“参与式”教学方法在园艺学概论课程教学中的应用

分析了参与式教学方法在园艺学概论课程教学中应用的必要性,阐述参与式教学方法的特点,最后提出了参与式教学方法的设计。     

参与式教学法在“草坪建植与管理”课程中的应用

针对"草坪建植与管理"课程实践性强、综合性大的特点,从教学内容、教学空间、教学实践和教学课堂四个层面,在"草坪建植与管理"课程教学中实施了参与式教学,包括:提炼参与式教学内容的选择,突出重难点;利用移动网络环境下的云服务平台开展课堂内外及时反馈互动教学,延伸教学空间;构建理论和技术与学生动手实践相结合的教学实践,增强学生实践技能;创设多元化参与式教学方式和手段,调动学生积极性。应用实践表明,参与式教学法能培养学生主动参与学习的能力,提升专业实践技能,显著提高了学习成绩,对促进"草坪建植与管理"课程的教学效果有显著提升作用。     

基于正交实验的头脑风暴关键影响因素筛选及其组合效应分析

基于文献整理对影响头脑风暴效果的因素进行了归纳和分类,采用正交实验方法对主要影响因素的效应进行了现场测试.实验表明:时间控制、团队人数和绩效竞赛是影响头脑风暴效果的三大关键因素;头脑风暴的最佳时间为60min,最优团队人数为7~9人,绩效竞赛可以提升头脑风暴效果;三大关键因素同时保持在最优水平,将有利于头脑风暴取得较好效果.研究有助于优化头脑风暴因素条件,降低头脑风暴的产生式阻碍和社会化惰性,进而将头脑风暴的价值更加充分地发挥出来.     

反思参与式方法在农业项目中的应用

我国传统农业研究与推广中存在的成果转化率低的问题,从根本上说就是“从上到下”的机制问题。应用参与式方法建立农业科研人员、推广人员和农户协作参与的农业研发新机制,就是解决这一问题的有益尝试。本文在参与培训贵州农业项目人员运用参与式方法的基础上,分析了参与式方法运用中的具体障碍。由此建议,实践者应对参与式方法的运用进行监测评估和定期反思,以此来推动参与式技术发展。     

参与式教学法在茉莉花种植技术课程中的应用初探

参与式教学是中职教改中的一个尝试,在茉莉花种植技术课中尝试使用参与式教学法,充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性,贯彻教学民主的理念,创造师生平等、和谐的学习氛围,提高学生作为学习主体自主学习和独立思考的自觉意识,激发学生自身的潜能和创造力,最大限度的获取知识。     

参与式教学在畜牧微生物学教学中的应用探讨

畜牧微生物学是青岛农业大学动物科学专业学生的专业基础必修课,本门课程专业性强、知识点多、内容琐碎,传统教学模式容易使学生提不起兴趣,对课程学习产生倦怠情绪。为了激发学生的学习热情,本文对原有的"教师教,学生学"的单一教学模式进行改革,探讨了参与式教学的应用。通过教学改革,极大地促进了学生的主动性和积极性,提高了整体教学质量。     

案例教学：参与式模式在经济学教学中的运用

案例教学是参与式教学模式的一种具体形式，近些年来它在经济学教学中得到广泛的运用。这种教学形式的是，直接将教学对象纳入教学过程，并发挥其主动性，自觉培养分析和解决实际问题的能力及创造力。但是，案例教学必须得到科学的运用，否则产生适得其反的结果。     

论教师在参与式教学中的角色定位

在强调学生主体教育的今天,我们仍然不可忽视教师的作用。在教学过程中,教师作为指导者和促进者,充分发挥好教师在教学活动中的导向学习功能是十分重要的和必要的。教师要尊重学生的人格,建立民主、和谐的师生关系,创设能引导学生主动参与的教育环境,注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。     

"参与式"教学模式在农科专业教学中的实践与思考

本分析了高校传统教学的弊端和“参与式”教学的意义，总结了在农科专业实施旨在扩大学生学习自主权，发展学生个性的“参与式”教学模式的改革经验，并对有关问题进行了探讨。     

参与式方法在生态农业项目中的应用

介绍了对参与式方法的学习理解以及在生态农业项目活动中的应用实践,以期为生态农业项目工作的实施提供依据。     

参与式技术开发在大蒜覆盖栽培中的应用

运用参与式技术开发进行了大蒜覆盖栽培试验,该方法在该项目中的应用,使村民参加了讨论设计试验方案,更好地调动农民的积极性,在实施过程中将外来技术与乡土知识相结合,因地制宜地进行项目选择,取得了较好的效果.     

参与式教学法在《树木学》教学中的探索

《树木学》是高等林业院校的重要专业基础课之一。由于该课程具有很强的理论性和实践性,学生普遍对该课程的学习热情不高。在此背景下,在该课程中引入了倡导以学生为中心,以活动为内容,以参与为中介,以发展为目标的"参与式"教学法,探讨了参与式教学法的主要特点及其在具体实施过程中的形式、效果等。通过参与式教学法改革,提升了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果,是值得推广的一种教学法。     

浅谈参与式推广方法在种植业中的应用问题

文章介绍了参与式推广方法在种植业中的应用问题,涉及适应性、政策性资金、推广人员、农民素质以及推广范围等5个方面,并针对问题,提出合理化建议。     

参与式教学方法在农业推广学课程教学中的应用探讨

分析了参与式教学在农业推广学教学中应用的必要性,并探讨了注重案例教学、引导学生参与课堂问题讨论、组织学生参加小组合作项目等参与式教学在农业推广学课程中的应用方式。实践表明,这些教学改革的方法激发了学生学习该课程的兴趣,充分调动了学生学习和实践的积极性与主动性,促进了教学效果的提高。     

参与式方法在农业投资项目中的应用

根据农业建设项目的特点,引入参与式机制与方法,可将现代管理的四大要素计划、组织、控制、反馈渗透到项目管理的全过程,能有效地保证项目运行的良性循环和资金运行的安全、有效,对促进农业项目实现科学、规范管理,提高项目资金效益有极为重要的价值。     

农民参与式方法在热带牧草推广中的应用

介绍参与式方法在热带牧草推广中的应用及实践,分析当前参与式牧草技术的推广应用现状,为参与式理论与方法的发展提供实践参考。     

启发式和参与式教学法在《种子加工与贮藏》课程中的实践研究

《种子加工与贮藏》课程是为种子科学与工程专业学生开设的一门专业课。该论文通过深入了解现代种子产业对种业人才的需求,基于启发式和参与式教学方式,结合种子科学与工程专业的人才培养方案,对课程进行改革,从而提高教学效果,有效调动学生学习的积极性,为现代种业发展培养优秀人才。     

“参与式发展”研究综述

自上世纪60年代末期以来,参与式发展方式开始成为发展领域中一种具有创新性的理论和实践方式。这种发展模式不仅克服了传统发展项目脱离实际需求、本末倒置、事倍功半的弊病,而且还保证了项目建设的延续性和社区发展的可持续性,引入中国后更是被广泛运用到各种发展项目中。为使参与真正落到实处,不仅需要发展项目的参与者之间建立起相互尊重、平等合作的伙伴关系,而且需要从政治、经济、文化、法制等多重角度进行相应的制度建设与机制创新。     

以参与式理念加强高校教学中的能力建设

参与式教学的理念可以用于大学教学当中。利用参与式的理念对课程教学方案进行整体设计,拓宽学生参与教学过程并自主学习实践的方式和渠道,在课程教学中取得了提高学生综合能力的实际效果。要促进其广泛应用,需要增强师生间的情感交流,增强教师的能力建设,加大对教学的精力投入,关键在于建立一套有效的利于教学创新的评价和激励机制。     

参与式监测与评估在畜牧技术开发中的应用

以云南省贡山县实施的"滇西北农牧区生计改良项目"为例,概述了参与式畜牧技术发展过程,可分为村级参与式饲料技术试验、乡级参与式畜牧技术发展模式、县乡级参与式畜牧发展机制化3个阶段。介绍了参与式畜牧技术的监测与评估过程,首先是村级个人的跟踪采访,然后是乡级试验小组的交流会,最后是县级乡镇的交流会。总结出了包括技术、机制化体系、人员能力建设、效益4个层面的参与式畜牧技术检测与评估指标体系,下辖技术特征、优劣性对比、社区和农户、技术人员、项目人员、经济指标、社会指标等11个3级指标,为参与式监测与评估在畜牧技术开发中的应用提供参考。