高中物理教学培养学生问题意识摭谈

在高中物理教学中培养学生的问题意识,可以使学生的思维在不断发现问题、分析问题和解决问题的过程中得到发展。本文从培养学习兴趣是前提、创设良好的环境和气氛是基础、学会提问是关键和培养思维品质是根本等方面探讨了培养学生问题意识的策略。     

高中物理教学培养学生问题意识摭谈

在高中物理教学中培养学生的问题意识,可以使学生的思维在不断发现问题、分析问题和解决问题的过程中得到发展.本文从培养学习兴趣是前提、创设良好的环境和气氛是基础、学会提问是关键和培养思维品质是根本等方面探讨了培养学生问题意识的策略.     

高中物理教学中培养学生问题意识的途径

问题意识是思维的动力,是创新的基石,培养学生问题意识是培养学生探索创新精神的起点。作者结合教学实践,理论联系实际,探索如何培养学生在科学知识学习过程中的问题意识,提出了在物理教学中培养学生问题意识的几条途径。     

基于学生问题意识培养的高中物理教学策略研究

在国内新课程改革的教育背景之下,教学活动的开展必须以能力的培养为核心,应该在基于学生个体化差异与多元化需求的基础之上开展相应的教学活动。而就高中物理教学来看,由于物理知识点之间本就存在较强的逻辑性关联,且对于大部分高中生而言,物理问题本就存在一定的难度,对此,应该将学生问题意识的培养合理引入物理课程之中,通过不断提高学生质疑能力与提问能力,进一步提高物理课程的实际教学成效。     

论学生问题意识的培养

创新教育的核心问题是学生创新意识和创新能力的培养,使之成为创新型人才,而创新型人才所必备的一项素质就是问题意识。打造学生的问题意识是培养学生创新意识与创新能力的关键所在,这需要突破旧的、僵化的教育教学模式,需要教育与教育方式的全方位创新。     

论学生问题意识的培养

一、思维与问题意识 思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性联系,以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。概括性和间接性是其主要的特征。由于思维总是与问题联结在一起,而问题既是思维的起点,又是思维的动力,所以,越来越多的心理学家认为,问题性也是思维的重要特征之一。思维的问题性表现为人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。对于     

论学生问题意识的培养

<正>《新课程标准(修改稿)》强调运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力,提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,是学生探求问题并解决问题的保证。有学者指出:"美国的课堂是引导学生发现问题,中国的课堂是着力于帮助孩子寻找问题的答案;前者越教孩子的问题越多,后者越教孩子的问题越少。孩子的问题越多,创造的欲望就越强烈;反之,问题越少,创造的动力就越     

高中物理课堂教学中对学生实践意识的培养

目前,新课程改革,我国教育体系对教学要求进一步提升。教师在教导学生的时候,不要一味地去为学生讲解课本上的内容,更重要的是培养学生产生实践意识。物理是一门于实践之中发展出来的课程,每一项理论都是由无数次实验推导出来的,所以在高中物理学习中,学生需要具有实践精神。就高中物理课堂教学中对学生实践意识的培养进行简单分析。     

略谈高中物理教学中对学生"问题意识"的培养

问题是教学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,才会有主动探究的愿望;有了问题,才会有创新和发现.因此,在物理教学中培养学生的问题意识是调动学生积极性、主动性和创造性的最直接、最有效的方法,是物理教学成功的关键之一.     

高中物理教学中学生“问题意识”的培养

现代教育越来越重视学生在教学过程中的主体性地位,但是当前主要是教师将知识“灌输”给学生,学生单纯“接受”的关系。学生若具有了问题意识,就会主动在教学过程中发现和提出问题,并且具有解决问题的强烈动机,然后积极主动地进行探究,充分发挥独立性、能动性、创造性。因此,文章结合教学实际,提出在高中物理教学中培养学生问题意识的教学策略,以有效地培养学生的物理问题意识。激发其学习物理的自觉性、主动性和创造性。     

在高中物理教学中如何培养学生的问题意识

在高中物理学习阶段,如何培养学生的问题意识,是摆在物理老师面前的一个课题,文章通过创设问题情境、用认知冲突、从实验入手等方面来启发引导学生的问题意识,因此达到提高学生问题意识的目的.     

新课程下高中物理教学如何培养学生的问题意识

所谓问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态.     

在高中物理教学中培养学生问题意识的探索

科学的本质在于探究,而探究的起点在于能否发现问题。爱因斯坦说得好: “发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去考虑问题,则要求创造性的想象,而且标志着科学的真正进步。”审视我们的高中物理教学,不难发现,大多数教师仍是把更多的时间用在培养学生分析习题、解决习题的能力上,很少顾及培养学生发现问题、提出问题的能力。究其原因,还是由于“升学率”问题。那么,现在能否找到一条既有利于提高学生成绩,又有利于培养学生问题意识的途径呢?下面,笔者谈谈自己的实践与探索。     

浅谈高中物理教学中如何培养学生的问题意识

<正>高中物理的学习中,学生在表面和内在、感性和理性、经验和概念的相互渗透和融合中,不可避免地会出现一些思维误区,从而产生质疑、提出问题,这是学生的主动构建发挥的积极作用,是造就创新人才的条件之一.学生的学习不是简单的知识复制,而要树立学生科学的批判精神,在与自己思维的冲突点进行大胆质疑,从事物的深层本质上发现问题、提出问题,培养学生的问题意识,养成良好的反思意识和习惯;并利     

论学生数学问题意识培养

现代教学论研究指出：从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的)，产生学习的根本原因是问题，没有问题也就难以诱发和激起求知欲，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的．要培养学生创新能力就是培养解决问题与提出问题的能力，解决问题首先要意识到问题的困难所在，才有可能解决．也就是说培养学生创新能力首先要培养学生的问题意识．下面结合笔者讲授《余弦定理》第一节课的课堂实录，探讨在中学数学教学中如何培养学生的数学问题意识．     

高中物理教学中学生问题意识的培养

问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。如果学生不善于发现问题、思考问题、解决问题，其创新精神、创新能力也将是无本之木、无源之水。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，在物理教学中，学生良好的问题意识是实施新课程标准的起点，也是发展学生创新思维、创新能力的源泉。     

高中物理教学中问题意识的培养

在高中物理教学过程中,要想提高课堂教学效率,必须培养学生＂提出问题＂的能力。培养学生实验现象中,利用史情景,从现实生活中和从插图中提出问题是搞好物理学科教学的关键。     

高中物理教学中学生问题意识的培养

正高中物理的学习中,学生在表面和内在、感性和理性、经验和概念的相互渗透和融合中,不可避免的会出现一些思维误区,从而产生质疑、提出问题,这是学生的主动构建发挥的积极作用,是造就创新人才的关键之一.学生的学习不是简单的知识复制,而要树立学生科学的批判精神,在与自己思维的冲突点进行大胆质疑,从事物的深层本质上发现问题、提出问题,培养学生的问题意识,养成良好的反思意识和习惯;并利用自己的能力     

浅论思品课学生问题意识的培养

当前,在学校思想品德课教学中普遍存在着学生很少提问题或根本提不出问题的现象,造成这种状况的原因主要有：现实的应试环境：传统的教学方式;学生的学习态度。要改变这一现状。必须加强培养学生学习思想品德的问题意识。在恩品课教学中要丰富教学内容,提升思品课的价值性,使学生想提问;要改进教学方式,增强思品课的趣味性,使学生乐提问;要加强师生情感交流,体现思品课的人文性。使学生能提问。