浅谈无声语言在初中语文教学中的运用

教学语言是教师在课堂上用以传递知识信息，引导学生观察、思维、想象的主要媒介。富有魅力的教学语言，使人愉悦、轻松，精神振作，吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，增强接受知识的欲望，进行积极思维，从而大大提高教学效果。教学语言可分为有声语言和无声语言。语文教学是一种以有声语言表达为主，以无声语言为辅的信息交流活动。无声语言是课堂教学中不可忽视的辅助手段，有声语言要以无声语言配合，以声传情，以形显神，形成视听兼具的教学艺术活动，创造课内特有的教学氛围，美的情境，从而大大提高教学效果。     

浅析语言在体育教学与训练中的运用

以体育理论为基础,阐述在体育教学和训练中如何运用语言,以帮助体育教师更深入地理解课堂教学中各种语言的内在涵义,为体育教师更好地完成教学和训练提供理论帮助。     

此时无声胜有声——谈物理教学中的无声语言

＂好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。＂笔者不禁反思：我们的教学是否也能像春雨那样,润物细无声,在不知不觉中把知识传授给学生,达到＂传道授业解惑＂的目的呢？逻辑性、条理性、准确性和启发性强的教学语言在教学中十分重要,作为教学的组织者、学生学习顾问的教师,要有效地与学生进行知识、技能和情感等信息的沟通,化解教学难点．让学生较好地掌握所学知识．并保持学习兴趣．就必须合理与巧妙地使用教学语言。     

重视多媒体教学中无声语言的实践运用

计算机辅助教学的飞速发展,使多媒体教学成为现代教育教学中普遍采用的手段。它图文并茂、声像俱佳,改善了传统的课堂教学方法,适应了现代化教育的要求。但是在多媒体教学中,教师往往会忽视无声语言传递教学信息的效果,无形中减少了师生间的交流和互动,强化了师生对课件的依赖,并产生不良的教学节奏。因此,要在多媒体辅助教学中取得更好的教学效果,教师必须重视无声语言的使用,找准多媒体教学与无声语言的最佳结合点,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。     

重视多媒体教学中无声语言的实践运用

计算机辅助教学的飞速发展,使多媒体教学成为现代教育教学中普遍采用的手段。它图文并茂、声像俱佳,改善了传统的课堂教学方法,适应了现代化教育的要求。但是在多媒体教学中,教师往往会忽视无声语言传递教学信息的效果,无形中减少了师生间的交流和互动,强化了师生对课件的依赖,并产生不良的教学节奏。因此,要在多媒体辅助教学中取得更好的教学效果,教师必须重视无声语言的使用,找准多媒体教学与无声语言的最佳结合点,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。     

体育教学中态势语言的运用

体育教学要求教师具有良好的口头语言表达外,还要掌握丰富的态势语言。作为体育教师,了解态势语言的特点,并在教学活动中自如地运用,对于提高课堂教学的效果,优化课堂教学有着十分重要的意义。     

浅谈多媒体课件在幼儿语言教学中的运用

幼儿期是语言不断形成和完善的时期,作为幼儿语言教师,培养幼儿良好的语言习惯促进学生语言能力的提高显得尤为重要。教师要在不断的教学中不断总结归纳,找到提高幼儿语言表达能力的方法。教师要结合幼儿的心理特点进行语言教学,多媒体课件是能与幼儿心理特点有效结合的教学方式,是幼儿喜闻乐道的学习方式。笔者就多媒体课件在幼儿语言教学中的运用进行探讨,希望有利于幼儿语言教学的提高。     

浅谈肢体语言在高职英语口语教学中的运用

本文针对肢体语言在高职英语口语教学过程中所发挥的作用,从肢体语言的种类及自产生的作用进行了详细的分析。适当的肢体语言,可以提高口语教学的质量和效率。正确使用肢体语言可以简化口语教师的教学语言。     

浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

传统语言教学存在诸多弊端,影响了幼儿园语言教育活动。现代信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用,不仅会引发幼儿园语言教育活动设计理念的变化,同时,也给幼儿教师在组织活动,设计活动时,提供了更为广阔的空间,从而提高语言教育活动的实效性。     

无声胜有声——浅析态势语在语文课堂教学中的运用

发挥态势语在语文课堂教学中的作用,激起学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,是我们每一位语文老师义不容辞的责任,这就要求我们老师必须深入研究、积极探索,在课堂中正确、规范地使用态势语。如此,我们的课堂才更加生动,我们的教学才更加艺术。     

形体语言在体育教学中的运用

本文论述了形体语言在体育教学中运用的指导形式（包括教师的面部表情、身体动作、手势、口哨、人际距离及形体效应等）、运用的技巧和基本原则。使体育教师在形体语言表达上积极探索,大胆创新,从而使体育教学变得更加生动活泼,使学生的身心得到全面发展。     

浅谈游戏在中班语言教学活动中的运用

过去,我在确定教学目标时,往往存在着用词空泛、操作性、可评估性不强,以及重知识技能的传授,轻情感态度的培养等缺点。如今,我借鉴布鲁姆的目标分类学说,在确定具体活动的教学目标时,兼顾认知、情感态度和能力技能三个方面,使幼儿在发展语言的同时,得到情感、认知、思维及个性等的共同发展。在语句的组织和表述上,注意可观察、可操作、可评价的特性,使目标变得具体可行,更加有利于教学游戏的确定与开展,有利于提高教学活动的水平。     

浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用

随着《新课程标准》不断推进,多媒体教学在现代语文教学中扮演着重要的角色。多媒体最大的优点是集声音、图像、文字为一体,它以直观形象、超信息量等优势,为教师实施教学过程提供了方便快捷的工具。为学生的愉快学习、创新学习提供了一个广阔的空间,真正改变了传统单调的教学模式,使学生在轻松愉快的教学氛围中乐学爱学,充分发挥学生的主体认知功能。     

体态语言在健美操教学中的运用

体态语言是健美操教学中一种独特有效的教学手段,对活跃课堂氛围、激发学生学习积极性以及加速掌握动作技术要领等方面都有着其他教学方法和手段无可比拟的优势。本文采用文献资料法、专家访谈法及归纳法等研究方法,阐述了体态语言在健美操教学中的作用,并对如何运用提出自己的见解,以期引起大家的共识。     

论语言艺术在读者服务工作中的运用

文章论述了语言艺术在读者服务工作中的重要性,指出：有声语言和非有声语言在图书馆服务中的运用,对加强人性化服务可以起到推动和促进作用。     

浅析语言法在排球教学中的运用

研究采用文献资料法、比较法,对排球教学及训练技法进行探讨,认为排球教学与训练应适当增加教授者与学习者的交流和有意识地提高教授者的带练技法,并应结合学生实际,改革排球教学与训练技法,以便为排球教学与训练技法的进一步发展打下坚实基础。     

整体语言教学在商务英语翻译教学中的运用

整体语言教学法(wholelanguageapproach)是兴起于20世纪70年代北美的一种语言教学法.通过学生问卷,了解当前商务英语翻译教学的现状特点.据此,文章提出将整体语言教学法应用于商务翻译教学中,认为整体语言教学法能够弥补传统翻译教学的不足,有助于实现商务翻译教学的目标,从而为高校培养高技能复合型人才要提供一些借鉴.     

非语言沟通在体育教学中的运用

21世纪的体育教学模式面临着巨大的变化,主动的、终身的以及互动的体育行为将取代传统体育理念,这就要求教师与学生之间建立良好的沟通关系。本文积极倡导在体育教学中要适当地运用非语言沟通,并就非语言沟通的主要方式及其在体育教学中的重要作用及教师在运用非语言沟通时应注意的问题进行了重点论述。     

浅谈鼓励性语言在语文教学中的作用

鼓励性语言是借助教学评价给予学生比较适时而恰当的激励,从而提高学习语文的兴趣与达到教学效果。其作用：一是可以培养学生健康的心理状态;二是能够发挥学生的主体作用;三是可以挖掘学生的潜力。     

浅谈身体语言在健美操教学中的运用

教师的身体语言在健美操教学中具有极其重要的地位,它不仅起到了对口头语言的辅助作用,同时在教学控制、信息传递及感情交流方面还发挥着自身独特的功能.