大学英语口语教学中的语境构建

英语教学改革的核心是大学英语口语教学.因此,在分析了目前大学英语口语教学中所存在的问题及其原因的基础上,探讨了语境对大学英语口语教学的重要性,及通过何种方式构建语境来达到提高大学英语口语教学的目的.     

警务英语口语教学中语境化输入研究初探

试以系统功能语言学家韩礼德的语境理论(Halliday&Hasan1985/89)、Kramsch(1993)的语境划分方法及Krashen(1985)的输入假说为基础,把"语境化输入"和大学警务英语口语教学相结合,分析在警务英语口语教学中开展语境化输入研究的理论背景、必要性、内容和实践意义,以期对警务英语口语课堂教学乃至大学英语口语教学提供理论依据和指导。     

无语境大学英语口语教学现状及对策

本文分析了无语境地区大学英语口语的教学现状及成因。讨论了提高西部地区大学生英语口语水平的途径。研究结果表明:不断优化课堂教学,不断探索适合学生学习的教学方法,创造更真实的“语境”是提高西部地区大学英语口语教学水平的必经之路。     

英语电影在大学英语口语教学中的运用

英语口语是大学英语专业教学的重要内容,现行的英语口语教学课堂存有许多不尽人意之处。将英语原版电影引进大学英语口语课堂,创设口语学习语境,能激发学生的学习兴趣,帮助学生攻克语音语调训练难关,积累丰富的词汇,培养良好的语感,提高英语口语的表达能力,从而获得较佳的课堂效益。文章旨在探讨英语电影在英语口语学习中所起的作用及英语电影在大学英语口语课堂的运用。     

动态语境与大学英语口语教学

自语境理论发展以来,经历了由静态语境到动态语境的演变。从20世纪80年代初开始,人们意识到语境不是静态的,也不是限于交际过程是先确定的静态事物,而是要把语境看作是动态因素,把语言交际看作是一个动态过程,进而研究这两个动态现象之间的相互关系。动态语境对具体的语言活动发挥指导作用。该文将动态语境与大学英语口语教学结合起来,探讨其对大学英语口语教学的启发和指导意义。     

论英文电影在大学英语口语教学中的应用

随着大学英语教学改革的不断深入,培养学生英语口语能力的重要性也日益突显,口语教学成为英语教学中的重点和难点。文章从班杜拉社会语言学习理论出发,阐述了语境在口语教学中的重要性,详尽论述了英文电影这一语境在大学英语口语教学中的优势与作用。笔者认为对其合理有序地进行利用,势必会取得良好的教学效果。     

基于任务型语言教学的大学英语口语教学模式的构建

大学生英语口语表达能力日益重要,大学英语口语教学地位显著提高。该文分析了大学英语口语教学现状,介绍了任务型语言教学的相关理念,借鉴Willis的任务型教学模式,试图探讨构建一个任务型大学英语口语教学模式。     

多模态视野下大学英语口语课堂教学模式的构建

影响大学英语口语课堂教学效果的因素很多,大学英语口语教学中存在的问题主要是目前教师的教学模式无法适应学生的需求,学生在口语学习中自我效能感低下,外语教学环境不够完善。基于多模态话语理论,应对当前大学英语口语教学方法和策略进行整合,构建多模态化的大学英语口语课堂教学模式,改善大学英语口语教学,促进大学生英语口语交际能力。     

英语语境实践教学模式在大学英语口语教学中的探索

大学英语是大学本科课程体系的有机组成部分,大学英语教学是培养和提升大学生文化素养的重要途径之一.语境教学是外语教学的热点问题.语境教学是强调教学内容以语言功能为纲,强调在真实的情景中进行外语教学过程的交际化,通过训练培养学生的交际能力.本文以大学英语口语教学理论为依据,并针对语境教学实践经行了分析和阐述.     

“互联网”时代大学英语口语智慧课堂构建研究

在当今互联网快速发展的时代,互联网技术被广泛的运用到教学当中。大学英语口语教学,不仅有利于培养大学生全面发展,同时又能保障学生在未来就业时能够更好的应用英语口语。本文简单概括了大学英语口语教学存在的问题,并且提出了"互联网"时代大学英语口语智慧课堂构建策略。     

大学英语口语会话话轮转换的关联研究

话轮是日常会话的基本结构单位,是会话的显着特征,对它的研究一直吸引着很多学者。本文重点介绍了大学英语口语会话话轮转换过程中的关联解读方式,以实际英语课堂中生生课堂会话的转写语料为例,解释了话轮转换中的关联性、关联原则及认知语境的构建方式,并通过借助大学英语口语会话来分析,解释话轮转换过程中所产生的关联。关联理论中的认知环境、语境假设与最佳关联等内容对大学英语教学有重要的启示作用,可改进口语和听力教学,提高学生的口语、听力水平。     

泛在学习环境下信息化大学英语口语课程建设

当前大学英语口语教学在教学内容、教学方法、教学评价等方面遇到诸多问题,口语教学处于瓶颈关口;泛在学习环境下的口语教学有助于强化外在教学对学生内在潜能的激发,有益于学生英语听说和交际能力的提高。通过厘清泛在学习对大学英语口语教学的影响与作用,在泛在学习环境下构建大学英语口语课程设计模型并应用于课堂内外教学实践,能有效促进信息化大学英语口语课程发展。     

基于新版指南的大学英语口语课程有效教学研究——以应用型本科院校为例

本文结合有效教学理论,分析《大学英语教学指南》(2020版)对于大学英语口语课程混合式教学的指导意义和新要求,探讨新版指南指引下的应用型本科院校大学英语口语课程建设,以期为该课程改革提供新思路,为同类院校构建特色化大学英语口语课程提供理论基础和实践依据。     

大学英语口语教学在系统功能语言学角度下的研究

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,因此,加强大学生的英语口语能力符合当前大学英语的教学目标。目前,传统的教学模式已不再符合社会的发展需求,学生需要在多元化的语言环境下,将口语理论与实践应用相结合。根据系统功能语言学,语言研究的主要内容是语言在实际情景语境中所表达的意义,因此,在大学英语口语教学中,要教授学生将语言形式转化为语言意义的表达。本文将从系统功能语言学的角度分析当前的大学英语口语教学存在的问题并提出解决办法。     

高职高专院校大学英语口语形成性评估体系构建初探

为了适应大学英语教学改革趋势,高职高专院校大学英语口语测试改革与形成性评估体系构建势在必行。根据目前高职院校大学英语口语教学与测试现状,结合形成性评价理论、口语测试理论和交际测试理论,对高职院校英语口语形成性评估体系构建提出初步设想,并对具体实施方案与步骤作初步探讨。     

原版英文电影在大学英语口语教学中的应用研究

电影是重要的语言载体和文化桥梁,作为一种辅助性的教学方式,原版英文电影的赏析在大学英语口语教学中起到很重要的作用。原版英文电影能够为英语口语学习提供良好的语境,展现文化的魅力,为英语口语的教学提供了很好的条件。富含吸引力的原版英文电影能激发学生的积极性,有效地提高教学质量,取得更好的教学成果。     

分制改革下的大学英语口语课堂活动设计

学分制改革给大学英语口语教学带来了机遇,也带来了挑战。学生自由选课带来的竞争机制给教师带来压力,促使教师不断提高自身能力与水平,更加认真对待教学。大学英语口语教学不能再一成不变地沿袭传统的口语教学模式,而要遵循输入原则、课堂互动原则、趣味性原则和真实语境原则,精心设计口语课堂活动,让每一个学生都参与到活动中,从中受益。     

输入、互动和输出模式下的大学英语口语教学探究

输入、互动及输出是二语习得研究的重要课题,涉及认知语言学、心理语言学等领域,为外语教学提供理论依据。该文概述了输入假说、互动假说及输出假说,分析了大学英语口语教学的现状和问题,最后提出了大学英语口语教学的策略。在大学英语教学实践中,我们要结合输入和输出,优化输入为基础,重视输出,构建大学英语口语教学的互动模式。     

电影在大学英语口语教学角色扮演中的应用

角色扮演教学法在口语教学中一直很受欢迎,与之相关的文献研究理论主要有语境理论、输入—输出理论和建构主义理论。教师在大学英语口语教学中将原版英文电影和角色扮演教学法相结合进行有益地尝试,设计可行的课程步骤,不失为一条有效提高英语口语水平的途径。     

模因论对大学英语口语教学的启示

模因论是一种依据达尔文进化论的观点来解释文化进化规律的新理论。它为语言演变引入了信息复制观点,为大学英语口语教学提供了全新的视角。本文介绍了模因论,分析了语言模因的复制和传播方式,进而从背诵、模仿和情景语境两个角度深讨模因论对大学英语口语教学的启示。