冶金传输原理教学方法改革

通过总结几年来从事冶金传输原理课程教学工作的经验和体会．在对冶金传输原理课程特点分析以及教学效果思考的基础上,归纳总结了该课程的教学方法,包括加强对基本概念的理解,合理地安排实验以及多媒体的恰当应用,开展课堂讨论,注重工程应用实例,改革课程考试方式,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。     

冶金传输原理课程的“教”与“学”

冶金传输原理是冶金工程专业的专业基础课,公式多、概念多,给教学带来较大的困难。总结了冶金传输原理课程教学经验,从"教"和"学"两个方面入手,把握冶金传输原理课程的数学性、物理性和应用性特点,促进冶金传输原理课程教学;提高学生自身能力和责任意识,调动学生学习冶金传输原理课程的主动性,取得了较好的教学效果。     

加强冶金传输原理课程理论联系实际的过程教学

根据冶金传输原理课程的特点以及教学过程中的一些现象,在分析总结教学方法的基础上,认为以基本概念、基本理论和相关模型为切入点,引入实际的冶金工程应用,注重理论和实践相结合的过程教学,充分调动了学生的积极性,培养了学生独立分析问题和解决问题的能力,并使教学质量得到不断提高。     

基于SHI价值引领与BOPPPS教学模式的冶金传输原理课程思政建设

基于冶金工程专业培养方案,分析了冶金传输原理课程思政目标及特点,建立了基于SHI价值引领的课程思政教学案例库,设计了基于BOPPPS的课程思政教学模式。该模式有利于充分调动学生积极性,实现课程思政内容与教学内容的深度融合。     

冶金物理化学课程教学方法改革的探索

冶金物理化学课程建设对于培养专业的、具有高水平创新能力的冶金工作者具有至关重要的意义。北京科技大学在冶金物理化学课程建设过程中针对教学方法提出了一些改革的思考,并在冶金热力学教学、冶金动力学教学过程中进行了实践探索。     

“冶金原理”课程改革热点问题

抓内涵建设，提高冶金技术专业教学质量，需要梳理弄清“冶金原理”课程建设中存在的一些热点问题。本文在调研冶金行业基本状况、总结多年教学经验、借鉴和吸收专家学者意见的基础上，对“冶金原理”课程的作用地位、教学目的、教学任务、教学内容和改革方向等热点问题提出了自己的看法和建议。     

互动式题库在冶金传输原理教学中的应用

随着考试标准化、个性化进程的深入,互动式题库已经被广泛应用本科学生的教学中。互动式题库可以弥补传统教学手段的不足,把抽象的问题形象化,把单向的教学活动互动起来;通过对学生行为数据的分析,更加具体地反映学生学习过程、思维过程,开阔学生视野,激发学生灵感,开阔思维,使传统考试与现代化网络相互渗透、补充,从而取得良好的教学效果。     

基于自组织理论的冶金传输原理教学

冶金传输原理是冶金工程专业的专业基础课,难教难学。教学系统具有自组织特性。通过分析冶金传输原理教学的自组织特性,阐述了应用自组织理论的开放性、远离平衡态、非线性和存在涨落特征,基于自组织理论的教学可以提高教学水平,培养学生创新思维,促进冶金传输原理教学系统向和谐、高级的方向发展。     

现代冶金物理化学教学内容改革及教材建设

北京科技大学在新形势下对冶金物理化学教学进行了改革。在教学内容方面,重新构架了冶金物理化学内容的新体系,利用知识主线原理优化了课程内容;在内容的构架上,安排了重点和难点内容的适当重复,强化教学效果,围绕现代冶金工业与科技发展的需求构建课程的理论体系;根据改革的内容编写出版了教材和教学参考书;构建了适合冶金物理化学教学特点的研究型教学的模式;并依据新的教学模式,建立了一支专业互补、学缘结构合理、老中青结合的教师队伍。     

针对国际联合培养学生的钢铁冶金原理课程改革

为提高学生的自学能力并与国际合作办学单位接轨,对钢铁冶金原理课程进行了教学改革.通过对该课程性质的分析,进行课时的合并及删减,从而达到缩减教学课时数,增加课外自学及作业时间的目的.     

冶金工程专业生产实习教学改革探索

生产实习是冶金工程专业实践教学中的一个重要环节,直接关系到专业的教学质量。针对目前冶金工程专业生产实习的现状,进行生产实习教学改革,制定完善实习大纲和计划,扩展课堂教学内容,加强实习现场管理和建立科学的成绩评定标准,确保了实习质量逐年提高。     

冶金企业机械人才需求现状与教学改革

针对冶金企业机械人才状况进行了调查并在此基础上对冶金机械专业人才需求的现状进行分析,并围绕人才需求对该专业进行一系列的教学改革的探索.     

PLC原理及应用课程的教学改革

PLC原理及应用课程是高校机电及相关专业非常重要的一门专业课．针对该课程具有理论性强、概念抽象、技术更新快的特点，从课堂教学内容、实践教学、课程考核方法等方面提出了一系列改革措施，提高学生的学习兴趣，培养学生的科学思维能力和创新能力。提高学生的综合素质。     

冶金物理化学课程教学改革的必要性

北京科技大学魏寿昆教授等老一代教育家对冶金物理化学教学进行了50多年的实践,积累了丰富的教学经验。目前得到了中青年一代教师的继承和发扬,北京科技大学的冶金物理化学课程进入了成熟阶段。从中国冶金工业的发展和教育改革的形势,以及与之配套的冶金一级学科的设立三个方面论证了冶金物理化学课程从教学内容到教学模式进行改革的必要性。     

冶金工程专业基础化学实验教学体系构建与教学内容

针对冶金工程专业基础化学实验教学中存在的问题,结合冶金工程专业特点,提出基础化学实验教学改革思路,构建"基础—综合—创新"三个模块的基础化学实验教学体系,整合优化实验项目,设置与冶金工程专业方向紧密结合的基础化学实验,充分体现化学实验技术在冶金工程专业中的具体应用。通过实践,证明该改革取得了较好的效果。     

直接还原在当代冶金变革中的发展

简述了当代的直接还原现状与方法，论述了直接还原是发展短流程的重要基础，直接还原也是熔融还原法的重要组成，同时分析了发展直接还原与熔融还原是当代世界冶金变革中的重要方向之一，也是中国面向２１世纪的重大任务。     

加强基本工艺原理和实践环节训练提高钢铁冶金学教学效果

近年来,随着专业门类调整和课程改革,钢铁冶金专业课的教学时数大幅度减少,为了提高冶金工程专业学生的培养质量,北京科技大学在其优势学科"钢铁冶金"课程教学中进行了如下探索:强调对钢铁冶金基本工艺原理的学习;结合钢铁冶金领域重要科技进展进行课程教学;加强实践环节教学等。教学质量有显著提高,取得了较好的效果。     

燃烧—气体容量法测定冶金石灰中的二氧化碳

冶金石灰是石灰石经过工业煅烧的产品。其二氧化碳含量低，且经过高温煅烧后基本不含有机物。无需按照《石灰石、白云石化学分析国家标准中二氧化碳的化学分析方法》中用酸进行试样分解，只需在1200℃高温中灼烧，使石灰中残留的或煅烧后吸收空气中二氧化碳而形成的碳酸盐分解，象通常测定含碳耐火材料中二氧化碳那样，采用气体容量法进行测定。