临床药学专业临床药物治疗学课程的优化

临床药物治疗学是培养临床药学专业本科生合理用药能力的重要课程。总结临床药物治疗学教学实践中存在的,如师资队伍缺乏临床药师、教学内容没有体现药物治疗学的特点、教学方法重知识传授而轻能力培养等问题,探讨组建以临床药师为主的教学团队,优化整合药物治疗学教学内容以及引入案例教学等相应对策。     

药理学案例库的构建

案例教学是药理学教学过程中提高教学效果的重要手段之一，构建一个可以长期使用、资源共享的案例库是开展案例教学的前提。本研究结合目前药理学案例教学的实际情况，对案例库构建的背景、案例选编的基本原则，案例库构建中团队的成立，以教师为主导的案例构建过程、以学生为主导的案例教学过程，以及案例的整理和汇总过程等进行研究和探索。从而推进药理学案例教学改革，也为其他院校和学科案例库建设提供参考。     

案例教学法在临床药学培训基地带教中的应用

根据国家卫计委《临床药师学员手册》教学要求,在临床药师培训模式中选用医院药学服务典型案例,采用以学生为主导,以带教药师为引导的方式,让学生自主思考问题、分析病例,带教药师再分析点评,以启激发学生学习兴趣,提高学生的药学服务技能,提高遇到实际问题查询文献的能力,培养学生临床思维能力。案例教学法能将患者实际情况与教学内容紧密结合起来,使学习变得生动有趣,内容通俗易懂,学生记忆深刻,是一种可以充分发挥学生积极性的教学方法,值得在临床药师培训基地推广。     

药师对脂质性肺炎患者实施药学干预的实践与体会

目的:以药师参与外源性脂质性肺炎患者治疗的案例分析为切入点,探讨药学干预的实施与内容。方法:结合临床工作典型案例,介绍药师实施药学干预的形式、内容及重点。结果:药师通过参与患者用药方案的设计及调整,找准切入点实施药学干预可以解决临床上的棘手问题。结论:药师实施药学干预能提高药物治疗的疗效和安全性,促进临床合理用药。     

医学影像学专业病理学CBL教学案例库的建设与应用

建立针对医学影像学专业的病理学CBL教学案例库，其内容包括主诉及现病史、病例特点、影像学检查结果、问题、术中所见和讨论。该案例库以手术切除的新鲜标本为切入点获取案例，并回顾患者术前进行的各项影像学检查，以尽可能完善的资料库形式，收集每个案例的全部信息，包括术后病理诊断报告。将案例库用于病理学CBL教学中，能激发学生学习的主动性和积极性，培养影像诊断思维方式，提高教学效果。     

PBL联合CBL在社区临床药师培训中的实践及思考

以问题为基础的学习（PBL）与案例教学（CBL）相较于传统教学,更注重学生能力培养,而这正符合当前临床药学培训需求。本研究总结了上海中医药大学第七人民医院药学部应用PBL联合CBL针对社区临床药师开展临床药学培训的实践。结果显示,在激发学员学习兴趣,明确其学习目的,增强其分析解决问题能力、自主学习程度、查找信息技能、团队合作意识、临床思维等方面,PBL联合CBL教学优于传统教学。该教学在社区临床药师培训中反响及效果良好,值得推广。     

临床药师教学对象特点分析及构建“分级带教模式”的探讨

当前，临床药师教学对象呈现出多样化的发展趋势，由以往面向高校学生逐渐转变为包含临床药师培训师资等在内的复杂教学群体。传统带教模式无法做到针对不同群体有的放矢，教学质量无法保证的同时也加重了临床药师的负担。本文通过分析不同教学对象的特点，对不同群体进行能级划分并提出个体化的药学服务要求。相比传统带教模式，分级带教模式使得教学更加具有针对性，也能减轻带教教师的教学负担，对临床药学的人才培养具有十分重要的意义。     

药学教育改革与医院药学发展的思考

以服务病人为中心的药学监护工作模式和以合理用药为核心的临床药学工作，已成为新世纪医院药学工作的主要内容．药学教育发展滞后与临床药师缺乏严重制约了医院药学工作模式的转变．传统药学教育已远远不能适应医院药学工作（特别是临床药学工作和药学监护工作）发展的要求．药学教育应大胆改革创新，设立临床药学（或医院药学）专业，加强临床药学实习医院建设和实习带教师资的培养，以适应新时期对临床应用型药师人才培养的要求．     

麻醉与危重医学见习带教课程设置与教学实践

麻醉与危重医学临床见习带教课程属于麻醉教学体系中的临床麻醉应用模块。课程设置的基本理念是在各器官疾病病理生理的理论基础上,按疾病系统分类,与临床危重病例相结合起来的临床麻醉见习带教模块。在教学实施过程中收集本专业的真实病例,以学生授课的形式开展讨论,综合运用任务导向教学、案例教学和以问题为基础的学习模式等,通过引导学生在团队合作基础上完成各器官疾病的综合分析总结,并根据书籍和指南等相互提出问题来提高临床危重疾病的实际处理能力。     

临床药学领域专业学位研究生培养模式探索

本研究采用文献调研结合实践总结等方法,分析临床药学领域开展专业学位研究生培养的必要性。对现阶段专业课程设置、导师队伍、实践教学等方面存在的问题进行探讨;提出医科院校应发挥临床资源优势和特色,借鉴临床药师培训基地人才培养经验,优化课程体系,遴选导师队伍,重视实践教学等建议;以提高临床药学领域专业学位研究生教育质量,培养高水平临床药师,推动我国临床药学事业发展。     

开放性多学科综合实训项目在提升医学影像专业学生职业胜任力的应用研究

目的评价在开放性综合实训室开展多学科综合实训项目对提升医学影像专业学生职业胜任力的教学效果。方法将本校五年制医学影像专业在附院住读的2014级122名学生随机平分为实验组和对照组。实验组开展多学科开放性综合实训项目,对照组开展开放性实训练习。比较2组综合学科理论考试、临床思维考核及综合技能考核、满意度调查问卷。结果(1)实验组综合学科理论考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(80.33±3.70 VS 74.56±5.09,P<0.05);(2)实验组临床思维考核及综合技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(87.58±3.15 VS 74.52±3.66,P<0.05);(3)在问卷调查中显示,实验组学生在提高自主学习能力、提高表达能力、提高团队协作能力、提高发现问题解决问题的能力及自我肯定度方面高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多学科开放性综合实训项目在优化开放性实训教学中有良好的效果,学生对多学科综合性理论知识和影像技能掌握程度得到了提升,职业核心能力要求的团队协作能力、解决问题能力、自主学习能力、创新能力得到了锻炼和提升,符合现代医学教育提倡的打造医教协同、多学科融合的教育平台,培养学生创新性和自主性学习的教学要求。     

药学专业药理学课程中 PBL教学案例设计

基于问题导向的教学模式是培养学生自觉、主动、创造性学习的有效方式。该教学模式的重要组成元素是教学案例,文章从案例设计理念和设计原则两个重要方面,结合实践对如何撰写适用于药学专业的PBL教学案例进行了介绍。     

PDCA循环联合LBL/TBL教学模式对医院药学实习生的问题解决能力及实习教学效果的影响

目的　了解PDCA循环联合LBL/TBL教学对医院药学实习生的问题解决能力及实习教学效果的影响。方法　医院药学实习生126人被随机分为对照组63人和实验组63人。对照组采用LBL/TBL进行教学,实验组采用PDCA循环联合LBL/TBL进行教学。实习结束后采用问卷调查两组的问题解决能力,考核实习教学效果,调查实习满意度。结果　实验组的正性问题定向、理性问题解决维度评分高于对照组（均P<0.05）;实验组的负性问题定向、回避风格、冲动/疏忽风格维度评分低于对照组（均P<0.05）。实验组的理论基础成绩为（86.5±8.5）分,医院药学实践技能成绩为（88.2±7.2）分,均高于对照组（均P<0.05）。实验组在提高动手能力、增强团队协作意识、提高自主学习能力方面优于对照组（均P<0.05）;实验组的实习教学总满意度为92.2%,高于对照组的83.5%（P<0.05）。结论　PDCA循环联合LBL/TBL能有效提高实药学习生的问题解决能力及实习效果,具有较高的推广价值。     

轮岗护士《药事管理学》带教方法分析

目的：探讨加强护理专业药事管理学继续教育的新模式。方法顺应护士部门轮岗计划，配备高、中级护师，案例化带教。结果该教育模式下，护士学得会、用得好，为以后固定岗位的工作，扎下坚实基础。结论该教育模式适合部门轮岗时的药事管理学继续教育。     

临床药学专业英语教学模式初探

随着临床药学工作在我国的逐步开展和药学服务的国际接轨,临床药学专业英语教学也开始受到关注。根据临床药学专业培养目标,合理设置教学内容版块,并采用教师教授、学生演讲和团队作业等相结合的方式进行相应的教学工作,对临床药学专业英语课程的教学发展提出一点浅显的思考。     

案例教学法在药事管理与法规中的应用

传统教学方法在高职药学专业中的教学效果不理想,而案例教学法能够满足任务驱动教学需要,有助于将药事管理与法规理论知识与药学实践相结合,提高学生运用药事管理与法规知识解决问题的能力,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,增加教学趣味性,提高学习效果。案例教学法的应用形式主要有导入式案例、注解型案例、课后总结式案例三种形式。案例教学法不同于简单的举例法,教师应注意案例的积累、设计和选用,并处理好教师和学生的关系,以达事半功倍的教学效果。     

药学专科教育中药物分析课程的教学实践

为实现药学专科教育的培养目标,思考探讨药物课程的教学思路及方法意义重大。教学实践中对药物分析课程进行课时调整,加深理论知识的理解掌握;强化实践基本功训练,并把职业道德和素质教育贯穿于教学内容之中。提出强调专科教育的系统性,针对性培养应用型技术人才,同时兼顾药学从业者继续教育、继续学习的需求。