大学生英语泛读态度及其阅读频率研究

调查了非英语专业学生对英语泛读的态度及阅读频率,探讨了母语阅读态度和英语阅读态度之间的关系.调查发现,中国非英语专业学生大多对英语泛读持有积极态度,但其阅读频率远低于母语的阅读频率;母语阅读态度和英语阅读态度之间呈微弱相关.同时,多元回归分析表明英语泛读态度与泛读频率之间的相互作用非常明显,而且学生阅读能力的自我评价对他们英语阅读态度起决定性作用.     

分级教学环境下学生对于英语泛读态度变化的实证研究

当前英语的泛读研究大部分是在ESL环境下实施的。由于无法控制干预变量,研究成果缺乏说服力,而其中相当一部分的研究只是关注泛读教学对语言能力的影响,却忽视了个体之间的差异。此研究通过一学期的泛读实验教学,以问卷调查方式研究分级教学环境下不同语言水平学生对英语阅读的态度变化。实验证明,广泛阅读使得不同英语水平的学生泛读态度发生积极的变化。     

英语阅读课程中阅读策略运用和英语泛读的实践研究

文章主要以英语阅读课程中阅读策略运用和英语泛读的实践研究为重点进行阐述,结合当下英语阅读教学实际情况为依据,首先分析英语阅读课程中阅读策略运用价值,其次从开展英语阅读准备活动、注重学生阅读技能培养、创新泛读教学手段、阅读之后及时总结几个方面深入说明并探讨英语阅读课程中阅读策略运用和英语泛读的有效实践,继而强化英语阅读教学活动,提高泛读实践有效性。     

英语泛读教学与大学生的阅读能力培养

阅读能力的培养在大学英语教学中占有极其重要的地位，本文阐述了在大学泛读教学中，教师应传授阅读策略，使学生掌握预测、推断、跳读、略读、猜词等阅读技能，培养学生良好的阅读习惯，从而提高大学生的阅读能力和阅读水平。     

任务泛读对大学生英语阅读流利度的影响研究

流利度是高效阅读能力的重要指标,然而大学英语采用的精读教学对提升学生阅读流利度作用有限。研究表明泛读可以快速培养学习者阅读技能,提升阅读流利度。本研究采用准实验验证、学习日志和半结构化访谈结合的方法,对94名大学生进行为期16周的教学,探究任务泛读、趣味泛读和精读教学法对大学生英语阅读流利度的影响。结果表明,任务泛读组和趣味泛读组学生在阅读流利度上均获得显著提高;任务泛读组学生在阅读流利度后测中具有显著优势;任务泛读对英语阅读流利度的促进作用,体现在明确阅读目的、持续激发阅读动机以及提升猜词策略意识。     

将新闻英语阅读引入到大学英语泛读教学中

新闻英语应用于大学英语泛读教学是提高大学生英语能力的重要途径。本文首先分析了新闻英语特点,并结合作者新闻英语教学的实践,认为新闻英语教学在大学英语泛读教学中应用对学生的英语学习兴趣、自主学习能力都是一种有效途径。     

网络阅读在英语泛读教学中的应用

大学英语泛读是高校英语专业学生的基础课程,也是一门需要进行大量阅读实践的课程。网络空间中有大量英语资料,因此利用网络进行英语泛读教学有其特殊的优越性。本文拟探讨网络环境下的泛读教学的优越性,并结合作者的亲身实践,提出一些教学策略,以及在实际网络环境教学中对教师的要求。     

英语阅读课程中阅读策略运用和英语泛读的探索与实践

通过研究英语学习策略的运用与英语泛读对提高学生阅读水平的影响,来探索高职学生英语阅读课程实践教学的实施.这对于高职学生英语阅读课程实践教学的具体教学目标、教学要求、教学内容、教学方法和实践教学考核等具有重要意义.     

如何巧用英语泛读材料

巧用英语泛读材料,把泛读和语法、泛读与写作、泛读与语言综合应用紧密地结合在一起,有助于学生的英语语言基础知识的学习和巩固、言语基本技能的培养和文化素养的提高。     

高职教育中英语泛读课与阅读能力

从目前世界趋于国际化的形势看,英语学习是各高校中不可缺少的.对于以实用教学为主的高职教育来说,实用性较强的英语泛读课程也是不能少的.本文详细的谈论了泛读课的重要性以及如何提高阅读能力,并指出此能力是其它英语学习的杠杆知识.     

大学英语阅读教学与乐观生活态度培养

现代教学理论认为，语言学习不仅包括掌握语言知识和习得语言技能，更重要的是培养学习者健康的人格素质。乐观的生活态度本是大学生健康人格重要的组成部分，然而却成为阻碍当代大学生人格发展的瓶颈；本文以素质教育为参照系探讨了通过大学英语阅读教学培养学生乐观生活态度的必要性、重要性及其方法和途径。     

谈大学生英语阅读能力的培养

英语阅读在英语学习中具有非常重要的作用，然而很多学生存在阅读速度慢，理解力差的问题。分析了当前学生阅读能力差的主要原因，提出改进精读教学，帮助学生扩大词汇量，对学生进行阅读技巧训练，引导学生课外阅读是培养学生英语阅读能力的有效途径。     

浅谈大学英语泛读教学

如何真正提高大学生的阅读能力已经成为大学英语教学中一个亟待解决的问题。对此,该文提出大学英语泛读教学应该受到师生及学校的一致重视,首先指出大学英语泛读教学备受冷落的现状,然后论述泛读课的特点和重要性,最后结合该文作者的多年泛读教学经验,从学习态度、学习兴趣和阅读技巧三个方面给出改善大学英语泛读教学的建议,以期帮助培养出阅读能力强的大学生。     

母语阅读态度迁移对外语阅读态度的影响

阅读理解是一个复杂的心理思维过程,阅读态度是影响阅读理解效果的一个重要的情感因素.阅读态度是一个复杂的理论体系,它涵盖认知、情感和意动等方面的内容.有关研究表明,母语阅读态度和外语阅读态度之间有一定的关联性.文章通过对运城学院外语系、中文系和数学系的291名学生进行问卷调查和英语水平测试,试图探讨:1)母语阅读态度和外语阅读态度之间有何区别;2)母语阅读态度是否向外语阅读迁移;3)外语水平是否会对这种迁移产生影响等问题.研究结果为外语阅读教学提供了有益的启示.     

浅谈大学英语泛读课程的词汇教学

词汇是英语学习的基础,词汇量的大小直接影响到学生听、说、读、写、译等各方面能力的发展。因此,词汇教学也是大学英语泛读教学中的一个重要组成部分。在泛读教学过程中,教师应引导学生通过联想记忆、情景记忆、归纳记忆等方法帮助学生快速高效地记忆单词,扩大词汇量,同时教师在词汇讲解的过程中还应注重文化知识的导入,帮助学生更加深刻透彻地理解文意。     

英语阅读教学分析与探微

英语阅读以及英语阅读课程在整个英语教学中发挥着越来越重要的作用。如何帮助学生扫除阅读中的障碍 ,提高阅读水平 ,已成为许多阅读课老师悉心探索的课题。本文笔者根据教学中积累的经验 ,提出一些看法     

学生学习态度及英语阅读理解能力的统计学分析

通过实例研究，力图将学生学习的四种态度及阅读理解的测试通过教育统计手段，分析影响学生学习英语各因素之间的关系，提出相应的结论，以促进教学活动，顺利地完成教学内容以达到预期的教学效果。     

对大学生英语快速阅读的探讨

英语阅读是获取各种信息的重要途径,而英语快速阅读可以高速度高效率地获取有用的信息.对于大学生来说,训练快速阅读的能力,实现在单位时间里从书刊中获取更多有用的信息,必然成为信息时代的要求.     

变革以课本为依托的大学英语精读教学模式

针对大学英语教学"费时低效"问题,文章剖析了传统的以课本为依托的大学英语精读教学模式的弊端,并指出当前大学英语面临的关键问题并不是通过精读课学习多少新单词,而是如何让学生对学过的单词达到熟练应用的程度。文章建议削减并逐步取消大学英语精读课,开展以英语泛读项目为中心,辅之以人文类与专业类选修课,自主学习与社会实践为两翼的大学英语教学模式。