同时，也表现出其不足。本文通过阐述在护理学基础教学实践中使用多媒体辅助教学手段的优势、劣势，分析在高校护理专业中应用多媒体技术进行教学的可行性以及在使用过程中应注意的问题。旨在探讨在教学实践中，如何恰当运用多媒体技术教学，才能更好地提高教学效果。使护理教育与时代同步，与世界接轨。     

提高外科护理学临床见习质量的探讨

为巩固课堂教学效果，提高外科护理学整体教学质量，对外科护理学临床见习的教学方式进行改革，采取了启发式、对比式、归纳总结等多种教学手段，取得了良好效果。其主要优点在于，加强理论与实践的紧密联系，激发了学生的学习兴趣和动力，更新了教学理念，变被动见习为主动见习，提高了整体教学质量。