家属系统化健康教育对产妇母乳喂养的影响

目的探讨家属系统化健康教育对产妇母乳喂养的影响。方法选取360名足月分娩产妇,将其分为两组各180名,对照组采用常规母乳喂养指导,观察组在此基础上对家属实施系统化健康教育。结果两组产妇母乳喂养率比较观察组为95.6%,对照组为80%;授乳技巧掌握率比较观察组为91.1%,对照组为73.3%;新生儿胎便初排时间比较观察组为(5.41±1.42)h,对照组为(8.03±3.21)h;胎便转黄时间比较观察组为(37.2±7.13)h,对照组为(48.6±8.69)h;排便次数比较观察组为(5.75±1.41)次/d,对照组为(2.24±0.89)次/d;尿布湿块数观察组为(13±2.41)块/d,对照组为(8.4±2.10)块/d;新生儿体重第1、4、7天的比较观察组分别为(3018±475)g、(2996±421)g、(3203±378)g,对照组分别为(3025±456)g、(2764±406)g、(2865±471)g;新生儿经皮胆红素值第1、4、7天的比较观察组分别为(79.87±25.12)mol/L、(186.32±72.15)mol/L、(150.04±75.78)mol/L,对照组分别为(81.45±29.7)mol/L、(230.74±60.12)mol/L、(212.55±43.65)mol/L。两组比较,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论家属系统化健康教育,可教会家属和产妇母乳喂养的知识和技巧,从而减少母婴并发症的发生。     

个性化健康教育对产妇母乳喂养情况的影响

目的探讨个性化健康教育对产妇母乳喂养情况的影响。方法对入住本院足月待产的291例产妇,按照住院号的单双号随机分为观察组143例,对照组148例。对照组按照常规由责任护士对其进行产前、产后母乳喂养知识的宣教。观察组在常规指导的基础上根据产妇的受教育程度、对母乳喂养知识掌握情况、产妇乳房条件对其进行有针对性的宣教和指导,同时制定个性化的健康宣教单发于患者,对比2组健康教育的效果。结果观察组的母乳喂养成功率为96.5%、产妇母乳喂养知识和技巧的掌握率为98.6%,患者满意度为97.4%;对照组的母乳喂养成功率为88.4%、产妇母乳喂养知识和技巧的掌握率为87.2%,患者满意度为89.2%;观察组高于对照组,2组差异有统计学意义(P0.01)。结论个性化健康教育可以提高母乳喂养成功率、产妇母乳喂养知识和教育的掌握度、产妇及家属的满意度,减少产妇产后乳腺疾病的发生率,值得临床推广使用。     

系统化健康教育对初产妇母乳喂养及新生儿护理能力的影响分析

目的探讨系统化健康教育对初产妇母乳喂养及新生儿护理能力的影响。方法选取本院产科于2016年11月～2017年11月期间收治的100名初产妇为研究对象,按照随机数字表法将其分为两组,每组各50例。对照组采取常规健康教育,观察组在常规健康教育的基础上采取系统化健康教育。观察两组初产妇对母婴护理的知识掌握程度、护理技能合格率以及两组的母乳喂养、哺乳及新生儿护理情况。结果观察组初产妇对母婴护理的知识掌握程度(包括产褥期饮食、产后运动、母乳喂养、新生儿护理)明显高于对照组初产妇;观察组初产妇对母婴护理的护理技能(包括产妇产后护理、新生儿脐带护理、母乳喂养、新生儿沐浴)合格率明显高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P 0.05);观察组在母乳喂养方式、哺乳及新生儿护理方面也优于对照组。结论系统化健康教育应用于初产妇母乳喂养及新生儿护理中,效果显著,值得临床推广应用。     

系统化健康教育对初产妇的影响

目的:探讨系统化健康教育对初产妇分娩的影响。方法:将240名初产妇随机分为两组,每组120例。观察组实施系统化健康教育,对照组接受常规产科检查,比较两组孕妇分娩方式、产程时间、产后2h出血量及产时疼痛程度。结果:观察组经系统化健康教育后,自然分娩率提高,产程时间缩短,产后2h出血量减少,产时疼痛程度降低,与对照组相比差异有统计学意义,P均<0.01。结论:系统化健康教育能支持、促进、保护自然分娩。     

孕期健康教育对母乳喂养的影响

方法 探究孕期健康教育对母乳喂养的影响。方法 选择 2021 年 1 月至 2022 年 12 月时段在我院产科分娩的 106 例孕产妇为研究对象。依据随机数表法将患者分成对照组和观察组,每组各 53 例。对照组采取常规护理,观察组在对照组的基础上采取孕期健康教育护理。分析比较两组患者的生活质量、母乳喂养率和心理状态等观察指标。结果 观察组的 SAS、SDS 评分显著低于对照组（P<0.05）。观察组母乳成功喂养率显著高于对照组,有统计学意义（P<0.05）。观察组的精神健康、社会功能、躯体疼痛、生理功能、活力、生理职能、情感职能、总分等生活质量评分显著高于对照组（P<0.05）。结论 孕期健康教育可改善负面情绪,提升母乳喂养率,提高生活质量。     

系统化健康教育对糖尿病患儿的影响

目的探讨系统化健康教育对糖尿病患儿的影响。方法随机将200例糖尿病患儿分为干预组及对照组,每组各100例,两组患儿均以实施整体护理为基础,接受传统的治疗以及常规的护理,干预组患儿在此基础上,实施系统化健康教育。结果两组患儿在治疗依从性、血糖的控制水平和并发症的发生率比较,均P〈0．05,差异具有统计学意义。结论系统化健康教育可提高糖尿病患儿及家属对糖尿病的认识水平,使其能主动有效的配合治疗护理,提高了自我保健的能力,从而提高了患儿的生活质量。     

健康教育对纯母乳喂养依从性的影响

目的 探讨孕妇学校的健康教育对提高纯母乳喂养依从性的效果.方法 随机抽取我院产科住院分娩的产妇400例,接受过孕妇学校健康教育的200例产妇为观察组,未接受孕妇学校健康教育的200例产妇作为对照组,两组产妇入院后均接受常规的母乳喂养健康知识教育.结果 观察产妇4～6个月以内纯母乳喂养率,观察组为94.80%,对照组为79.29%,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.01).结论 在孕妇学校开展健康教育工作可以提高纯母乳喂养率依从性.     

围生期健康教育对母乳喂养自信心的影响

世界卫生组织与联合国儿童基金会在大量科学研究的基础上于2001年5月通过第55届世界卫生大会向全球联合倡议爱婴医院暨出生后最初6个月纯母乳喂养最新标准,并建议产妇坚持哺乳24个月以上,以此作为人类哺育婴儿的最理想方式.用研究发现,母亲的信心是影响母乳喂养持续时间的11个社会心理学、人口统计学因素中最重要的一个,低信心的母亲提前中止母乳喂养的危险性是高信心母亲的3.1倍[1].     

母乳喂养咨询门诊健康教育模式对初产妇母乳喂养成功率的影响

目的探讨母乳喂养咨询门诊健康教育模式对初产妇母乳喂养成功率的影响。方法选择在本院产科门诊常规产检的初产孕妇300例,随机分成观察组与对照组,对照组150例,从孕28周开始在产科门诊产检时由助产士常规进行母乳喂养知识指导。观察组150例,从孕28周开始与家属一起在母乳喂养咨询门诊接受专业的母乳喂养咨询师一对一的、系统的、规范的、连续的、个体化的咨询和教育指导。分娩后两组均接受床位护士常规的母乳喂养知识指导,出院时对两组进行问卷调查,分析两组对母乳喂养相关知识及母乳喂养技巧的掌握程度,产后42 d体检时对两组母乳喂养情况进行调查分析。结果观察组对母乳喂养的态度,母乳喂养知识的认知水平,母乳喂养技能掌握情况及母乳喂养成功率均高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论母乳喂养咨询门诊健康教育模式,能帮助孕妇建立母乳喂养的信心,提高孕妇母乳喂养知识水平,较快掌握母乳喂养的技巧,促进母乳喂养的成功,提高母乳喂养率。     

系统化健康教育对乳腺癌患者预后的影响

目的:探讨系统化健康教育对乳腺癌患者预后恢复的重要性。方法:通过对90例乳腺癌患者术前初步评估、讲解各项术前检查及相关检查的目的和配合事项,药物知识,术前准备的内容及术后饮食与管道护理,术后体位及患侧上肢功能锻炼、心理护理及出院指导,并实施相应的护理措施。结果:系统化健康教育对乳腺癌患者的术后康复有良好的促进作用。结论:通过系统化健康教育在乳腺癌护理工作中的应用,大大增强了患者治疗疾病的信心,降低了手术后并发症的发生,提高了患者的生存质量。     

心理护理联合健康教育对母乳喂养的影响

目的：探讨心理护理联合健康教育对母乳喂养的影响。方法选取我院2011年10月至2013年10月孕产妇362例,随机分为对照组和观察组,每组118例。对照组孕产妇实施常规基础性护理,观察组孕产妇实施心理护理和健康教育。比较两组孕产妇相关知识的掌握情况、母乳喂养情况、护理满意度情况。结果观察组孕产妇相关知识的掌握情况明显好于对照组（P＜0．05）,母乳喂养成功率明显高于对照组（P＜0．05）,孕产妇护理满意度明显高于对照组（P＜0．05）。结论心理护理联合健康教育可显著提高母乳喂养成功率。     

夫妻参与孕期健康教育对母乳喂养的影响

自从创建爱婴医院以来,母乳喂养率有明显提高,但近年调查表明,母乳喂养率有所下降.以往健康教育都只针对孕妇个人,Arora等[1]研究认为,家庭成员、亲朋好友的态度和行为对母亲是否采用母乳喂养具有很大影响,尤其是丈夫的态度对产妇的影响最大.为此,我院在2006年4月成立了准父母俱乐部,对孕期的准父母进行健康教育,在产褥期护理课程中重点进行母乳喂养知识的教育和训练,让夫妻双方树立信念、改变态度、掌握技能,提高了产后纯母乳喂养率,现报告如下.     

个性化健康宣教对初产妇母乳喂养及新生儿护理能力的影响

目的探讨个性化健康宣教对初产妇母乳喂养及新生儿护理能力的影响。方法选取2018年4月至2020年4月于我院分娩的120例初产妇作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,各60例。对照组行常规护理,观察组在对照组基础上行个性化健康宣教。比较两组的护理效果。结果护理后,两组的母乳喂养和新生儿护理知识评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组的EPDS评分及抑郁率低于对照组,LATCHES评分及母乳喂养成功率高于对照组(P<0.05)。观察组的新生儿喂养、新生儿沐浴、新生儿抚触及臀部脐部护理评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论个性化健康宣教可有效提高初产妇的母乳喂养率及新生儿护理能力,减轻抑郁情绪,提高护理满意度。     

个性化健康教育对冠状动脉病变的影响

目的探讨个性化健康教育对冠状动脉病变的影响。方法选择我院心内科经冠状动脉造影确诊为冠心病的患者120例作为研究对象,将2011年1月-2012年10月入院的60例患者作为对照组,采取常规健康教育后1年复查冠状动脉造影。将2012年11月-2014年5月入院的60例患者作为观察组,在常规健康教育基础上增加个性化健康教育,患者出院时填写个人健康档案,并按照个人健康档案的内容进行电话随访,1年后复查冠状动脉造影。采用冠脉狭窄程度积分(Gensini积分)定量法评价两组患者前后两次冠脉造影的结果。结果两组患者首次冠脉造影Gensini积分对比差异无统计学意义(P0.05),对照组再次冠脉造影Gensini积分较首次高,两次积分差异有统计学意义(P0.01),观察组患者冠脉狭窄发展程度慢,两次冠脉造影Gensini积分对比差异无统计学意义(P0.05)。结论个性化健康教育能延缓冠状动脉狭窄病变的发展。     

个性化健康教育对种植义齿患者的影响

目的:探讨个性化健康教育对种植义齿患者的影响。方法:将100例种植义齿患者随机分为对照组和实验组各50例,对照组实施常规健康教育,实验组在此基础上实施个性化健康教育,比较两组健康教育效果。结果:两组健康知识掌握度、护理服务满意度、口腔护理行为情况以及种植体周围炎、种植体松动、牙结石、牙龈出血发生率比较差异有统计学意义(P0.05),实验组干预后1年PLI(菌斑指数)、CPI(牙周指数)低于对照组(P0.05)。结论:个性化健康教育可提高种植义齿患者的健康知识掌握度和护理服务满意度,养成良好的口腔护理行为,改善牙周及口腔卫生情况。     

个性化健康教育对儿童糖尿病的影响

儿童糖尿病绝大多数为1型糖尿病,是一种在遗传基础上由环境因素、生活方式共同作用而发生的一种以高血糖为特征的疾病,往往需要终身胰岛素治疗。患儿和家长对糖尿病的认知程度,对糖尿病治疗的依从性非常重要。2003年1     

NICU早产儿母乳喂养系统化健康宣教效果评价

目的:探讨新生儿重症监护室(NICU)早产儿母乳喂养系统化健康宣教的效果。方法:将2014年1~3月227例NICU早产儿作为对照组,实施早产儿母乳喂养常规健康宣教;将2015年1~3月214例NICU早产儿作为研究组,实施早产儿母乳喂养系统化健康宣教。比较两组早产儿母乳喂养情况。结果:研究组喂养不耐受、坏死性小肠结肠炎(NEC)发生率明显低于对照组(P0.05),早产儿住院期间母乳与配方混合喂养率、母乳喂养率、7 d内开始母乳喂养率、住院期间纯母乳喂养率均显著高于对照组(P0.05)。结论:家属缺乏早产儿母乳喂养的相关知识,需普及健康宣教。建立与实施早产儿母乳喂养科学、可行的系统化健康宣教可提高早产儿母乳喂养率,减少喂养不耐受及NEC发生率。     

个性化指导对婴儿母乳喂养影响的研究

目的探讨个性化母乳喂养指导对4个月婴儿母乳喂养状况的影响。方法选择2007年4—7月在我院分娩的60例产妇作为实验组,进行一对一的饮食、心理和母乳喂养技巧的指导,产后4个月内通过家访电话联系进行指导;选择2007年1-4月分娩的60例进行常规母乳喂养指导的产妇作为对照组。比较两组产妇4个月的母乳喂养情况。结果实验组母乳喂养率明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论个性化的母乳喂养指导,可提高产妇对母乳喂养的认知状态及提高母乳喂养的技巧,有助于提高母乳喂养率及婴幼儿的健康。