借鉴医学教育国际标准推动医学教育改革创新

新世纪医学教育已呈全球化发展趋势,中国高等医学教育只有借鉴国际标准,完善人才培养体系,才能实现与国际医学教育的接轨.近年来,随着世界医学教育联合会(WFME)和国际医学教育专门委员会(ⅡME)研究推荐的<本科医学教育国际标准>和<全球医学教育最基本要求>等医学教育国际标准的出台并在全球范围内的试行,医学教育国际标准本土化的研究已在我国迅速展开.中南大学湘雅医学院同时参与了两个医学教育国际标准的试点研究,力图以医学教育国际化为动力,推动高等医学教育乃至全校本科教育的更为根本性的改革和发展.本文介绍了本校在医学教育国际标准本土化研究、国内外医学教育的比较性研究等方面开展的研究和实践工作,对借鉴医学教育国际标准,深化高等医学教育改革,培养创新型医学人才进行了初步探讨.     

医学教育国际化的初步探索与实践

随着我国市场经济的深入发展,医疗服务市场的逐渐对外开放,我国在医学人才培养的理念、模式以及质量标准方面,向医学教育国际标准接近势在必行。全国性或国际性医学教育组织对医学教育共同标准的建立进行了探讨。在美国纽约中华医学基金会(CMB)支持下的国际医学教育专门委员会(TheInstituteforInternationalMed-icalEducation,IIME)制定的“全球医学教育最基本要求”(GMER)就是一个具有代表性的国际医学教育标准。我校从20世纪90年代开始,借鉴国外经验,针对中国现状,研究和实施了具有中国特色的高等医学教育改革,从培养模式、课程结构、教学方法和教育评价等方面进行了一些探索,在促进我国高等医学教育人才培养质量与国际标准接近方面进行了有益的尝试。     

医学教育国际化的初步探索与实践

随着我国市场经济的深入发展,医疗服务市场的逐渐对外开放,我国在医学人才培养的理念、模式以及质量标准方面,向医学教育国际标准接近势在必行.全国性或国际性医学教育组织对医学教育共同标准的建立进行了探讨.在美国纽约中华医学基金会(CMB)支持下的国际医学教育专门委员会(The Institute for International Medical Education,IIME)制定的"全球医学教育最基本要求"(GMER)就是一个具有代表性的国际医学教育标准.我校从20世纪90年代开始,借鉴国外经验,针对中国现状,研究和实施了具有中国特色的高等医学教育改革,从培养模式、课程结构、教学方法和教育评价等方面进行了一些探索,在促进我国高等医学教育人才培养质量与国际标准接近方面进行了有益的尝试.     

医学教育国际标准的本土化研究与实践

针对《全球医学教育最基本要求》和《本科医学教育全球标准》试点研究中凸显的不足,充分借鉴医学教育国际标准,依托综合性大学优势,从课程体系、教学方法、师资培养、教学评价等方面着手,实施系列改革的研究与实践,取得了良好的效果。     

学习全球医学教育最基本要求深化高等中医药教育改革

全球医学教育最基本要求是国际医学教育组织制定的,目的是通过制定出最基本要求,使得任何国家培养出来的医生,都应达到共同的标准。毫无疑问,这种医学教育的国际标准,具有普适性,对我国高等中医药教育同样具有重要的借鉴作用和指导作用。在我国高等教育已进入以提高质量为主要特征的今天,认真学习和研究全球医学教育最基本要求,对深化高等中医药教育改革,具有积极的理论意义和现实意义。1全球医学教育最基本要求的主要内容2002年4月,国际医学教育组织在《Medical Teacher》杂志上发布了全球医学教育最基本要求,主要内容如下:1.1医学职业价…     

高等医学教育改革刍议

高层次的医学人才必须通过科学的、先进的医学教育模式培养出来。开拓创新、抓住历史性的发展机遇,深化医学教育改革,才能促进我国高等医学教育的发展。随着《全球医学教育最低基本要求》、《本科医学教育全球标准》、《中国高等医学教育标准》和《本科临床医学专业医学教育标准》的相继出台,高等医学教育也必须与时具进,顺应时代发展的要求,满足社会对医学人才的需要而进行改革和创新[1]。因此医学院校要从教育教学理念、课程体系设置和教学方法等方面进行改革,向国际标准学习和看齐,加快我国医学教育的国际化进程,培养高层次、高素质的具有国际竞争力的医学人才。     

中国本科医学教育认证体系下的人才培养模式改革探析

中国高等医学教育正在借鉴国际标准,建立自己的《中国本科医学教育标准》和《中国本科医学教育认证办法》,实施人才培养模式改革,实现与国际医学教育的接轨?而要实现人才培养模式的改革就必须从课程体系?教学方法和实践环节等方面进行综合改革,不断增强学生的实践能力和创新精神?     

地方性非重点医学院校本科医学教育与国际标准接轨的思考

医学教育国际标准是指由世界医学教育联合会(WFME)和国际医学教育学会(IIME)分别制定的《本科生医学教育全球标准》(ISBME)和《全球医学教育最基本要求》(GMER)。前者是医学人才培养的过程标准,后者是人才培养的规格标准。在当前各种类型的教育中,唯独医学教育制定了全球性的教育标准,其目的在于提出全球本科医学教育的最低质量标准,建立一个国际性的医学教育评估与认可制度,为人类医疗安全提供保障[1]。本文所称的"地方性非重点医学院校",是指位于省会中心城市以外地区,以本科教育为主的教学型医学院校。这类院校在办学上大多存在着…     

《临床医学专业本科教学基本要求（试用）》一书发行

高等教育国际化进程的加快和医学教育国际标准的出台 ,为我国高等医学教育深化改革与发展并逐步走向世界提供了有利契机。为适应医学教育的国际发展趋势 ,提高我国医学教育质量与水平 ,教育部高等教育司设立了“医学教育国际标准本土化研究与实践”项目 ,并于 2 0 0 1年委托中国医科大学 ,在其主持的教育部“新世纪高等教育教学改革工程”重点项目“宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践”基础上 ,联合相关院校 ,组织专家编写了《临床医学专业本科教学基本要求 (试用 )》。课题组研究人员参阅了日本和欧美等国家的文献资料 ,征询了医…     

关于印发《临床医学专业本科教学基本要求(试用)》的通知

函[2 0 0 3]2 2 8号各有关高校:高等教育国际化进程的加快和医学教育国际标准的出台,为我国高等医学教育深化改革与发展并逐步走向世界提供了有利契机。为适应医学教育的国际发展趋势,提高我国医学教育质量与水平,我司设立了“医学教育国际标准本土化研究与实践”项目,并于2 0 0 1年委托中国医科大学,在其主持的我部“新世纪高等教育教学改革工程”重点项目“宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践”基础上,联合相关院校,组织专家编写了《临床医学专业本科教学基本要求(试用)》(以下简称《教学基本要求》)。该《教学基本要求》参阅了…     

继续医学教育全球标准本土化研究的思考

2003年1月,世界医学教育联合会(WFME)公布了继续职业发展(Continuing Professional Developing)全球标准。该标准的颁布为规范我国继续医学教育管理,保证继续医学教育质量提供了可借鉴的依据。2007年,医学教育科研课题《中国继续医学教育标准和认证体系的研究》由中华医学会医学教育分会设立,以继续职业发展全球标准为蓝本,研制我国继续医学教育标准,下面是笔者在全球标准本土化研究中的一些体会,希望带给同行一些启示。     

研究生（毕业后）医学教育改进质量之全球标准

世界医学教育联合会(WFME)于2003年3月在丹麦哥本哈根召开的“医学教育的全球标准:为了更好的保健服务”的世界大会上,正式颁布了涵盖医学教育连续统一体的三个阶段:本科医学教育,研究生(毕业后)医学教育和继续职业发展的国际标准,构成了医学教育国际标准的三部曲(trilong)。本刊曾在2001年第6期刊登了本科医学教育的国际标准。本刊在2003年的第4期和第5期分别刊登有关研究生(毕业后)医学教育的国际标准和继续职业发展的国际标准,目的是请国内同行关注国际医学教育的发展动向,同时借鉴医学教育国际标准,努力提高我们的医学教育质量。     

全国高等医学教育学会教学管理研究会2004年年会暨学术研讨会在汕头市召开

为了加快我国医学教育国际化和医学教育国际标准本土化的进程 ,不断深化高等医学教育改革 ,在不断发展的新形势下规范教学管理 ,提高教学质量 ,全国高等医学教育学会教学管理研究会于 7月 2 0～ 2 4日在汕头市召开了本次会议。教育部高等教育司有关领导、全国高等医学教育学会负责人和有关专家、会员单位主管教学的院校领导、研究会理事、教育 (务 )处教学管理人员共 10 0余人出席会议。会议听取了有关领导的讲话 ,并着重就医学教育国际标准的比较和本土化的实施、“扩招”与教育质量、现代化教学手段与教学方法对医学教育改革的推动等问题…     

研究生(毕业后)医学教育改进质量之全球标准

编者按:世界医学教育联合会(WFME)于2003年3月在丹麦哥本哈根召开的"医学教育的全球标准:为了更好的保健服务"的世界大会上,正式颁布了涵盖医学教育连续统一体的三个阶段:本科医学教育,研究生(毕业后)医学教育和继续职业发展的国际标准,构成了医学教育国际标准的三部曲(trilogy).本刊曾在2001年第6期刊登了本科医学教育的国际标准.本刊在2003年的第4期和第5期分别刊登有关研究生(毕业后)医学教育的国际标准和继续职业发展的国际标准,目的是请国内同行关注国际医学教育的发展动向,同时借鉴医学教育国际标准,努力提高我们的医学教育质量.     

医学教育的质量保证--本科医学教育的国际标准

本科医学教育国际标准的实施旨在作为改善医学教育质量的工具和维护医学人力资源国际化的手段.本文阐述了医学教育国际标准的框架结构、基本内容和实现途径.同时,介绍了实行医学院校国际登记、制定研究生医学教育国际标准和继续医学教育国际标准的进展情况.     

医学教育的质量保证—本科医学教育的国际标准

本科医学教育国际标准的实施旨在作为改善医学教育质量的工具和维护医学人力资源国际化的手段。本文阐述了医学教育国际标准的框架结构、基本内容和实现途径。同时，介绍了实行医学院校国际登记、制定研究生医学教育国际标准和继续医学教育国际标准的进展情况。     

从本科医学教育标准探讨人才培养模式创新

从本科医学教育国际和国内两个标准,探讨人才培养模式创新。介绍本科医学教育国际标准和国家标准的制订及其内容、目标,分析我国医学本科人才培养模式的研究和改革现状,分别从PBL教学法应用与推广、模拟教学采用与推进、医学人文精神培养、学业成绩评价方法等几个切人点,深入探讨优化和创新我国医学人才培养模式。     

《高等医学教育研究进展》一书出版

由杭州出版社出版的《高等医学教育研究进展》一书,已正式发行。该书所载的内容,是近两年来我国高等医学教育工作者的实践总结和成果。通过它广大从事高等医学教育的同仁可了解当前我国高等医学教育研究的现状,在理论与实践中起到参考与借鉴作用。欢迎各医药院校教育管理机构、教育研究机构、图书馆、资料室及广大教师订阅。《高等医学教育研究进展》订价每本22元(包括邮寄费)。汇款请寄:杭州市浙江医科大学内《中国高等医学教育》编辑部,邮编　310006。另外本编辑部尚有《中国高等医学教育》期刊合订本。定价为:87年合订　10元/本　　90年…     

香港本科医学教育对内地医学教育的启发

经过多年的探索与改革,香港本科医学教育处于国际一流的地位.香港本科医学教育课程设置临床知识与理论知识紧密联系,学生尽早接触临床,教学采用PBL(problem based learning)模式.借鉴香港本科医学的PBL教学、课程设置和医学人文教育,内地本科医学教育应加强临床知识与理论知识的联系,强调医学人文教育,并在医学教育中采用PBL教学模式.     

医学教育国际化的初步实践

国际化是高等教育的发展趋势,高等医学教育同样面临着向国际化趋势发展的挑战.生命价值的同一性和我国加入世界贸易组织(WTO)后医学教育面临的挑战反映了我国医学教育国际化的重要性.上海第二医学大学的优良传统和国际性文化底蕴是国际化办学的有利条件.上海的政治、经济及文化发展背景,为上海的医学教育走国际化道路创造了良好的条件.上海第二医科大学教师的国外留学经历及海外背景,已成为国际化办学的重要基础之一.学校通过"走出去、请进来"等方式培养国际化的师资队伍,加强与国外合作办学,引进先进教育理念和经验,推动国际化办学进程.学校还积极研究和尝试以医学教育国际标准国学,进一步推动学校高等医学教育的根本性改革.上海第二医科大学将国快医学教育国际化步伐,推动医学教育国际标准的实施,努力培养高质量的医学人才.