建构主义学习理论与综合英语精品课程设计

探索将建构主义学习理论应用于综合英语精品课程设计,必将在促进传统教学模式改革、变革学习方式、提高人才培养质量、推动外语教学的改革与发展等方面发挥重要的作用。     

英语专业综合英语课程教学探索

综合英语课程是一门培养英语综合技能的核心课程,在整个英语专业教学中有着至关重要的作用,是帮助英语专业学生打好扎实语言功底的关键。然而目前传统的以教师为中心,以讲授语法词汇,进行语篇分析为主的教学方式已经不能满足学生的需要,不适应时代和教学的发展。存在的很多急需解决的问题,需要教学改革和创新来解决。     

基于网络的综合英语课程教学模式研究

随着互联网技术日新月异的发展,网络为外语教学提供了丰富的资源。本文在建构主义理论和语言习得理论的指导下,探讨如何利用互联网技术,改革综合英语课程教学的基本模式,切实提高学生的学生的语言基础。     

英语专业综合英语课程多元化教学模式探索

综合英语课程旨在全面提高英语专业学生的基本英语技能,为之后的学习打下坚实的基础。传统的综合英语教学多采取"教师讲解为主"的模式,早已不适应信息化时代对英语专业人才培养的要求。而多元化教学要求教师在教学内容、教学手段和教学评价等方面采取多样化模式,能够在语言学习的过程中提高学生的综合素质,也能够促进教师自身职业素养的提高。     

综合英语课程中的修辞教学

修辞是一门语言运用的艺术,恰当地使用修辞格可以使语言更加形象生动。增强语言的说服力和感染力。本文塔综合英语课文为例,对课文中出现的修辞用法进行分析,以提高学生的英语欣赏能力。     

高职高专旅游英语专业综合英语课程教学与行业结合的实践探讨

高职高专旅游英语专业教学要求培养出实践能力强,能实际应用英语来服务旅游相关行业的学生。同时,旅游行业在招聘第一线员工时,也更倾向具有实践操作经验的学生。在此探讨旅游英语专业综合英语教学与行业结合,从一入学开始就应开始培养学生职业素养和责任心,具有较强的现实意义。     

学生需求分析与商务综合英语课程设置

在外语教学领域,需求分析是语言课程设计和实施不可或缺的启动步骤,它为制定外语教育政策和设置外语课程提供依据,为外语课程的内容、设计和实施提供依据,为外语教学目的和教学方法的确定提供依据。因此本文通过阐述目前高校商务《综合英语》课程设置的现状,说明将学生需求分析与商务《综合英语》课程设置相结合的必要性,并基于此理论提出相关可行性建议,提高此门课程的教学质量,切实培养学生在商务环境下运用英语进行交际的能力。     

基于内涵建设的英语专业综合英语课程研究

综合英语课程是英语专业基础阶段的一门主干课程,已不再简单的只是一门语言课程,而是对学生的综合素质进行培养的有效载体。本文试从教学内容、教学方法、教材建设、第二课堂、师资队伍等方面讨论了如何基于内涵建设而进行综合英语课程建设。     

高职院校综合英语课程教学改革探索

高职院校的英语教学是要培养学生的英语应用技能,使学生拥有良好的听、说、读、写、译能力。为了达到此目的,我院英语系担任《综合英语》课程的教师从教学方法、教学手段及考核方式三方面进行了改革,提高了学生的学习兴趣,加强了学生的语言应用能力。     

英语普通词汇及其扩充学习的教与学

学生在词汇学习中,常常会碰到相同意义的不同单词,如普通词汇和学术词汇,还会碰到英国英语词汇和美国英语词汇,以及单词的缩写词、合成词及创新词。有时,他们对上述现象常常混淆,搞不清楚,这就要求我们教师认真释疑解答,帮助学生更好地学习。     

高校思想政治理论课新课程方案基本教学原则初探

在简要回顾近20年来我国高校思想政治理论课程体系发生的三次重大调整的基础上,结合教学工作实际,从观念、内容、方法三个层面论述了实施2005年经党中央批准提出的高校思想政治理论最新课程体系(简称为"新方案")的几个基本教学原则。     

创新型“大学英语” 课堂活动设计及开展教学模式探索与实践

创新型"大学英语"课程教学模式是时代的要求,是教育改革与发展的需要,是全面推进素质教育的需要,构建和完善现代教育课程体系的需要。因此,对大学英语课堂教学模式进行研究是很重要和必要的,也是艰难的。本篇文章笔者就自身教学班级进行分析调查,进行了大胆探索,形成了一套行之有效的大学英语课堂教学模式。     

数控专业“教、学、做”——一体教学模式信息化教学资源建设研究

"教、学、做"一体化教学符合高职教育突出能力和实践的教学模式;信息化教学是利用现代信息技术,开发教学资源,服务于教学过程,提高教学效果;信息化教学资源建设目的在于优化教学过程,培养学生自主学习能力,增加学习空间。针对我院数控专业,建立"教、学、做"一体教学模式信息化教学资源建设平台,系统构建人才培养方案,建立利用信息化资源综合管理平台,实现数控专业课程资源信息化过程,进行研究和探索。     

高职理论课程教与学的探索

我国高等职业教育是要培养高素质技能型人才。这就要求学生在掌握一技之长的同时,还要具备一定程度的理论水平。鉴于我国高职当前生源质量不高,如何提高理论课程的教学效果就成为一个必须认真研究的问题。本文介绍了一套笔者探索的切实可行的理论课教学模式。试验证明,该模式可有效地提高理论课程的教学效果,培养学生的自学能力和领悟能力。     

政治思想理论课教学实践探索——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是高职院校学生的必修课,为提高该课程的教学效果,需要在充分了解学生思想动态的基础上,不断改革教学方法,提高教学效果。通过对学生学习该课程情况的问卷调查,提出有针对性的解决方法。     

工学结合背景下高职院校思政课实践教学模式的建构研究

高职院校推行工学结合的教学模式,高职院校开展思政课实践教学,工学结合尝试。当前高职院校思政课实践教学面临许多现实问题,因此,思政课实践教学应坚持一定的原则。在工学结合背景下,高职院校思政课实践教学模式的构建要从加强组织领导,完善教学制度;强化内涵建设,创新教学模式;完善保障机制,健全考核评价等路径加以推进。     

“火电厂集控运行”专业课程改革的探索与实践

总结了集控运行专业课程的设置、调整等方面的改革措施,探讨了培养实用型、技能型、应用型技术人才的基本途径。     

现代远程开放教育电子商务实践教学研究

现代远程开放教育中,电子商务的实践教学应围绕专业培养目标,按照实战性和开放性原则,充分发挥现代远程开放教育优势,以问题解决为导向,建立一个基于网络的、开放的、多元化的,以“电子商务实践操作平台和企业信息化管理模拟平台”为核心,以专业实训、毕业实践为重点的专业实践教学体系。     

基于6Sigma质量标准的课程实训环节设计规范研究

课程实训不是传统意义的课程实验,而是针对专业所设计的综合性的课程实践环节。本文从企业“六个西格玛”质量管理的视角,研究在远程教育中如何进行实训课程的教学质量管理。首先,对职业院校和教育培训机构的课程实训的教学实践进行了阐述;其次,叙述了远程教学中理工类课程实训现状及解决途径;第三,探索了6SigmaDMAIC过程用于远程教学质量过程管理,提出基于6SigmaDMAIC过程的“三段式”循环教学模式。     

浅谈电气控制与PLC课程“项目式教学做一体化”的实践

职业教育要求学生既要有够用的理论支撑,又需要有较强的工作实践能力。本文对电气控制与PLC课程实施项目式教学做一体化教学方案进行了论述,通过探索项目式教学做一体化教学方式,培养学生的自主学习能力、创新能力和分析解决实际问题的能力,进一步培养学生的相互沟通能力和团队合作精神,旨为提高学生实践操作能力,为就业奠定基础。