五年制眼视光医学专业课程体系的构建及思考

2016年起,我国五年制眼视光医学专业开始扩大招生规模,中国医科大学成为东北地区首个获批眼视光医学专业招生资格的高等学校。结合我国国情,围绕如何培养眼视光医学专业学生良好的职业道德素养、专业知识、执业技能和科研能力,使学生既具备完整的临床医学基本理论和技能,又具备眼科学和视光学专业特长;积极探索五年制眼视光医学专业“以全面医学教育为基石,以系统眼视光教育为特色,以人文医学教育为内涵”的课程体系构建,创新性提出眼视光医学专业“基础-临床主干-专业方向与特色发展课程”模式;为培养现阶段亟须的眼视光医学应用型、复合型人才提供参考。     

浅析美国医师职业精神的教育与评价体系

美国在21世纪初期最早提出并确立了新时期医师职业精神的标准,通过十余年来的努力和完善,目前,其医师职业精神的教育与评价已经形成了较为完善的体系,包括医学院前期、医学院时期和继续教育三个连续的阶段。我国目前也遵循美国的医师职业精神标准,但在医师职业精神的教育与评价方面,仍存在不少问题。对美国医师职业精神教育与评价体系的研究,将为塑造有中国特色的医师职业精神提供有益的借鉴。     

学导式教学在眼视光应用光学教学中的应用

目的　探讨学导式教学在眼视光应用光学教学中的效果。方法　选取西安医学院2013级眼视光专业30名学生作为实验组,同级另外30名学生作为对照组。实验组教学中,学生首先通过自学自练掌握课程重点、发现难点,提出问题后经小组交流讨论进行答疑,再由教师重点讲解、解析教材,最后学生通过反复练习掌握知识技能等步骤实施学导式教学;对照组采用以教师讲授为主的传统教学法。通过比较分析两组学生的理论考核成绩、实践操作考核成绩及学生问卷调查结果,评价基于学导式教学的教学效果。正态分布计量资料以均数±标准差（x±s）表示,两独立样本的计量资料采用t检验;计数资料以率表示,采用检验。结果　实验组理论考核平均成绩为（78.35±7.14）分,对照组学生理论考核平均成绩为（69.15±8.88）分,两组之间差异具有统计学意义（t=-4.339,P=0.000）;实验组的实践考核成绩和自我评价均优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　在眼视光应用光学教学中采用学导式教学,可有效引导学生独立获取和掌握相关知识,充分调动学生学习的主动性,提高分析问题和解决问题的能力,教学效果良好。     

美国骨科医师培养模式对我国骨科专业教育的启示

以美国康奈尔大学附属特种外科医院以及美国哈佛医学院附属医院等世界顶级的骨科医院为例,就骨科医师的培养模式进行文献复习,发现中美两国在骨科住院医师培训方面差异主要体现在医师的准入制度、培训内容的设置和医师培养模式等方面。美国骨科医师培训具有坚持精英教育理念,注重导师队伍建设和学习氛围构建等特点。对我国骨科住院医师培训的启示包括：应进一步明确住院医师的培养目标、加紧完善阶段式培养制度、整合优秀医学教学资源、改进教学方法和完善考核评价体系。     

眼视光技术专业人才培养模式的探讨

目前我国正处于近视高发期，跟镜市场的需求巨大，而相应的跟视光技术专业人才却很短缺。我国加入WTO和职业资格认证制度的实施，给高职高专医科院校开展眼视光技术职业教育带来了机遇。面对这一新形势，我们的专业如何建设、课程如何改革、师资如何培养、教材如何建设，如何培养具有眼科视光学专门知识的从事医学验光、眼镜定配技术及眼镜行业经营管理工作需要的德、智、体、美等全面发展的高级应用型跟视光技术人才是亟待解决的问题。     

新时代医师职业精神的内涵与发展

医师职业精神对培养医德高尚、医术精湛的医生具有重要作用,而明确医师职业精神的内涵是深化医师职业精神研究与培养的必经之路。目前,国际上对医师职业精神内涵的讨论热度仍在持续。本文对医师职业精神内涵研究的发展历程及最新进展进行介绍,从发展时期、国际权威机构解释、研究框架3个方面对医师职业精神研究的演变轨迹和特征进行总结与梳理,并对我国新时代医师职业精神的内涵发展进行探讨,以期为医师职业精神的培养和评价提供助力。     

美国专科医师制度的发展

介绍美国专科医师制度的发展，认为专科医师制度目的在于提高医疗保健服务的水平，美国的专科医师制度历经约一个世纪的发展，现已形成一个成熟、完善的具有特色的体系。学习其历史经验，探讨其特点，对建立我国的专科医师制度具有较大的借鉴意义。     

美国耳鼻咽喉头颈外科专科医师教育培训模式及对我国专科医师教育培训模式的启示

耳鼻咽喉头颈外科专科医师培训相对于其它专科医师更具有特殊性,美国具有不同于我国的专科医师培训模式。作者对比了中美两国耳鼻咽喉头颈外科专科医师培训模式的差异,以探索提高我国专科医师培训质量的可能途径。     

美国儿科医师培养模式及其启示

美国的儿科学教育在世界上居于领先地位,有许多值得学习和借鉴之处.参照美国的儿科医师培养模式,应当提高我国医学生的准入门槛,加大儿科学教育投入,改进教学方法,采用住院医师规范化培训的方式培养标准化儿科医师.     

中美医学院校药理学教学的比较与启示

本文从课程设置、教学方法、教学手段以及考核方式等方面对中国（大陆地区）和美国两国医学院校的药理学教学进行比较,并从两国药理学教学的差异中借鉴一些能够提高我国药理学教学质量的经验,以期为我国药理学教学的改革提供新的思路.     

美国外科实习生入科指导介绍及启示

对外科实习生进行标准化的实习入科指导十分重要。美国外科实习生入科指导由外科教育办公室（surgery education division,SED）组织实施,入科指导包括科室负责人入科前讲话、外科带教教师主持的互动部分、主题分组及讨论;SED工作人员讲解美国毕业后医学教育委员会要求的核心能力、科室的教育活动、住院医生评审过程;住院医生的职业发展规划;外科实习生的言行举止、团队合作、医患沟通;外科基本技能训练、制度管理、回馈评估等内容,对我国外科实习生入科教育规范化具有借鉴意义。     

美国高等教育教学状况分析

1美国各高校办学定位层次清楚,办学策略特色鲜明 1)科研型大学(如:耶鲁大学、麻省理工大学、哈佛大学):此类大学规模大,学科项目较多,各项工作及教师以科学研究为第一位,教学尤其是本科教学为第二位.     

高职病理目标教学中学生成就动机的培养与激发

学生的学习动机是其学习成就的基础,直接影响他们的学习活动、学习成绩,甚至未来事业。在教学过程中,教师应进行人生观教育,增强学习责任感;明确教学目标,发挥目标的导向、激励、检测功能;对学习结果及时、有效地反馈,使学生不断获得成功经验;激发学生学习兴趣,增强求知欲和自信心;关爱学生、合理期待,从而培养、激发学生的成就动机,以取得理想的教学效果。     

Cultivation and inspiration of achievement motivation in target teaching

学生的学习动机是其学习成就的基础,直接影响他们的学习活动、学习成绩,甚至未来事业.在教学过程中,教师应进行人生观教育,增强学习责任感;明确教学目标,发挥目标的导向、激励、检测功能;对学习结果及时、有效地反馈,使学生不断获得成功经验;激发学生学习兴趣,增强求知欲和自信心;关爱学生、合理期待,从而培养、激发学生的成就动机,以取得理想的教学效果.     

美国医疗信息技术教育概述及其启示

本文阐释了医疗信息技术教育(health information technology education,HIT教育)的概念,并在调查美国医疗信息技术教育的基础上,分别从学位教育及认可机制、知识群与知识单元、市场对HIT专业人员需求及政府对HIT教育资助等方面对美国医疗信息技术教育进行了详细论述.

Abstract：

This paper first explores the scope and the meaning associated with the concept of the health information technology education (HIT education). It then presents an intensive and comprehensive analysis on different aspects of HIT education in the United States, including its academic degree structure, the features demonstrated by education programs at different levels of academic degrees, the accreditation mechanism and programs, the design of knowledge cluster and knowledge unit, requests for HIT professionals from society and market, and the government funding for HIT education.     

日本齿科大学人体解剖学教学的特色与启迪

人体解剖学是重要的医学基础课程。日本的医学院校非常重视人体解剖学实习课的教学。笔者亲自参与了日本齿科大学的人体解剖学实习课教学,并对其重视实习课教学,贯彻以学生为中心的学习方式,努力培养学生的综合能力,适应主动学习和终身学习的社会需要,开展人体解剖学继续教育,重视遗体保护,潜移默化教育学生等方面印象深刻,值得借鉴。     

日本齿科大学人体解剖学教学的特色与启迪

人体解剖学是重要的医学基础课程。日本的医学院校非常重视人体解剖学实习课的教学。笔者亲自参与了日本齿科大学的人体解剖学实习课教学,并对其重视实习课教学,贯彻以学生为中心的学习方式,努力培养学生的综合能力,适应主动学习和终身学习的社会需要,开展人体解剖学继续教育,重视遗体保护,潜移默化教育学生等方面印象深刻,值得借鉴。     

中美医学教育模式的差别对我国医学教育的启示

对中美两国的医学教育模式进行对比分析,通过对医学院学制、课堂教学方式及教学内容的分析和比较,讨论中美两国医学教育模式的差异。提出我国需规范教育体制、注重临床实践、倡导以问题为中心的教学和应用新型医学教育技术的设想,旨在为我国医学教育改革提供借鉴。     

中美高等医学教育比较及启示

美国高等医学教育是特色鲜明和比较成功医学教育模式之一，与之相比，我国高等医学教育存诸多方面存存着较大的差距。借鉴美国医学教育的经验，对我国新的历史时期建设一流高等医学院校将大有裨益。