基于工程教育认证的精细化工方向课程体系探讨

依据工程教育专业认证标准,同时考虑湖南化工行业发展趋势,结合专业人才培养特色,对化学工程与工艺专业精细化工方向的专业课程设置进行了探讨,将其按照课程内容分为专业必修、专业选修及专业实践三种课程类型,并根据普遍教学规律和课程内容的逻辑关系进行了开课顺序的合理设置,最终构建了完整的基于OBE（成果导向教育）教学理念的专业课程体系,有利于培养能力合格的精细化工方向高级工程技术应用型人才。     

基于工程教育认证的中药炮制学实验课程教学改革

中药炮制学实验课程按照工程教育专业认证的要求,以学生为中心,在课程内容、教学过程和考核方法三方面进行了教学改革。教学改革着力于培养学生的问题分析能力及设计/开发解决问题方案能力,以支撑本专业对学生的毕业要求。     

基于工程教育专业认证的“化工热力学实验”教学改革

以工程教育专业认证为背景,以成果导向教育理念为前提,以化工热力学典型实验为例,围绕“反向设计、以学生为中心和持续改进”三种理念开展(教学)探索。力求以专业教育认证为契机,通过反向设计正向实施,强化学生中心位置,运用多方位多层次持续改进的教学模式加强化学工程与工艺专业导向性,实现高素质工程技术型人才教学质量和培养定位的新突破。     

工程教育专业认证和职业资格制度背景下的环境工程教育改革

构建工程教育质量监控体系,高等学校工程教育专业认证是我国当前高等教育关注的焦点工作。职业资格制度的建立,环境工程本科教育面临着新的形势。环保行业职业资格制度已经在环境影响评价、环保工程设计、环境监测与管理等领域实施。基于工程教育专业认证和职业资格注册考试制度的原则,为此进行较为详细的论述了环境工程专业高教学改革的重点和方向。     

工程教育认证背景下制药工程专业实验改革初探

基于盐城工学院制药工程专业实验的教学现状及工程教育认证背景下的教学要求,文章初步探索了我院制药工程专业实验的教学改革措施。以"阿司匹林的制备"专业实验项目为例,提出了实验教学内容、实验教学实施及实验考核方法三个方面的改革措施,旨在以点带面,对制药工程专业的其他实验项目的改进起到借鉴作用。通过教学改革,学生的参与度、动手能力和专业素质显著提高。     

基于工程教育专业认证标准的水环境化学课程教学改革探讨

水环境化学是水文与水资源工程专业的主干课程之一。以工程教育专业认证为契机对其进行了课程改革。介绍了本课程教学的背景和现状,认清当前教学模式和手段的缺陷。提出了从修订教学大纲、创新教学手段、提高学生实践能力等方面进行改革,课程改革后有利于学生学习积极性、主动性的提高;有利于提升学生解决实际问题的能力,为将来从事水文水资源工程的专业工作打下良好基础。     

基于工程教育专业认证背景下制药工程专业综合创新实验教育模式改革与探索

文章基于工程教育专业认证要求和医药品研发行业创新人才需求,通过开展综合创新性实验教育,提高学生的创新能力。     

基于工程教育认证的《精细化工实验》课程目标达成情况评价研究

课程是支持本科毕业要求达成和能力培养的基础,面向产出的课程目标达成情况评价是本科人才培养过程中的重要部分。本文基于工程教育认证标准,对《精细化工实验》的课程目标达成情况进行评价。通过结果分析,发现教学中的不足,提出具体的改进措施,实现课程的持续改进。     

基于工程教育专业认证的油气储运工程本科人才培养

油气储运工程是一门交叉综合性很强的工程类专业,关乎国家能源问题。兰州理工大学油气储运工程专业依托过程装备与控制工程系的工程教育专业认证,展开了本专业本科教育的专业认证实践。     

工程教育认证背景下功能材料专业实验改革

新工科时代,适应国家发展新常态,加强专业人才教育,是巩固和提高高校教育质量的重大课题。本文以功能材料专业实验为例,结合工程教育认证要求,分析目前专业实验教学存在的问题,通过融入工程内涵、模块化实验内容、引入新型教学方法以及建立综合型评价方法等措施对实验教学进行提升,落实学生为中心的教育理念,保障学生工程实践、领域整合等相关综合能力的培养质量。     

支撑工程教育专业认证的化工原理实验考核内容设计

文章在分析化工原理实验考核现状的基础上,基于OBE理念制定了化工原理实验课程目标,对化工原理实验预习、实验操作、实验报告、期末笔试等四个教学环节的考核内容进行重新设计,以期达到以考促教、以考促学的目的,同时支撑工程教育专业认证中毕业要求指标点的达成。     

基于工程教育专业认证的高校教师能力培养

在理解中国工程教育专业认证内涵的基础上,从教学能力、科研能力、工程能力等角度探讨教师能力的培养。为提高高等院校师资队伍综合素质,尤其工程能力和创新意识提供思路。     

工程教育认证下中药炮制工程学课堂教学探讨

探讨在工程教育认证背景下,创新中药炮制工程学课堂教学改革模式,以期提高教学质量;将"翻转课堂"模式,并结合实际应用于中药制药专业的中药炮制工程学教学,根据实施情况分析学生们对此种教学方法的认同度情况;创新工科专业课课堂教学理念,更注重实践性和应用性,提高人才国际竞争力,进而提升地方高校人才培养的针对性和有效性。     

工程教育认证体系下的化工原理教学探讨

工程教育认证的三点理论分别是本科学生作为认证的中心、学生的就业和出路作为认证的引导、找到问题并解决问题作为认证的改进。工程教育与传统的授课模式、师生互动教育形成了明显对比,是一种工程背景下的新型教育模式。近十年来的教育教学经验表明,新形势下的本科课堂教学内容急需围绕工程教育的理念进行改革。因此,在国内工程教育认证的背景下,以化工原理的课堂教学为示例,积极探索教学模型转变、工程观点强化、实验能力提升等问题,对于培养应用型本科学生的工程能力和综合素质具有重要意义。     

基于工程教育认证理念的高分子实验技术课程培养学生实践能力浅析

针对我国高分子材料与工程专业普遍缺乏基础理论与实践之间紧密联系的现状,将工程认证教育教学理念引入高分子实验技术实验教学中。以学生为中心,成果为导向,结合线上开放课程、线下课程教学模式,引导学生自主思考设计实验能力。采用引导式、分组式、启发式、操作考核评比等教学方法,重点教育引导创新实验设计理念,细化实验现象和过程能力培养。     

基于工程教育认证标准构建制药分离工程课程教学大纲

根据国家2015年发布的《工程教育专业认证标准》中的12条毕业要求,本文将这门课程的课程教学大纲做了一定的规范改进,主要体现在教学要求、教学内容、考核说明和课程改进等方面。同时,根据毕业要求中的分解指标点,构建和完善了课程中所涉及到的工程知识、设计/开发解决方案等问题,使学生具有独立分析和解决制药分离工程相应问题的能力。这对推动学生专业素养的培养和工程教育的提升有一定的借鉴作用。     

基于工程教育认证的"化工过程分析与合成"教学探讨

化工过程分析与合成是一门化学工程与工艺专业必修课程,也是培养化工类学生理论联系实践能力的一门课程。在教学改革中,坚持"以学生为中心,以成果为导向"的OBE教学理念,优化教学内容和考核方式;引入思维导图,培养学生自主学习的能力;采用复合式教学模式,培养学生分析问题和解决问题的能力;采用Aspen Plus工艺流程模拟软件进行工程实例应用,培养学生使用现代工具的能力。通过一系列的课程教学改革,学生的专业知识综合能力和综合素质得到了提高。     

基于工程教育专业认证的化工设计课程改革

化工设计是化工专业的主干课程,本文以工程教育专业认证要求为标准,分析了化工设计教学存在的不足。针对课程学时少,教学深度不够,设计实践缺失,授课教师工程设计经验不足,考核形式单一等问题,提出了一些教学改革方案。精选教学内容,提高教学效果,增加设计软件教学,引进工程设计人才,增加教师实践经验,增加设计实践,培养学生工程意识,改革考核方式。这些措施的实施,取得了较好的教学效果,达到了工程教育专业认证的要求。     

基于工程教育专业认证的反应精馏实验教学探索

我校化工专业是以培养应用型工程技术人才,服务西部化工及相关产业为培养目标,这与工程教育专业认证以培养学生工程实践能力的根本目标一致,不过学生在化工专业实验中却存在操作能力薄弱,自主学习能力不佳,专业知识综合应用能力欠缺的不足,基于此,本文以反应精馏实验教学为例,探索教学理念、教学方法以及教学管理,着重培养学生的工程实践能力与创新意识,使之达到工程教育专业认证的要求。