在理科基地建设中注重人才培养质量

为适应21世纪人才培养需要,在理科基地建设中,注重学生的综合素质和个性发展;注重学生的创新意识和创新能力的培养,使中医基础医学“科学研究和教学人才”成为知识面宽,基础扎实,理相互渗透的高层次、高素质的创新人才。     

加强基地建设探索基础医学人才培养新模式

建立国家基础科学研究和教学人才培养基地，培养少而精、高层次的基础学科人才，是关系到国家科学技术和教育事业发展，迎接21世纪新技术革命挑战的重要战略问题。我校的基础医学专业点已被国家教委批准为第四批“国家理科基础科学研究和教学入才培养基地”（下称基地）之一。在学校的高度重视和统一领导下，基础医学专业点基地积极探索办学的新模式，以培养出面向21世纪的、又红又专的、高层次基础医学科研的教学人才。     

以教学改革为动力建设一流基础医学人才培养基地

总结了“基础医学”专业理科人才培养基地 5年来的建设经验 :积极开展教学研究工作 ,不断进行教学改革 ,制定了新的教学计划、教学大纲、编写了新教材、建立了良好的实习基地 ,形成了有一定特色的人才培养体系 ,取得了多项教学成果 ,探索了一条培养创新型医学人才的教学模式。     

长学制理科基地教育人才培养模式的建立与实践

学校为充分发挥理科基地的作用，培养高层次基础医学教学和科研人才，根据原国家教委设立理科基地的要求，结合学校理科基地的现状，开办了长学制理科基地教育，并研究建立了长学制医学教育人才培养模式。在人才培养过程中，优化课程体系，注重培养学生的教学和科研素质，增加学生发展的潜能。形成了长学制理科基地人才培养方案，经过实践，培养的学生受到社会好评。     

浙江大学基础医学国家理科基地本科生人才培养浅析

浙江大学基础医学理科基地自1996年试办至今在理科基地人才培养方面,始终坚持人才培养的目标和思路,不断在生源、培养模式、师资队伍、教学设施、实习基地等方面为培养高质量的理科基地学生创造优良的条件,取得了良好的成绩,培养出一批又一批优秀的基础医学理科基地毕业生.     

努力建设国家理科基地，加速培养基础医学科学研究和教学人才

建设医药学国家理科基地在国内是首次实践。本根据几年的探索和实践，提出了建设基础医学科学研究和教学人才培养基地的基本思路和教学方案，目前已取得阶段性成果。     

上海医科大学“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”基础医学专业接受中期检查

受教育部高等教育司委托,全国高等教学研究中心专家组一行6人,于2000年4月11、12日对上海医科大学“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”基础医学专业进行了中期检查。     

加强基础医学“理科基地班”建设的几点做法

建立国家基础科学研究和教学人才培养基地,培养高层次、高素质的基础学科人才是关系到国家科学和教育事业发展,迎接21世纪高科技挑战的重要战略问题,也是衡量一个国家综合国力的重要标准之一。基础科学研究和教育的发展,关键在于人才。上海医科大学基础医学“理科基地班”已被国家教育部批准为第四批“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”之一。在我校领导的高度重视和统一筹划下,为加强“理科基地班”建设,培养出面向21世纪高层次、高素质的基础医学科研和教学人才．提出了以下几点思考和做法。     

应用型人才培养导向的基础医学教学探索与实践

在高校转型背景下,应用型人才的培养是地方高等医学院校的重要任务,也是当前医学教育的重要内容。针对低年级临床本科学生应用型人才培养重视不足的现状,地方高等医学院校应从课程体系、教学方法、实践教学、评价方法等多方面深化基础医学教学改革,达到提高学生能力,提升基础医学教学质量的改革效果。     

基础医学实验教学创新人才培养体系构建与实践

基于创新型人才培养目标,贵州医科大学基础医学国家级实验教学示范中心从管理体制、教学内容、培养模式、教学方法等方面进行系列改革与创新,强调多学科知识与技能融会贯通,坚持理论与实践、基础与临床、教学与科研、教学与思政、教学与竞赛的五结合原则,构建具有自身特色的"1-6-3-3-3"基础医学实验教学体系.通过实践,在教学、科...     

病理专业实用型人才培养的探索

随着我国医学事业的发展,需要大量的病理专业人才。南通大学从2006年起开办病理学本科专业,通过精心设计教学内容,建设“双师型”教学队伍,将教学与临床紧密结合,丰富学生的学习资源,拓展教学平台,优化教学条件及确定科学的评价方式,为学生营造个性化学习环境。使本专业培养的学生具备病理学的基本理论、基本知识和基本技能,其知识结构和职业能力等方面较好地适应了临床病理工作的需要。     

基础医学综合实验与实验设计建设实践与探索

培养高素质创新型的医学人才是新世纪医学教育的重要目标,医学实验教学则是提高医学生综合能力的重要手段。新开设的基础医学综合实验与实验设计作为一门独立的创新课程,是一个培养医学生的综合能力和创新素质的良好教学平台。     

“开放式”与“多样化”有机结合的医学人才培养模式探索

开放式、多样化办学是高等医学教育的发展趋势,医学人才培养模式面临教育国际化和需求多样化的双重挑战。广州医科大学以临床医学专业为切入点,与国际教育、社会需求接轨,从课程设置、师资队伍建设、教学方法改革、管理模式等方面着手,积极探索开放式与多样化有机结合的医学人才培养模式,促进了医学教育教学水平的提高。     

灾害医学特征及人才培养途径

医学救援是灾害发生后决定事件预后的关键,但我国尚缺乏系统、规范的灾害医学教育模式,在此介绍了灾害医学的概念、特征,并提出我围现阶段应将灾害医学纳入本科生教育体系、任职培训体系和继续教育体系。     

胸外科储备人才培养的初步探究

本研究以广州医科大学临床医学南山班为基础,成立以兴趣为导向的胸外科学习协作组。实施以早临床、早科研、英语培优计划、以胸外科协作组为核心的多学科诊疗（multiple disciplinary team,MDT）学习协作、裸眼3D胸腔镜系统下加速临床技能培训、新媒体微信公众号运营下推送科研进展培养科研思维等手段对入选学生进行全方位培养。2013至2017级共10位本科生招募进胸外科学习协作组,招募组员在临床技能、科研、升学方面都显示出一定的优势。说明将部分胸外科临床教学与科研思维的培养提前下沉至本科生教育,可以为胸外科储备人才的培养做铺垫,将来可以制定更加详细和个性化的方案因材施教。     

加强基础七年制临床教学管理,培养医学拔尖人才

基础医学七年制的临床课程教学及实习是加强基础与临床相结合的重要环节,为以后医学科学研究中的基础研究和临床研究打下坚实基础.而临床教学管理工作是医学生临床教学实习工作顺利实施和完成的重要保障之一.为加强基础与临床相结合,培养拔尖基础医学人才,结合教学工作中的体会提出一些建议.     

基础医学人才培养的创新探索

我院基础医学专业点进入“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”。八年来，主要在以下几个方面积极探索教育改革与管理的创新：1．实施全程导师制，注重个性化培养和创新能力培养；2．优化课程体系，激发学生的创新性思维；3．不断强化专业实习管理，突出学生在实习教学活动中的主体地位。     

高等中医药院校市场营销专业人才培养模式的探索与实践

论文分析了高等中医药院校市场营销专业人才培养模式面临的问题,在确定人才培养目标,构建课程体系,加强师资队伍建设,完善实习教学体系四个方面进行了探索与实践,为高等中医药院校市场营销人才的培养提供了借鉴。