应用临床护理路径对子宫肌瘤病人进行健康教育

目的:为了提高健康教育的有效性及提高护理服务满意度,对健康教育方式进行探讨。方法:将46例子宫肌瘤病人随机分为观察组(应用临床护理路径对病人进行健康教育)和对照组(传统的随机教育),每组23例。结果:观察组病人教育后知识测试优良率及病人满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:应用临床护理路径对病人进行健康教育,保证了健康教育的有效性,提高了护理服务满意度。     

健康教育路径表在股骨颈骨折患者中的应用

目的：探讨股骨颈骨折健康教育路径模式及出院预约复查单在股骨颈骨折患者健康教育中的实施效果。方法：将116例股骨颈骨折患者随机分为观察组和对照组,对照组采用一般的健康教育方式,实验组将临床路径引入到健康教育中,有计划、有组织地对患者及其家属给予全程、个体化健康教育。结果：观察组患者疾病相关知识和健康技能掌握情况,按时复查高于对照组（P〈0．05）,患者满意度明显好于对照组（P〈0．05）。结论：临床护理路径在股骨颈骨折健康教育中的实施可使患者在短时间内掌握最基本的康复锻炼技巧,并能积极采取有利于疾病恢复的健康行为。     

应用临床护理路径对胃手术患者进行健康教育的研究

目的:提高健康教育质量,使服务对象获得最佳的医疗护理服务.方法:应用临床护理路径对胃手术患者进行健康教育,将我院2009年1月-2010年12月胃手术患者180例随机分为2组,实验组90例实施健康教育路径,对照组90例采用传统方法进行健康教育.结果:2组患者满意度及健康教育达标率对比有显著性差异(P< 0.01).结论:应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式.     

临床路径在青光眼患者健康教育中的应用

目的探讨应用临床路径对青光眼手术患者实施健康教育的效果。方法将96例行青光眼小梁切除加虹膜周切术患者随机分为对照组和观察组。各48例。对照组采用传统的教育方法。观察组采用临床路径对患者实施从入院到出院连续性的健康教育。在患者出院时用自制问卷调查两组患者健康教育知识掌握情况及患者对护理工作满意度。并观察并发症发生情况。结果两组患者健康教育知识掌握情况、并发症发生率、对护士工作满意度比较。差异有显著性意义（P〈0．05，P〈0．01）。结论临床路径健康教育可提高青光眼手术患者健康知识掌握程度，使患者自觉采取健康行为。积极配合医疗护理。降低并发症的发生率。提高患者满意度。     

应用临床路径对阑尾切除术病人实行健康教育

为探讨应用临床路径对阑尾切除术病人进行健康教育的影响,提高健康教育质量.将241例阑尾切除术病人随机分为对照组(113例)和观察组(128例),观察组按照临床路径进行健康教育,对照组接受常规健康教育.结果观察组病人满意度及健康教育达标率显著高于对照组,病人首次排气时间及下床时间亦较对照组提前(P＜0.05或P＜0.01);同时提高了护理人员工作的主动性、积极性及整体素质.提示应用临床路径对阑尾切除术病人实行健康教育可提高健康教育质量.     

应用临床路径对ESS病人实施健康教育

目的：总结应用临床路径对鼻窦内窥镜手术（ESS）的病人实施健康教育的护理体会。方法：对110例患慢性鼻窦炎、鼻息肉行鼻窦内窥镜手术的患者随机分成对照组、观察组,分别行一般宣教法和实施健康教育路径宣教。结果：实行健康路径以来观察组平均住院时间比对照组缩短了2天。结论：临床路径与护理进一步规范,增加了诊疗的透明度,增加了病人的自我护理能力,缩短了治疗时间,促进了与病人的沟通和互动,提高了满意度。     

临床护理路径在母乳喂养健康教育中的应用

目的提高产妇的母乳喂养率及相关知识知晓率。方法顺产产妇128例随机分为两组,对照组60例采用传统的教育方法进行母乳喂养指导,观察组68例采用以临床护理路径为基础制定的母乳喂养健康教育。观察两组产妇母乳喂养率、相关知识知晓率及对护理服务满意度。结果观察组母乳喂养率100%,相关知识知晓率96%,对护理服务满意度为98%,均明显优于对照组。结论应用临床护理路径对产妇进行母乳喂养健康教育,可提高其母乳喂养率,相关知识知晓率及对护理服务的满意度。     

临床路径在青光眼患者健康教育中的应用

目的 探讨应用临床路径对青光眼手术患者实施健康教育的效果.方法 将96例行青光眼小梁切除加虹膜周切术患者随机分为对照组和观察组,各48例.时照组采用传统的教育方法,观察组采用临床路径对患者实施从入院到出院连续性的健康教育.在患者出院时用自制问卷调查两组患者健康教育知识掌握情况及患者对护理工作满意度,并观察并发症发生情况.结果 两组患者健康教育知识掌握情况、并发症发生率、对护士工作满意度比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 临床路径健康教育可提高青光眼手术患者健康知识掌握程度,使患者自觉采取健康行为,积极配合医疗护理,降低并发症的发生率,提高患者满意度.     

临床护理路径在子宫肌瘤健康教育中应用观察

目的研究分析采用临床护理路径对子宫肌瘤患者健康教育的效果。方法将150例子宫肌瘤患者随机分为观察组和对照组,各75例。观察组采取临床护理路径进行健康教育,对照组中采用传统方法进行健康教育,观察对比两组患者对于子宫肌瘤知识以及相关配合技能的掌握情况,比较两组患者的护理满意度。结果观察组患者掌握相关技能、疾病认知以及满意度都明显优于对照组,差异有统计学意义,P0.05。结论对于子宫肌瘤患者,采用路径护理方法进行健康教育,能有效促进患者对疾病认识,有效提高患者的生存质量。     

临床路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的探讨临床路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用效果。方法将60例全髋关节置换术患者均分为观察组和对照组。对照组采用传统健康教育；观察组采用临床路径健康教育，即针对患者住院不同时间段（入院时、术前、术后及出院时）制订标准化的健康教育内容，并按健康教育流程实施健康教育。结果两组并发症发生率、健康教育知识的迭标率、患者对护理工作的满意率、住院时间比较，差异有显著性意义（P〈0.05，P〈0.01）。结论应用临床露径对全髋关节置换术患者实施健康教育，其效果明显优于传统模式的健康教育，有利于惑者的康复。     

骨科疾病健康教育临床路径模式的应用研究

目的 探讨骨科健康教育临床路径在临床中的应用效果.方法 自编骨科共性健康教育临床路径表,以及40种单病种护士版与患者版健康教育临床路径,将骨科4个病区的患者分为研究组(n=253)与对照组(n=245),对照组按常规方法进行健康教育;研究组应用健康教育临床路径模式进行健康教育,每个病室均放有1本路径本,每本事先夹入骨科病室告知制度、共性健康教育内容,当患者入院时,由当班护士根据此患者所患疾病从计算机中输出相应的路径单夹入路径本中,在患者住院期间每班护士按路径进行健康教育,对识字患者和家属鼓励其结合护士的讲解阅读.结果 两组患者掌握相关知识与技能、认知态度或行为改变、对健康教育效果满意度等方面比较,差异有统计学意义(均P<0.01).结论 实施骨科疾病健康教育临床路径能规范医疗护理行为,增强患者遵医行为,形成主动护理与主动参与相结合的护理工作模式,从而提高健康教育效果和护理质量.     

对精神分裂症患者实施健康教育路径的研究

目的 探讨将临床路径引入健康教育对精神分裂症患者家属进行干预的可行性、有效性,进而观察其康复效果.方法 将100例精神分裂症患者随机均分为两组各50例,观察组在药物治疗的同时,按临床路径施以健康教育;对照组按常规进行健康教育.采用自知力与治疗态度问卷(ITAQ)、自编药物依从性调查表等进行评定.结果 观察组TIAQ总分、药物依从性及健康教育知识达标率显著优于对照组(均P＜0.01).结论 采用健康教育路径对患者进行有计划、有组织的健康教育,对提高患者自知力和药物依从性有积极作用.     

对精神分裂症患者实施健康教育路径的研究

目的探讨将临床路径引入健康教育对精神分裂症患者家属进行干预的可行性、有效性，进而观察其康复效果。方法将100例精神分裂症患者随机均分为两组各50例，观察组在药物治疗的同时，按临床路径施以健康教育；对照组按常规进行健康教育。采用自知力与治疗态度问卷（ITAQ）、自编药物依从性调查表等进行评定。结果观察组TIAQ总分、药物依从性及健康教育知识达标率显著优于对照组（均P〈0.01）。结论采用健康教育路径对患者进行有计划、有组织的健康教育，对提高患者自知力和药物依从性有积极作用。     

临床路径在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探索糖尿病健康教育路径模式的实施对患者疾病自我管理能力、就医满意度及医疗费用等方面的影响。方法将126例糖尿病患者随机分为研究组和对照组各63例。对照组采用一般的健康宣教方式;研究组将临床路径引入到健康教育中,根据患者不同情况与医疗小组共同制定教育路径图,由培训过的责任护士从入院到出院负责,有计划、有组织、有时间地对患者及家属给予全程、个体化健康教育。结果研究组住院天数、住院费用及护士健康教育耗时明显低于对照组(均P<0.01),健康教育达标率及患者满意度明显高于对照组(均P<0.01),糖尿病知识回答正确率及技能完全实践率明显好于对照组(均P<0.01)。结论糖尿病健康教育路径的实施可使患者在最短时间内获得最需要的疾病基本知识,从而采取健康的行为,促进疾病的康复。     

临床路径在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探索糖尿病健康教育路径模式的实施对患者疾病自我管理能力、就医满意度及医疗费用等方面的影响。方法将126例糖尿病患者随机分为研究组和对照组各63例。对照组采用一般的健康宣教方式；研究组将临床路径引入到健康教育中，根据患者不同情况与医疗小组共同制定教育路径图，由培训过的责任护士从入院到出院负责，有计划、有组织、有时间地对患者及家属给予全程、个体化健康教育。结果研究组住院天数、住院费用及护士健康教育耗时明显低于对照组（均P〈0．01），健康教育达标率及患者满意度明显高于对照组（均P〈0.01）．糖尿病知识回答正确率及技能完全实践车明显好于对照组（均P〈0．01），结论糖尿病健康教育路径的实施可使患者在最短时间内获得最需要的疾病基本知识．从而采取缝康的行为．促进疾病的康复。     

An Osteoporosis Clinical Pathway for the Medical Management of Patients with Low-Trauma Fracture

Patients with an osteoporotic fracture have at least a 2-fold risk for additional fracture and should benefit from targeted diagnostic and treatment procedures for osteoporosis. To address this issue, we set up an osteoporosis clinical pathway (OCP) for the medical management of patients with low-trauma fracture. Following acute management of the fracture by the orthopedic team, patients are enrolled in the pathway, which is based on an interaction between the OCP multidisciplinary team, orthopedic surgeons and/or primary care physicians. After collection of patient data, suggestions for additional diagnostic examinations with their interpretation, and treatment proposals are made. Patients and their families are also invited to attend a multidisciplinary interactive educational program on physical therapy, lifestyle habits and nutrition. During a 36-month period, 385 patients (311 women, 74 men; mean age ± SD: 73.0 ± 13.5 years; hip fracture 45%, ankle/tibia 24%, proximal humerus 8.6%, spine 5.5%, pelvis 3.9%, distal forearm 3.6%, other sites 17.4%) were enrolled in the OCP. An osteoporosis awareness questionnaire administered within 10 days of fracture showed that 73% of patients believed that their fracture was not related to the disease. Dual-energy X-ray absorptiometry, performed in 63% of patients, showed that 86% had low bone mass or osteoporosis. Specific antiosteoporotic therapy was proposed for 33% of patients in addition to calcium and vitamin D supplements, the latter suggested for 93%. A survey performed in 216 patients 6 months later, indicated that 63% of the suggested treatments had been prescribed and that 67% of this group were continuing treatment. Such a clinical pathway for the medical management of low-trauma fracture can help to identify patients with osteoporosis in a high-risk population, provide support to the orthopedic surgeon and/or the primary care physician for diagnostic and treatment procedures, and should significantly contribute to increase awareness of the disease in patients and their families. Received: 25 June 2001 / Accepted: 23 November 2001     

住院病人实施健康教育路径探讨

将136例内科住院病人随机分为对照组(63例)和观察组(73例),对照组按常规进行健康教育,观察组按护理健康教育路径实施。结果病人掌握疾病相关知识及对护理工作满意度两组比较,差异均有显著性意义(均P<0.01);遵医行为差异有显著性意义(P<0.05)。提示实施健康教育路径能提高病人的遵医行为,改变不良的生活方式,增强病人对疾病相关知识的认识,提高工作满意度。     

对首次永久起搏器植入患者实施健康教育路径的效果观察

目的探讨首次永久起搏器植入术患者实施健康教育路径的效果。方法随机将92例首次行永久起搏器植入术患者分为观察组和对照组各46例,观察组根据健康教育路径图实施健康教育,对照组按常规实施健康教育。结果观察组患者出院时健康教育知识书面测试得分为57.8±8.5、自我护理操作得分29.6±5.4,对照组分别为50.9±9.4、21.0±5.0,两组比较,差异有显著性意义(均P<0.01);观察组患者健康教育达标率、对护理工作满意度均显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论实施健康教育路径能够提高患者对健康知识的掌握程度及自我护理技能,提高健康教育效果,促进患者早日康复;同时可促进护患沟通,提高患者对护理工作的满意度。     

治疗同意书在四肢骨折闭合复位患者健康教育中的应用

目的 探讨治疗同意书对四肢骨折闭合复位外固定患者遵医行为的作用.方法 按就诊顺序将240例四肢骨折闭合复位外固定患者分为观察组和对照组各120例.对照组给予常规健康教育,观察组签定治疗同意书后给予健康教育.结果 观察组各观察指标显著优于对照组(均P<0.01).结论 签定治疗同意书有利于提高患者对康复训练的重视程度,有利于提高患者的遵医行为.