培养快速阅读技巧提高英语阅读理解能力

随着大学英语四、六级考试的改革,四级考试中出现了一种新的题型一快速阅读。快速阅读属于英语阅读中的一种形式,学生们并不陌生。它要求学生既要阅读的快又要理解的准确。但许多参加考试的学生表示,在做快速阅读时时间紧张,甚至做不完题。这就需要教师在教学中有意识地培养学生快速阅读技巧,以提高学生英语阅读理解能力。     

漫谈英语快速阅读及其技能的培养

笔者就如何培养护生的快速阅读技能介绍如下: 1养成良好的阅读习惯     

超文本阅读背景下医学类文本阅读策略的选择

以超文本阅读为学习背景,学生在进行医学类文本阅读时可尝试选择新的阅读策略,以取得更佳的阅读效果。     

浅谈英语快速阅读技巧的培养

本文详细总结了快速阅读的四种方法与技巧,有助于学生在各种考试过程中在阅读方面得心应手,达到事半功倍的效果。     

英语教学中实施快速阅读的实用性技巧

阅读是英语教学的重要环节，英语的快速阅读建提高学生阅读能力和迅速获取大量信息的有效方法，快速阅读越来越受到广大教师和学生的重视。笔者在实践中体会到“心理上的安全感”“阅读的无声性”“略读”“寻读”等6种方法比较实用。     

中等卫生学校学生英语阅读策略训练的实验研究

通过阅读测试及问卷调查分析了策略训练教学对学生阅读理解能力的影响。数据分析结果表明,学生的阅读能力可以通过策略训练得以提高。策略训练之后,学生理解文章中心思想和文章大意的能力以及对文章进行推理的能力有所提高,而学生查寻文章细节的能力并未受到策略训练的直接影响。问卷调查表明学生对策略训练普遍持认同态度,说明在日常教学中嵌入策略训练的教学模式是可行的、有效的。     

浅谈小学语文快速阅读能力的培养

新的语文课程标准指出:要加大学生的阅读量,扩大学生的阅读范围,进而培养学生广泛的阅读兴趣。而读书“量”的增加意味着必须提高学生的阅读速度。一直以来,小学语文以字、词、句作为教学的主要内容,提倡“咬文嚼字”式的慢读,而忽视速读训练,导致学生快速阅读水平普遍较低。因此,为了完善小学阅读教学,笔者结合多年总结的教学案例,探讨小学语文快速阅读能力的培养策略,尽自己的绵薄之力为孩子扬起通往阅读世界的风帆。     

快速阅读在英语精读教学中的应用

大学英语精读（IntensiveReading）是大学英语中扩展英语词汇语法，提高写作能力的一种最佳方式。传统的精读教学只在词汇的理解上狠下功夫，忽视对学生阅读能力的训练，致使学生在缺乏对课文整体理解的情况下片面理解单词，造成了前面已经懂得而后面却一无所知的局面。这样很不利于对课文的理解。同时，也消极地影响到学生的阅读态度，大大挫伤了他们阅读的积极性。鉴于此，笔者认为必须更新观念，提倡快速阅读教法在大学英语精读中的运用，使学生对全文有所了解，具体做法如下：１限时阅读一开始就应加快阅读速度，“逼迫”学生在有限的…     

信息注视思维在外语快速阅读中的应用

根据视觉解剖生理学和高级神经活动生理学的基本理论,利用人体生理学有关限电图和心理生理学注视时程分析的研究成果,笔者提出了信息、注视、思维形成的阅读反馈控制系统,对于如何在快速阅读中应用进行了探索,目的是对于外语阅读理论和方法给予补充,使教师能透彻阐明如何采取快速阅读的方法,使学生能更加有意识地接受、运用、掌握阅读理论与技巧。互信息注视思维形成的阅读反馈控制系统在阅读过程中,视觉感受器在注视期受到信息的刺激后,便产生了兴奋;兴奋以神经冲动的方式经过现感觉神经将信息传到大脑皮质的Brodmann视性语言中…     

提高中医本科生古医籍阅读能力的教学改革管见

正"读经典、做临床、跟名师"是中医专业人才培养的基本途径,得到了教育管理与行业管理部门的重视与支持。2008年,教育部办公厅、国家中医药管理局办公室共同组织专家研究制订并发布了《高等学校本科教育中医学专业设置基本要求(试行)》(以下简称"《要求》")。该《要求》第四部分"专业培养目标和要求"第五条明确指出,就读本专业的学生除了学习本专业必备的常规知识之外,还应达到8项基本要求,其中之一     

我院学生快速阅读理解现状及教学建议

所谓阅读，指的是“ perceiving a written text in order to understand its contents ”，而通过阅读达到的理解则称作阅读理解。阅读作为一个复杂的认知过程的另一个层面是“reading has to be fast to be successiul”。当今世界正处在知识爆炸的时代，国内外各种高科技手段提供的以英语为载体的信息容量之大，速度之快，内容之新给人以目不暇接之感。因此，一定的阅读速度是成功阅读的必要条件，也是时代发展的客观要求。所谓快速阅读就是利用视觉运动的规律，     

对提高足球快速传接球能力的研究

影响快速传接球的主要因素包括足球队员的观察能力、传接球意识、身体素质,加强这几方面能力的训练能有效地提高其快速传接的能力。     

中职护生英语快速阅读能力制约因素及对策

2006年，我校增设了涉外护理专业，英语等级考试成为护生面临的最大挑战。几年来，对中职护生进行英语阅读测试时发现大部分护生快速阅读能力较弱，无法适应英语雅思等级考试及猎取更多国外信息。我国目前现行雅思测试要求考生在35分钟内读完1000—1400单词的4篇不同体裁的文章，并完成20多个多项选择题。教学中，笔者选择了几份往年英语雅思考试试卷对中职护生进行有目的的测试，发现阅读能力较好的学生只能达到要求的四分之一。离考试要求相差很远。     

对我校2008级双证班学生英语阅读策略训练的实证研究

为了解我校2008级双证班学生英语阅读策略训练对其阅读理解能力的影响,以阅读测试及问卷为工具,运用定量研究方法,并进行分析。结果显示,阅读策略训练有效提高了学生的整体阅读理解能力,除了细节题之外,学生在解答主旨、推断理解和猜测词义题时成绩明显提高。     

对高职护生医护英语水平考试与课堂有效性教学关系的思考

METS（Medical Engtish Test System）是医护英语水平考试的简称,是由教育部考试中心、中华医学会、中华护理学会、中国国际人才交流协会联合认证的一种公共英语和护理专业相结合的考核形式,该考试旨在促进学生就业,考查学生公共英语和专业英语的实际应用能力,以进一步提高我国护理人员执业水平,培养更多的高级、复合型人才。     

早期阅读对聋儿康复效果影响实验研究

目的：探讨早期阅读对聋儿听觉语言能力的影响，对聋儿认知能力、观察能力、想象能力、推理能力、社会性发展能力、学习兴趣等的影响。方法：在中心抽取12名聋儿，依性别、年龄、听力损失程度、受训时间进行配对，分为试验组和对照组。试验组的聋儿接受早期阅读训练，对照组的聋儿不接受早期阅读训练。1．为试验组聋儿提供色彩鲜艳，具凹凸感，有表意性质，图文并茂的阅读材料，培养聋儿的阅读兴趣；2．为试验组聋儿提供多元的早期阅读经验；3．在早期阅读中，要充分发挥家长的作用，注重亲子阅读，注重家长的引导；4．教师直接介入阅读过程与聋儿互动，整合阅读活动。结果：差异显著，实验发生了明显的效应。结论：1．经过早期阅读训练的聋儿，在听觉语言能力，认知能力、观察能力、想象能力、推理能力、社会性发展能力、学习兴趣等方面，均强于未经早期阅读训练的聋儿，教师与家长联手开展早期阅读能收到更好的效果。2．早期阅读的目的是为破译聋儿的“精神密码”，开发聋儿的脑潜能。3．认知类的书有助于培养聋儿分析性思维，而绘画故事则有助于聋儿综合性思维的培养，后者对聋儿的成长更加有益。     

运用KWL阅读策略来提高阅读能力

阅读能力一直是中国学生英语学习的薄弱环节.对于阅读过程的认知、阅读目的 的理解以及所采用的阅读方式都不同程度地影响着中国学生阅读能力的提高.现介绍如何将KWL阅读策略有效地运用于阅读课堂,从而提高学生的阅读理解能力.     

医学本科生经典阅读的现状与分析

为了解医学本科生经典阅读的现状,采用自编问卷,对某医学院校本科生进行随机抽样调查。调查结果显示,医学本科生具有相对独立、主动的经典阅读习惯及汲取阅读营养、提高自身素质的自觉性,大部分学生意识到经典阅读的必要性,但经典阅读量少且阅读需求不强烈。提出了建立制度保障、发挥教师的引导作用、强调学生的主体作用、营造良好的阅读氛围等建议。     

医学类与非医学类在校本科生性知识及相关行为的调查

目的:了解医学类学生与非医学类学生性知识与相关行为情况。方法:采用分层整群随机抽样的方法,抽取2所医学类院校和2所非医学类院校进行调查,运用SPSS 17.0软件进行F检验、2检验。结果:医学类学生523人,非医学类学567人,不同学校类别、不同性别、不同家庭居住地、不同性格、父母亲文化等在性知识掌握程度上有差异(P0.05);医学生与非医学生在"未婚同居、是否手淫、性困惑、性行为观点"(P0.05),在"是否发生过性行为、是否使用安全套、是否有发生性行为意愿"(P0.01),差异有统计学意义。且医学生性知识掌握程度、性行为发生率、安全套使用率等高于非医学生。结论:医学生性观念较开放,应加强非医学生性健康教育。关注不同对象的特殊性,作有针对性的性健康教育。