临床路径教学法在儿科护理带教中的应用

际效果。方法：我院儿科实习护理人员100名,随机分为干预组与对照组各50名,对照组应用传统带教法,干预组采取临床路径教学法,比较两组带教效果。结果：干预组理论成绩及操作成绩均显著高于对照组（P〈0.05）;干预组带教满意度为98.0%,显著高于对照组的88.0%（P〈0.05）。结论：临床路径教学法可丰富护理实习生的专科理论知识,提高其操作技能,获得较高的带教满意度,值得进一步应用推广。     

临床路径在医院护理实习带教中的应用

目的:探讨临床路径应用于医院护理实习带教中的临床效果。方法:选取2016年2月~2017年2月期间嘉兴市中医医院100名护理实习生,根据随机数字法,将其分为对照组(传统带教法)和观察组(临床路径教学法),每组各50名,比较两组实习生出科成绩及实习生对带教方法满意度。结果:与对照组相比,观察组实习生出科理论成绩、操作成绩、综合能力及总分均明显增高(P0.05);与对照组相比,观察组实习生对带教方法满意度明显提升(P0.05)。结论:临床路径教法学应用于医院护理实习带教中,能够明显提高实习生的带教成绩及带教满意度。     

临床护理教学方法在儿科门诊中的应用

目的：探讨临床路径＋建构主义学习观在临床带教中的应用效果。方法：将我科116名护理实习生随机分成两组,对照组采用传统带教方法和实验组的临床路径＋建构主义学习式带教方法,分析两组理论、操作成绩及带教方法的满意度。结果：实验组护理实习生的理论、操作成绩和带教的满意度均明显高于对照组（p〈0.05）。结论：临床路径＋建构主义式带教方法更适合于儿科门诊。     

临床护理路径在原发性高血压中的应用分析

目的：探讨原发性高血压应用临床护理路径的效果.方法：120例原发性高血压患者随机分为观察组（n=60）和对照组（n=60）,两组患者均予常规护理,观察组加用临床护理路径,观察两组患者的血压控制效果及护理满意度.结果：观察组血压控制效果及满意度均明显优于对照组（P＜0.05）.结论：临床护理路径应用于原发性高血压效果理想,能有效控制患者血压,改善护理满意度.     

提高肾内科护理带教质量的思考

目的:探讨提高肾内科临床护理带教质量的方法。方法:将临床路径教学法与目标教学法和问题教学法相结合应用于肾内科临床护理带教中,将2016年浙江省三门县人民医院肾内科实习生为观察组,接受新的教学方法;并选取2015年浙江省三门县人民医院肾内科实习生为对照组,接受传统式教学方法。比较两组出科时出科理论成绩和操作成绩,并比较出科时师生双向满意度。结果:观察组实习生出科成绩平均分,显著高于对照组(P0.05);同时出科时观察组师生双向满意度,均显著高于对照组师生双向满意度。结论:将临床路径教学法与目标教学法和问题教学法相结合,有助于提高肾内科临床护理带教质量,并提高师生双向满意度。     

临床护理路径在腹腔镜阑尾切除术中的应用

目的：探讨临床护理路径在腹腔镜阑尾切除术治疗急性阑尾炎中的可行性及效果。方法：将80例行腹腔镜阑尾切除术的急性阑尾炎患者随机分为观察组（n=40）和对照组（n=40）,分别采用临床护理路径和常规护理,比较两组患者健康知识掌握程度、满意度、住院时间及费用等。结果：观察组健康知识掌握率及满意度均高于对照组（P〈0.05）,住院时间及费用均少于对照组（P〈0.05）。结论：临床护理路径可缩短患者住院时间,降低住院费用,提高患者对健康知识的掌握程度及对护理服务的满意度。     

临床路径教学法在儿科护理带教中的应用

目的：探讨临床路径教学法在儿科护理带教中的应用效果。方法：将2010年6月至2012年5月在我院儿科进行临床实习的108名护理实习生随机分为观察组和对照组各54名。观察组采用临床路径教学法,对照组采用传统带教法,比较两组护生出科时理论考试、操作考试成绩以及带教满意度。结果：观察组理论、操作考试成绩及带教满意度明显高于对照组（P〈0.05）。结论：应用临床路径教学法可以使护生尽快适应临床工作,掌握专科理论知识及操作技能,提高护生对带教的满意度,使护生更好地完成实习任务。     

妇产科逐步递进带教模式的应用分析

目的分析在妇产科护生带教中应用逐步递进带教模式的效果。方法整体抽取在我院妇产科进行实习的护士实习生20例为对照组,带教中应用常规性带教模式。并选取同期于我院开展实习的护士实习生20例作为观察组,带教中应用逐步递进带教模式。比较2组护士实习生的考核成绩、护理操作评分及护理教学工作满意度。结果观察组的理论及实践考核成绩均高于对照组(P0.05);观察组的护理教学工作满意度高于对照组(P0.05)。结论在妇产科护生带教中开展逐步递进带教模式的应用,可有效提升护士实习生在理论及实践方面成绩,并提升了护理操作水平,护理教学工作满意度较高,可在临床带教中大力借鉴。     

临床带教路径在重症监护室实习生带教中的应用

目的:探讨临床带教路径模式在重症监护室实习生带教中的应用效果。方法:随机选取2015年6月~2016年5月在医院实习的128例重症监护室实习生,将128例实习生随机分为对照组和观察组,每组各64位学生。对照组采用常规临床教学模式,观察组采用临床路径带教路径模式,比较两组实习生的带教理论掌握情况、操作成绩及带教方式的满意度。结果:通过比较,观察组实习生理论掌握情况、操作成绩及带教满意度均优于对照组患者,且两组差异显著(P0.05)。结论:对重症监护室实习生应用临床带教模式,能够有效提高实习生知识水平,有助于加深实习生临床操作技能,并在未来可以更好的给重症监护室患者提供优质、满意的服务。     

临床护理路径对肝癌介入治疗患者护理满意度及生存质量的影响分析

目的：探讨临床护理路径对肝癌介入治疗患者护理满意度及生存质量的影响。方法：于2020年7月—2022年7月期间在我院选取肝癌患者分析病例,共100例,分为实施传统的护理（对照组）与实施临床护理路径（观察组）,2组均为n=50。比较两组效果。结果：观察组各项肝功能指标好于对照组,（p <0.05）,观察组的生活质量高于对照组,（p <0.05）,护理前两组的负性情绪相比数据相当,（p> 0.05）,护理后观察组的负性情绪低于对照组,（p <0.05）,观察组各项住院指标低于对照组,（p <0.05）,观察组的满意度高于对照组,（p<0.05）。结论：针对肝癌患者,临床进行临床护理路径,可推广。     

临床护理路径在胃癌根治术的应用

目的：探讨临床护理路径在胃癌根治术的应用效果。方法：55例胃癌患者分为观察组30例和对照组25例,观察组用临床护理路径护理,对照组用常规护理,观察并比较两组的临床护理效果。结果：观察组满意度91.6%高于对照组77.6%（χ2=3.789,P〈0.05）;观察组卧床时间、住院天数、医疗费用均低于对照组（t=2.145,t=2.2147,t=2.3178,P〈0.05）。结论：应用临床护理路径对胃癌根治术患者给予全程护理,可有效地提高护理质量及患者的满意度。     

目标管理式临床带教在传染科护理实习生中的应用

目的分析在传染科护理实习生中应用目标管理式进行临床带教的价值。方法选取160名传染科护理实习生,依据实习管理方法的不同将其列入观察组与对照组,每组各为80例。对照组应用传统带教方法,观察组应用目标管理式带教方法。结果两组理论成绩、实践操作成绩和患者的满意度比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论在传染科护理实习生中应用目标管理式临床带教有助于改善护理实习生的理论素质和实践能力,可以有效地提高患者的满意度。     

对护生采用模拟精境瞒例教学的效果调查

目的：探讨对护理实习生采用模拟情境病例教学的效果。方法：在我院中专护理专业的护理实习生中抽取2个班共120人作为研究对象,随机分为对照组和观察组各60人,对照组采取传统授课教学方法,观察组采取模拟情境病例教学法,教学结束后,比较分析两组理论实践技能考核成绩和患者对其护理服务的满意度,并调查评估护理实习生对两种教学方法的评价。结果：观察组护生的理论技能考核成绩和患者对其护理的满意度均明显高于对照组,观察组护生对模拟情境教学法的评价明显高于对照组对传统教学法的评价,差异均具有统计学意义（P〈0．05）。结论：模拟情境教学法可活跃课堂教学气氛,有效地调动护生的学习积极性和兴趣,缩短学校教育与临床实践之间的距离,有利于培养护生的综合素质。     

多元化教学方法在呼吸内科护理带教中的应用研究

目的分析多元化教学方法在呼吸内科护理带教中的应用效果。方法本研究抽取2018年5月—2019年5月的70名医学呼吸内科护理实习生作为研究对象,根据随机数字表法原则进行分组,分为对照组和观察组,每组各35人。对照组学生采取常规的课堂教学方法,观察组学生采用多元化教学方法,观察两组学生的护理技能操作成绩、三基成绩以及教学满意度。结果观察组学生的各项护理技能操作成绩、三基成绩以及教学满意度均显著高于对照组,差异具有统计学意义,P 0.05。结论多元化教学方法在呼吸内科护理带教中的应用效果显著,可显著提高学生的护理技能、基础知识,教学的满意度较高,备受学生推崇,应推广应用。     

以临床路径为基础构建护理带教管理流程的实践

目的:分析以临床路径为基础构建护理带教管理流程的实践效果。方法:选取2017年8月～2019年8月于医院实习的100名护理人员为研究对象,采取随机抽签方式将其均分为对照组和观察组,每组各50名,对照组接受常规教学,观察组接受临床路径教学,观察两组护理人员的实习成绩与满意度。结果:观察组护理人员的操作成绩与理论成绩,均显著高于对照组(P0.05)。观察组护理人员对带教的满意度,均显著高于对照组(P0.05)。结论:在护生实习中开展以临床路径为基础构建护理带教管理流程,可激发护生积极性、主观性、解决问题能力,督促带教教师自我完善,提高带教整体水平,最终提升护生实习成绩及带教满意度。     

临床路径在产科临床护理带教中的应用

目的:探讨临床路径在产科临床护理带教中的应用效果,提高护理教学质量。方法:与传统的教学模式比较,要求更有效的教学路径。将40名护生随机分为对照组和观察组各20名,对照组采用传统教学方法,观察组采用临床路径教学方法。结果:观察组护生理论及操作、个案成绩、综合能力得分及满意度优于对照组(P0.05)。结论:在产科开展临床路径教学模式显著提高了产科的临床教学质量,规范了教学流程,为护生实习结束进入临床工作奠定了良好的基础。     

PBL 教学法在消化科护理带教中的应 用

目的：探讨PBL教学法在消化科实习生临床护理带教中的应用效果。方法：将78名实习生分成实验组27名与对照组51名。对照组采用传统教学法（LBL）,实验组按照PBL教学法进行护理带教。实习结束后,对两组实习生进行理论考核、满意度调查及教学效果比较。结果：实验组实习生的理论考核成绩、满意度及教学效果均明显高于对照组（P均〈0．01）。结论：应用PBL教学法行临床护理带教可提高实习生的主观能动性、学习兴趣以及沟通技巧,增强实习生的综合能力,有利于增加临床护理带教效果。     

成人股骨胫骨干骨折延期内固定产生丰富的骨痂愈合——附138例报告

目的：探讨脑肿瘤患者围手术期的临床护理路径及其疗效评价.方法：对我院2007年06月至2010年10月行脑肿瘤手术的患者137例,随机分为2组：护理路径应用组（实验组,n=70）;常规护理路径应用组（对照组,n=67）.观察术后并发症的发生率及类型;问卷调查患者家属的护理满意度及健康护理内容知晓率;观察患者平均住院时间.结果：两组间术后并发症的发生率存在显著差异（P =0.007）;护理满意度及内容知晓率均显著高于对照组（P＜0.05）;住院时间较对照组显著降低（P＜0.05）.结论：脑肿瘤患者围手术期的护理路径应用疗效明显,具有较好的推广应用价值.     

中医护理临床教学路径在针灸科教学管理中的应用

目的:探讨中医护理临床教学路径在针灸科教学管理中的应用。方法:随机选择2018年10月～2019年8月进入医院针灸科的护理专业实习生60名为研究对象,随机均分为对照组与观察组。对照组30名实习生接受传统带教管理,观察组30名实习生采用中医护理临床教学路径管理。统计两组实习生的理论、操作成绩,统计两组实习生对教学管理工作的满意度。结果:观察组实习生理论知识和实际操作考核得分,均显著高于对照组(P0.05)。观察组实习生对教学的总满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:中医护理临床教学路径应用于针灸科教学管理中,能有效提升学生理论知识和实际操作掌握能力,改善临床教学质量。     

护士护理层级培训对肿瘤科患者满意度的影响研究

目的：探讨护理层级培训对肿瘤科患者临床满意度的影响。方法：肿瘤科患者128例随机分为观察组（n=68）和对照组（n=60）,观察组实施层级培训护理,对照组实施普通培训护理,比较两组肿瘤患者的满意情况。结果：观察组满意度显著高于对照组（P〈0.05）;观察组护患基本知识、专科疾病观察及医患沟通技巧评分均显著高于对照组（P〈0.05）。结论：护理层级培训措施应用于肿瘤科可有效提高患者的满意度,改善护理者专业技能,值得临床推广使用。