社会需求导向:成人教育学专业硕士培养的新思路 ——基于学科专业发展的视角

传统的专业设置模式具有局限性、人才质量标准不清晰、人才竞争力不高与专业改革压力偏大导致成人教育学专业硕士研究生培养遭遇困境.鉴于此,成人教育学专业硕士培养要以社会实际需求为导向,寻找新的学科专业增长点,制订可操作的人才质量标准,积极探索联合培养模式,建立严格的导师队伍建设机制.     

基于产业需求导向的高校学科建设及其路径优化

借鉴供需适配理论,构建高校学科建设与产业发展需求的“规模匹配—结构匹配—技能匹配”三维逻辑关系框架,认为产业需求导向下高校学科建设存在人才供给不足难以满足产业发展多元化需求、学科建设同质化与滞后化难以适应产业前瞻性布局、学科培养模式单一难以契合产业发展的技能诉求等问题,其根源在于产业需求预测相对不足,学科整体规划“碎片化”;学科科类结构相对固化,评估和动态调整机制滞后;学科建设系统相对封闭,与产业转型发展联动薄弱。因此,产业需求导向下高校学科建设应坚持“市场化”思维,加强产业需求预测和产教联动;立足学科结构优化,实施适应性评估和动态调整;聚焦跨学科技能培养,强化课程体系变革和多元协同。     

优化学科专业结构 创建品牌特色专业

在经济全球化、知识经济时代的背景下，高校要更好地为社会输送高质量的具有竞争力的人才，必须优化学科专业结构，包括学科专业的总体结构和内涵结构；准确定位，紧扣市场，改进人才培养模式、教学模式，创建品牌专业、特色专业，确保可持续发展。     

地方院校学科专业结构优化与人才培养的研究与实践

专业建设是加强地方院校内涵建设、提高教学质量的根本保证,地方院校要主动适应经济社会发展需要,不断加强专业结构优化,创新人才培养模式。本文分析了学科专业结构调整与结构优化的历史发展现状,针对地方院校学科专业结构调整与人才培养面临的主要问题,不断优化与完善专业结构,以学科"专业群"建设为依托,构建了"立体式"的学科专业平台和"多层次"的人才培养模式,专业建设与人才培养特色鲜明,效果显著。     

统筹内外部需求 办优办强学科专业——德克萨斯农工大学优化学科专业建设评鉴

学科专业是高校人才培养的基本单位。现代大学按照学科的发展和分类设置专业,按照专业确定人才培养目标和教学内容。学科专业设置关乎高校人才培养的规格和目标,关乎高等教育资源的配置和协调,关乎高等教育的质量和效益。大学学科专业是动态发展的,随着科学技术自身的进步和经济社会发展需求的变化,大学学科专业结构不断向特色、多元和综合性方向发展。德克萨斯农工大学是赠地学院的成功典型,对其学     

高等教育质量的提升与学科专业结构的优化

高等教育质量是一个常议常新的话题,专家、学者一直从不同视角予以解说.鉴于高等教育质量及其提升与学科专业之间非常紧密的内在逻辑关系,有必要对学科专业结构与提升高等教育质量的关系展开深入讨论.学科专业结构及其是否优化,对高等学校的竞争力起着决定性的作用.在优化学科专业过程中,应关注这种结构的内涵,注意新兴学科专业与高等教育质量的关系,并通过特色诉求促进高等教育质量的提升.     

地方应用型高校学科专业结构优化研究——基于对山东省12所高校调研数据分析

产业转型升级走向纵深发展要求应用型高校人才培养相应作出调整。当前,应用型高校虽不断调整学科专业设置,却依然存在学科专业布点不足甚至空白、专业设置趋同且科类分布集中等问题,致使学科专业结构与产业结构适应性不强,人才培养无法契合产业转型升级需求。增强适应区域产业转型发展的意识,促进学科专业结构动态调整,秉承差异化发展战略,推动学科专业非均衡可持续发展,坚持产业转型升级需求导向,探索学科专业设置新机制,成为产业转型升级背景下应用型高校学科专业结构优化的必然选择。     

人才培养与区域产业需求对接的探讨

本文结合"十二五"规划纲要中的重点内容进行关联性和协调问题研究,改变习惯的就教育论教育的思路,重新审视产业转型升级和大学生就业的关联性问题,将产业转型升级与大学生就业这两个热点难点问题结合起来分析,以某高校材料科学与工程学院的人才培养和专业设置改革为例,分析探索构建高校人才培养与产业需求对接的协调机制和方法。     

从产业融合的角度重新认识信息技术与学科专业的整合

信息技术与学科的整合不仅要从教学的角度研究,还要从社会发展的现状及产业融合的角度进行研究,只有这样才能使信息技术与学科的整合更具有现实意义。本文从产业融合的角度阐述了信息技术与学科整合的方向,提出应从现实的角度重新认识信息技术与学科的整合。     

高等教育学科专业优化研究

本文通过对高等教育有关学科专业的国内外文献研究,探讨该领域目前的研究现状,对研究的热点方向进行梳理,在此基础上对学科专业优化研究的必要性、理论与现实意义,以及研究的目标进行分析与论述。该研究一定程度上丰富了高教研究的基础理论内容,并且对高等教育办学机构在学科专业优化相关方法论的发展奠定基础。     

关于防灾科技学院学科专业结构优化的思考

学科专业设置是一项系统工程,集中反映高等学校对社会经济和职业岗位的适应程度,也是高等学校适应社会人才需求的基本尺度。防灾科技学院＂十二五＂学科专业结构的调整和优化要适应新时期科学技术和防灾减灾事业的发展需要,适应高等教育发展趋势和学科建设的普遍性规律,不断提升学院内涵建设水平,实现资源最优配置,争取更大的生存空间和发展机遇,为防灾减灾事业和经济社会发展做出更大贡献。     

新时代研究生学科专业目录调整及学科专业结构布局优化——第四届学科建设高端论坛综述

2022年10月6日,第四届学科建设高端论坛在线举办,本次会议以“新时代研究生学科专业目录调整及学科专业结构布局优化”为主题,20余位专家学者围绕学科专业目录修订的内涵与意义、学科专业结构的调整与优化、一流学科与交叉学科建设以及专业学位研究生教育发展等议题展开了深入讨论。     

广东省独立学院学科专业结构与人才培养方案调整优化的探讨——以广州大学松田学院为例

广东省教育厅粤教高〔2009〕44号文件《关于开展广东省高等学校学科专业结构和人才培养方案调整优化调研工作的通知》和《规划纲要》,使广东省独立学院更清楚认识到调整优化高等学校学科专业结构与人才培养方案对珠江三角洲地区改革发展的重要意义,本文以广州大学松田学院为例,对调整优化学科专业结构和人才培养方案进行了现状分析,并提出指导思想和主要措施,立足全面提高教学水平和人才培养质量。     

基于过程方法的涉海学科专业人才培养质量管理模式——钦州学院涉海学科专业群构建系列论文之二

基于过程方法的涉海学科专业人才培养质量管理模式,是以ISO9000族标准的过程方法为理论基础,以船员教育和培训的现实需要为出发点,以科学的理念建立可操作性的质量管理体系和基于过程方法的质量管理运行机制。     

地方院校学科专业结构优化与人才培养的研究与实践简

专业建设是加强地方院校内涵建设、提高教学质量的根本保证,地方院校要主动适应经济社会发展需要,不断加强专业结构优化,创新人才培养模式。本文分析了学科专业结构调整与结构优化的历史发展现状,针对地方院校学科专业结构调整与人才培养面临的主要问题,不断优化与完善专业结构,以学科“专业群”建设为依托,构建了“立体式”的学科专业平台和“多层次”的人才培养模式,专业建设与人才培养特色鲜明,效果显著。     

基于职业需求的高职现代物流管理专业人才培养实践研究

本文通过调研分析掌握物流企业的用人需求,了解高职院校现代物流管理专业人才培养的现状,找到人才供需之间的矛盾点,提出基于职业需求的高职现代物流管理专业人才培养的新思路,从而实现高职院校人才的输出与企业及社会发展需求保持一致,提高现代教育教学的人才质量,为社会主义建设输入更多优质人才。     

教育资源优化配置与高校学科专业结构调整

鉴于高等教育资源的稀缺属性,实现合理配置,使资源达到优化,必定是一个值得认真研讨的、长时段的命题。就高等院校自身而言,学科专业结构是否优化,直接影响高等教育资源的合理配置。研讨高等教育资源合理配置应着重关注学科专业结构是否优化。某种意义上讲,学科专业是高等教育资源的具象形态之一,既是一所高等学校的“软件”,也是“硬件”。因此,高等院校的专业结构设置、调整,对高等教育资源的合理配置的作用举足轻重,是高等院校改革的应然诉求。     

面向黑龙江产业需求的应用型人才培养体系研究

在黑龙江省提出构建“4567”现代产业体系的背景下,地方高校应肩负起更为重要的使命,为现代产业体系提供更强有力的人才供给支撑。文章通过对黑龙江省重点产业人才需求进行分析,明确了紧缺人才中地方高校所培养的应用型人才占需求主导地位,提出了面向黑龙江省产业需求的地方高校人才培养体系构建新思路,并将哈尔滨剑桥学院的人才培养体系建设实践成效做出展示,为新形势下适应黑龙江省产业需求的人才培养体系研究提供实践经验,同时对于地方高校的专业建设具有一定的参考价值。     

对高职院校优化学科专业结构的思考——基于中山职业技术学院实证分析

为落实广东省教育厅<关于开展广东省高等学校学科专业结构和人才培养方案调整优化调研工作的通知>的要求,从广泛调查和深入研究入手,分析中山职院调整优化学科专业结构的基本情况,充分认识到高职院校调整优化学科专业结构存在的问题,确立调整优化学科专业结构的基本思路和实施策略.