问题式学习在中职信息技术课堂中的应用

本文将问题式教学模式引入到中职信息技术的课堂教学中，以问题为基础，在问题情境中，既可以提高学生的自主学习能力，又能与现阶段的中职教育发展相符合。对此，本文将介绍如何在中职信息技术课堂中开展基于问题的学习模式。     

基于问题式的学习(PBL)在高职《计算机应用基础》教学中的应用

本文针对目前在高等职业教育中《计算机应用基础》课程的教学所出现的问题．引入了新的一种教学模式一基于问题式的学习，对基于问题式的学习的内涵作了相应介绍，对这种新的教学模式在具体的课程应用中做了一定探索。     

以合作学习为导向,探索中职计算机教学

随着我国教育模式的转变,在信息化的背景下,中国教育也逐步进入了信息化网络时代.为了提高计算机网络教学的发展,中职学校在计算机教学中进行了不断的探寻和研究,总结出通过合作学习的教学方式来提升中职计算机教学的教学质量.合作学习在中职计算机教学中的应用,使学生的学习应用能力与社会接轨,并锻炼学生合作意识,加强学生交流、分享能力.本文对合作学习在中职计算机教学中的应用进行研究分析,查找出其存在的问题,并给出了相应的解决策略.     

解析分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

中等职业技术教育是全日制教育体系下非常重要的职业教学形式,知识经济时代的到来给中职素质教育工作的开展提出了较高的要求,计算机教学作为中职教学中重要的组成部分,教学质量影响着以人为本的素质教育工作的开展。文章在分析分组协作式学习的概念及在中职计算机教学中应用的必要性的基础上,重点阐述分组协作式学习在中职计算机教学中的应用。     

分组协作式学习模式在中职计算机教学中的应用

我国教育行业的不断发展,中职教育也越来越重视,计算机教学对提高学生的计算机实践能力具有直接影响。基于此,本文主要分析分组协作式学习模式在中职计算机教学中的应用,旨在为相关工作者提供借鉴过程,提高中职计算机教学的水平,使得学生获得更多的知识与技能,促进学生的全面发展。     

基于问题式学习的混合式教学设计——以“国际金融理论与实务”课程为例

信息化时代,大学生学习习惯于被动接受,缺少主动思考和积极投入,且大学采用大班教学存在师生交流互动少等问题,这对于“国际金融理论与实务”一类兼顾理论性和实践性的课程来说,要取得理想的教学效果,在开展课堂教学时更需要精心组织。本文根据新商科建设方案及专业特色,提出“分”层施教精准教学、“析”解金融智慧课堂、“混”合案例资源拓展、“合”作任务互助激励的课程设计思路,形成了线上线下交互式的学习课堂、丰富的拓展性教学资源以及融入仿真模拟实践的混合式课程体系。     

分组协作式学习在中职计算机专业课教学中的应用

教学工作，是一个双边互动的过程。从事教学教育的工作者，在其教学生崖中，用其一生力量，探究各种教学方法，引领学生畅游在知识的海洋中。教学方法，纷繁复杂，各有针对性，教学对象不同，教学方法肯定有异。职业教育和普通教育有着很大的区别。因此，在教学方法上更有着明显的不同，其中分组协作式学习的模式在职业教育教学中得到极其广泛的应用。     

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用策略

随着科技的不断发展,计算机技术已经变得越来越重要。在中职学校内,计算机科目的教学效果也逐渐受到高度重视,为了能够让中职学校的学生更加高效地学习计算机相关知识,提出了"分组协作式学习"的方案。笔者将针对此话题,首先分析分组协作式学习的优势以及与中职学校计算机课程的契合程度,并提出具体的应用策略。     

浅谈问题导向学习法在中职计算机专业课程教学应用

问题导向学习法是以学习者为中心开展学习与教学活动,强调学习者的内在动机与主动学习,并借由合作学习与问题解决,培养自我导向的终身学习技能,及信息管理与应用的能力的学习方法.介绍了问题导向学习法在中职计算机专业课程教学中的应用.     

中职计算机教学中分组协作式学习模式构建研究

笔者简述了分组协作式学习模式在中职计算机教学中的价值,深入分析了分组协作式学习模式在中职计算机教学中需要注意的问题,并以此为依据,提出将分组协作式学习模式有效应用于中职计算机教学的策略。通过优化教学内容和教学目标,完善分组协作式学习模式评价体系等有效方法,充分激发学生的自主学习能力,为现代社会培养专项人才。     

基于微信平台的移动学习研究——以计算机基础为例

互联网+教育时代下,移动学习已成为学生的一种主要学习方式。结合移动学习和微信平台,分析计算机基础课程的课堂教学现状,设计开发计算机基础微信移动学习平台,并在课堂教学中应用该移动学习平台。研究结果表明,计算机基础教学中应用微信移动学习平台,有助于提升计算机基础课程的课堂教学效果,同时,提高学生的自主学习能力。学生对该学习模式的评价比较高,对提升学生的计算机基础学习成绩具有重要应用价值。     

以应用为主导强化自主学习的教学模式研究——独立学院大学计算机基础教学改革探索

从独立学院及其学生的特点入手,分析了当前大学计算机基础教学面临的学时少、内容多等新问题,提出了以应用为主导,强化自主学习的教学模式。从教学内容、实验项目、大作业设计、考试软件、学习小组设计以及评价激励机制建设等方面,详细阐述了如何构建这种教学模式,以期全面提升独立学院计算机基础的教学效率和教学质量。     

基于深度学习理论的教学模式的探索与实现——以嵌入式机器人应用开发课程为例

结合高职学习的特点,以企业真实的项目为依托,提出基于深度学习的课程教学改革,构建一套集课前、课堂、课后为一体的多情景教学模式,用于培养具有深度学习能力的嵌入式人才。     

信息技术在语文综合性学习中的应用初探——以“调查周围环境”综合性学习为例

人教版语文教材三年级下册第二单元有"调查周围环境"为主题的综合性学习活动。本次综合性学习,旨在引导学生了解家乡周围环境的现状和人们为保护环境所做的努力,从而意识到人类的生存与自然环境、生态环境的密切关系,以此增强环境保护的意识。同时,学生要在调查的过程中,尝试运用所学知识,去发现问题、解决问题,提高     

PBL在高职《计算机应用基础》教学中的应用

本文针对目前在高等职业教育中《计算机应用基础》课程的教学所出现的问题,引入了新的一种教学模式-基于问题式的学习,对基于问题式的学习的内涵作了相应介绍,对这种新的教学模式在具体的课程应用中做了一定探索。     

混合式学习法在计算机基础教学改革中的应用研究——以《程序设计基础》课程为例

目前计算机基础教学中面临着教学资源紧张和学时压缩的主要问题,如何找到一种高效的教学方法成为计算机基础教学改革中的当务之急,"混合式学习"的提出为其提供了新的思路。本文介绍了混合式学习的相关理论,并依据该理论进行了程序设计基础课程的教学设计,取得了较好的效果。     

提高高职学生计算机基础课程学习兴趣的方法探索与实践

本文针对高职学生的学习特点和心理特点,在研究计算机课程内容特点基础上,遵循教学设计原理,在教学过程中的各个阶段,灵活应用新媒体、案例教学法、时间管理法、提问法、鼓励策略等多种方式方法提高学生学习兴趣,并结合具体实践阐述实际教学应用和教学效果。     

浅谈翻转式课堂在中职计算机基础课程的应用

计算机应用已经成为中职院校必开的基础课程,现代教育随着现代技术的不断发展在教学实现内容和方式上都充满了科技感。翻转课堂式教学成为教师应用的热门,但很多课程为了使用翻转式课堂而使用,导致教学效果并不尽人意。本文将结合中职学生的特点分析翻转式课堂在计算机应用教学中应用的利弊。     

以"学生为中心"的计算机基础课程改革探索

针对新工科背景下计算机基础课程改革的必要性,提出计算思维导向下的计算机基础课程改革的思想与实践途径,详细阐述"以学生为中心"的课程设计方案,并结合雨课堂/学习通在线工具介绍因材施教教学方法,最后说明教学效果并分析存在的问题.     

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用管窥

随着计算机在社会各个层面应用的日益普及,各大中职院校逐渐加大了计算机教学的重视程度。教学方法的革新是计算机教学的关键,为了提高计算机专业的教学质量,充分调动课堂积极性我国很多中职计算机学校普遍采用了分组协作式教学方法。本篇文章主要分析并阐述了分组协作式方法在计算机教学中的实施,并深刻探析了分组协作式学习对中职院校计算机教学的重要影响。