以就业为导向的高等职业教育发展研究

高等职业教育正处于高速发展期 ,但是也面临着许多困难和困惑。如何适应社会发展的需求 ,坚持以就业为导向的高等职业教育 ,必须要突出高职教育特色。本文围绕高等职业学校学生就业 ,重点阐述了高职院校必须注意的问题 ,并介绍了部分高职院校较好的成功经验 ,同时 ,针对高职发展中存在的热点问题进行了探讨     

应寓思想政治教育于高职毕业生就业指导之中

对高职毕业生的思想教育应该针对毕业生在就业过程中表现出来的思想问题,着重从以下几个方面做好对高职毕业生的思想政治教育工作:转变高职毕业生的就业观念,端正就业思想;加强对高职毕业生就业形势与政策教育,帮助高职毕业生树立正确的择业观;要加强对高职毕业生心理教育;加强对高职毕业生的职业道德教育;树立现代意识,加强对高职毕业生适应社会的教育。     

高职院校就业指导工作存在的问题及其对策

高职教育是以社会需求为导向的就业教育,提升高职生就业率的关键就是要不断改革深化就业指导工作。根据高职学生就业特点,从就业指导模式、就业指导工作系统、特殊群体的帮扶及就业指导工作队伍等几方面阐述了高职院校就业指导改革与实践过程中的经验。     

就业工作与高职学生思想政治工作关系探讨

根据高职学生思想政治状况,将高职学生非常关心的就业工作作为思想政治教育的突破口,依据就业岗位和岗位群的实际需求塑造学生的职业道德、职业技能、职业精神和身心素质,让高职学生的思想政治教育工作贴近高职教育和社会需求的实际,是对高职学生进行思想政治教育工作的有效途径.     

河南高职教育与区域经济协同发展的实证研究

本文通过河南经济发展与投资、高职教育程度就业人员及教育程度在高职以下的人员对经济发展的效率的比较,论证了推动经济发展的各个因素的效率关系,实践证明,随着经济的发展,投资对经济拉动效用减弱,高职就业人员对经济的贡献高于高职以下就业人员的贡献;为实现河南经济的长远发展,要调整教育结构,大力发展高等职业教育,完善高职教育的各项政策措施。     

关于高职院校商务英语专业应用型人才培养的研究

职业教育就是就业教育,就业是高职院校学生的首要之选。高职院校要着眼于目前商务英语专业毕业生所存在的主要问题,立足于＂应用型＂人才培养,提出切合实际的培养目标,设置有利于就业的课程和教学内容,力争缩短学校教育和就业单位需求之间的距离。     

社会需求是高职教育发展的永恒动力

高职教育的产生是社会供需矛盾拉动的结果,高职教育脱离社会需求会出现分化的现实,高职教育要以社会需求为目标提高核心竞争力,优化职教结构.同生产力发展水平、产业结构相适应和吻合,基本满足劳动就业及社会经济发展对各类高职业技术人才的需求,形成运转灵活、功能齐全、效益最高的机制系统.     

基于就业导向的“双证书”教育的实践与思考

按照“职业教育就是就业教育”的办学理念,高职教育必须与职业资格证制度相结合,这种结合的最佳方式就是实行“双证书”教育。实行“双证书”教育,不仅要科学调整培养目标,精心制订教学计划,而且要打造过硬的“双师型”教师队伍,提高职业资格认证工作质量。     

立体化推进高职就业教育的实践与思考——以系部就业教育为例

高职大学生就业教育是一项系统工程。本文结合案例,从立体化搭建高职大学生就业教育的内容框架,立体化作用形成高职大学生就业观,立体化构筑高职大学生就业教育的通道与平台等方面探讨了全面推进就业教育的方法与举措,针对目前高职大学生就业教育存在的一些问题,提出了立体化推进高职大学生就业教育的一些思考与建议     

高职教育发展中教育公平问题的探讨

高职教育发展中的教育公平问题已经影响并制约了高职教育的发展,如对高职教育存在歧视、投入不足、区域和校际发展不平衡、高职学生缺乏上升通道等,文章提出了实现高职教育公平的一些对策建议：保证高职生都享有良好高职教育的权利,建立现代高职教育体系,保证高职生就业创业公平等。     

高校内部教育质量监控新观念

目前的高校内部教育质量监控还难以适应市场经济条件下大众高等教育的要求.当务之急,高校应构建为学生就业服务的内部教育质量监控体系.为此,必须树立市场意识、"本土"意识、监控并重意识、协调意识和全员自控意识.     

农村社会“非农化”转型与农村职业教育应对——以浙江省为分析对象

农村职业教育的发展应该与农村社会转型的要求相适应。近年来,浙江省农村出现了农民收入、农民就业、农村生产、农村建设的“非农化”转型。为了适应这些新变化,农村职业教育应该在价值取向、专业设置和层次提升等方面积极加以应对。     

职业教育中的德育优化与创新

当前我国职业教育确立了以“服务为宗旨、就业为导向”的办学方针和“工学结合”、“校企合作”的人才培养模式。为了主动适应这一变化,做为德育工作要自觉地融合到职业教育办学方向的大局中去,使德育既育人,也促进生产力发展,坚持不断深化德育的教育教学改革,坚持职业教育中的德育优化创新,使当代职业教育承担起人才支持和知识贡献的双重任务。     

烹饪与营养教育专业普招生源的实践性教学

以扬州大学旅游烹饪学院为主要研究对象,对招生生源、培养目标、课程设置、实习教学等现状进行调查与分析,并结合就业与社会需求,从确立教学目标、深化课程体系改革、加强专业思想教育、优化专业实习教学四个方面,对烹饪与营养教育专业普招生源的实践性教学提出对策与建议。     

高职学生就业指导教育的现状与对策

本文从开展高职学生就业指导教育工作的现实意义出发,结合大学生就业指导教育工作的现状以及目前存在的问题,探索加强和改进高职院校大学生就业指导教育的对策。从而对提高高职学生就业指导教育的实效性,帮助大学生顺利就业起到积极的推动作用。     

开展创业教育 培养创业型高职人才

开展创业教育,鼓励高职学生自主创业,是深化高等职业教育教学改革,培养高职学生创新精神和创业能力的重要途径;是落实以创业带动就业,促进高职院校毕业生充分就业的重要措施。高职院校在开展创业教育,实施创业型高职人才培养的过程中,应转变教育观念,树立创业理念,通过加强创业教育课程体系建设,加强专兼结合创业教学团队建设,加强校企合作搭建创业实践平台等措施,为提高高职学生的创业素质教育和创业能力训练助一臂之力。     

关于高职教学选择问题的思考

适用性、针对性、有效性是高职教育教学的最高原则,“能力标准”是衡量高职教学选择优劣的评判标准。进行正确的教学选择,要使自己成为“反思型教师”,就必须形成教学研究的风气。树立与时俱进的职教观,坚持以人为本、实事求是的原则,强化人文、哲学社会科学知识和精神的滋养。     

德育对大学生职业素质培养缺失的补益思考

近年来,毕业生数量跳跃式急剧增长,而社会就业需求增长缓慢,加之大学生自身的择业观念、诚信意识等职业素质存在问题,使得大学生就业形势更加严峻。因此,必须注重大学生的德育。要从加强德育队伍建设,对毕业生开展择业观教育、心理辅导、诚信教育、荣辱观教育等方面着手,有力促进就业指导,帮助学生走上健康的职业发展道路。     

加强人文素质教育 有效提升高职学生职业能力

现阶段我国正处于经济高速发展和产业结构调整的转型期,高职院校必须转变教育观念,正确理解人文素质教育和职业能力提升的关系。应采取多种途径和措施,有效提升高职学生的职业能力,着力培养全面发展的高素质人才,以进一步增强高职学生的就业竞争力,提高毕业生的就业质量和社会地位,促进高职院校可持续健康发展。     

工业设计办学定位及培养模式探索

由于自身发展的历史和条件不同,以及生源素质的差异,各设计院校工业设计教育的定位和培养模式是不同的。根据工业设计毕业生的就业方向、企业人才需求规格及学科及其专业教育的特点,确定了普通理工科院校工业设计专业的办学定位及基本培养模式,即:以本科教育为主体,积极发展以专业素质及综合设计能力为主的硕士教育;以企业需求为主要目标,兼顾不同的就业方向;以实践性人才培养为主导,兼顾学生个性发展的不同需要。并提出只有根据自身的特点,办出有各自特色的、适应社会需要的设计院校和专业,才是其最佳的选择。