高职院校“双师型”教师内涵的探讨

“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强“双师型”教师队伍建设,已成为教育界的共同呼声。但究竟什么是“双师型”教师,目前还没有一个权威性的科学解释。本文在总结目前社会和教育界对“双师型”教师理解的基础上,指出对“双师型”教师内涵理解上存在的误区,提出准确理解“双师型”教师内涵应把握的几个方面。     

高职院校“双师型”教师内涵的探讨

“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强“双师型”教师队伍建设,已成为教育界的共同呼声。但究竟什么是“双师型”教师,目前还没有一个权威性的科学解释。本文在总结目前社会和教育界对“双师型”教师理解的基础上,指出对“双师型”教师内涵理解上存在的误区,提出准确理解“双师型”教师内涵应把握的几个方面。     

高职教育“双师型”教师内涵理解上的误区及认识

高职院校加强“双师型”教师队伍建设,已经成为社会和教育界的共同呼声。但目前对“双师型”教师还没有一个权威性的科学解释,本文在总结目前社会和教育界对“双师型”教师理解的基础上,指出了对“双师型”教师内涵理解上存在的误区,并谈了有关这方面的认识。     

论“双师型”教师概念研究的误区

“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强“双师型”教师队伍建设,已经成为社会和教育界的共同呼声。本文在总结目前社会和教育界对“双师型”教师概念研究的基础上,指出了对“双师型”教师概念理解上存在的误区。     

去“双师型”思想政治教师边缘化研究

双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强"双师型"思想政治教师队伍建设已成为社会和教育界的共同呼声。在总结目前社会和教育界对"双师型"教师概念理解的基础上,分析思想政治教师培养过程中出现的问题,明确"双师型"思想政治教师的内涵、提出加快"双师型"教师的建设是思想政治教育的内在要求,是思想政治理论课发展的现实需要。     

论应用型本科院校"双师型"教师队伍的建设

在现代高等教育快速发展的背景下,师资队伍已成为应用型本科院校发展的瓶颈,特别是双师型教师队伍建设.本文在总结目前社会和教育界对"双师型"教师理解的基础上,指出了"双师型"教师队伍建设中存在问题,提出了几种解决对策.     

中职院校“双师型”教师管理的几点建议

近年来,大力加强"双师型"教师队伍建设,已经成为社会和职业教育界的共同呼声。但中等职业院校如何认定"双师型"教师,如何管理"双师型"教师队伍,是目前摆在各职业院校面前的主要问题之一。文章就目前社会和教育界对"双师型"教师理解的基础上,就"双师型"教师的考核认定和"双师型"教师队伍的管理提出几点建议。     

浅谈职业教育中的"双师型"教师队伍建设

“双师型”教师队伍建设是职业教育发展的必然结果,也是职业教育教学质量的关键。本文通过对“双师型”教师内涵的解释．对“双师型”教师队伍建设的现状进行分析,并对“双师型”教师的培养提出了一些具体的策略。     

关于"双师型"教师队伍建设的实践与思考

高职院校应充分认识建设“双师型”教师队伍的意义,并采取有效措施,改善教师队伍的状况,提高“双师型”教师队伍建设的成效,更好地把握“双师型”教师的内涵,积极实施“双师型”教师继续教育工程,建立起“双师型”教师激励机制与评估机制,从而保证“双师型”教师队伍的持续健康的发展。     

技校“双师型”教师建设的思考

关系到技工学校发展的规模、速度和人才质量的一个关键是教师队伍的素质,其中“双师型”教师队伍的建设摆在首位,因此,加强“双师型”教师队伍建设,已成为目前技工教育的重要课题。一、正确认识“双师型”教师的内涵目前,职教界对“双师型”教师的内涵有几种理解:一种普遍认为“双证”即“双师”,就是以教师是否持有“双证”(教师资格证、职业资格证书)为判断标准,从形式上强调了“双师型”教师要重实践的特点,但在职业资格证书制度还不健全、不完善的今天,资格证书与实际能力的等值性值得怀疑,以此为依据作为判断教师是否是“双师型”教师…     

论高职教育"双师型"教师队伍建设

高职教育的培养目标是高等技术应用性人才,“双师型”教师队伍建设关系到职业教育改革和发展的根本。文中通过分析“双师型”教师内涵,探讨“双师型”师资队伍建设存在的问题和培养对策,将有助于促进“双师型”教师队伍建设和推动高等职业教育健康发展。     

高职院校“双师型”教师队伍建设初探

高职教育担负着培养面向生产第一线高技能人才的重要使命,而“双师型”教师是培养高技能人才的根本保证。如何进行“双师型”教师队伍建设是目前高职院校急需研究的课题。本文就“双师型”教师内涵和“双师型”教师队伍建设进行了阐述。     

中等职业教育"双师型"教师队伍建设的探讨

"双师型"教师队伍建设是社会发展与经济建设对职业教育的要求,"双师型"教师又是职业教育对专业课教师的一种特殊要求.本文阐述了中等职业教育"双师型"教师的内涵、"双师型"教师队伍建设的途径与对策.     

以包容之心解决职业院校“双师型”教师培养使用问题

双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强"双师型"教师队伍建设,已经成为社会和教育界的共识与努力方向。但究竟什么是"双师型"教师,理论和实践中还没有一个权威性的科学概念,也没能形成顶层"双师型"教师培养使用制度体系,实践中就出现了一些具体问题,甚至某些问题作法消极地影响了人们的参与热情,阻碍了"双师型"教师队伍建设,本文在结合实践中的问题及目前各界对"双师型"教师理解,提出了以包容的态度,创新思维和作法,解决"双师型"教师培养使用中的问题。     

中职学校化工类专业“双师型”教师培养策略谈

“双师型”教师队伍建设是社会发展与经济建设对职业教育的要求．“双师型”教师又是职业教育对专业课教师的一种特殊要求。本文阐述了中等职业教育“双师型”教师的内涵,以及中职学校化工类专业“双师型”教师培养的策略。     

论独立学院"双师型"教师队伍的建设

目前各独立学院对"双师型"教师的内涵和认定标准没有统一的认识和规定,本文对独立学院教师队伍现状进行了分析,从不同的角度对"双师型"教师的内涵和认定标准以及"双师型"教师队伍建设应遵循的原则进行研讨。     

高职医学院校"双师型"教师队伍现状调查与思考

文章通过对辽宁省高校所属二级高职医学院校“双师型”教师队伍建设现状的调查与分析,查找存在的问题,依据高职医学教育人才培养目标,进一步明确“双师型”教师素质及概念内涵,并对“双师型”教师队伍建设及培养提出一些建议。     

关于"双师型"教师内涵的辨析

目前,人们对高职院校"双师型"教师内涵的认识尚未统一,这在一定程度上影响到"双师型"教师队伍的建设。文章对目前存在的关于"双师型"教师的几种观点进行了比较,分析了"双师素质"教师的内涵,并提出了"双师型"教师应具备的要件及概念,以期为"双师型"教师队伍建设提供一个可操作的评价标准。     

地方本科院校“双师型”师资队伍建设探讨

本文从地方本科院校的类型定位及培养目标出发,提出了加强“双师型”师资队伍建设的必要性,阐述了“双师型”教师的内涵,指出了构建“双师型”教师队伍的有效途径和措施,目的是通过对双师型教师队伍建设的探讨,进一步提高地方本科院校教师队伍素质,从而能更好地为社会培养高素质实用型人才。     

高职院校“双师型”教师队伍建设途径探析

建设“双师型”教师队伍,是提高高等职业教育教学水平,实现高职培养目标的前提和保证。本文对“双师型”教师内涵进行了界定,指出“双师型”教师队伍建设的重要性,对如何建设“双师型”教师队伍进行了分析探讨。