谈大学英语教师应具备的素质

教师素质的高低是大学英语教学改革成功与否的关键,也是学科长远发展的关键。本调查通过向北京服装学院理工科学生发放问卷,了解学生的基本情况、学习兴趣、学习动机以及所喜欢的教学方式、英语教师应具备的素质和所喜欢的教师类型,探讨一名英语教师如何能够使自己成为一名集幽默、博学、高效和可亲于一身,受到学生的欢迎复合型教师。     

论幼儿英语教师应具备的特殊知识与能力

众多学者对幼儿英语教育活动给予充分肯定 ,然而这并不意味着所有的幼儿园、所有的组织团体都可以进行幼儿英语教育活动 ,更不意味着幼儿教师或懂英语的人都可以从事幼儿英语教育。要想通过英语教育活动切实为孩子们从小奠定良好的英语知识基础 ,以及为孩子们未来的学习与健康成长奠定良好的基础 ,或者要想保证幼儿英语教育的效果 ,必须要选择具备有“教”幼儿英语的具有特殊素质的人来担任教师     

自主学习模式中英语教师的角色定位

当前社会的发展和学校的教育已对个体的自主学习提出了新的、更高的要求,但是目前学生的自主学习能力令人担忧,其中的一个最重要原因就是广大教师没有调整好自己的角色,没有在教学中注重如何培养学生的自主学习能力。因此,英语教师必须转变教学观念,改进教学行为,在教学中启发、引导和帮助学习者,从而促进学习者的自身发展,培养他们的自主学习能力。     

高中英语新课程阅读教学方法的探讨

目前，英语教学已经由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡。英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学？这不仅是目前要求每位教学一线执教和教育研究家必须回答的问题，而且是学校管理、操作以及全社会都关心的问题。本拟就英语教学中阅读教学方法问题作一些讨论。     

新英语课程中有关合作学习的教学方法的几点思考

在英语教学中,合作学习的最终目的是培养学生灵活运用语言的能力。初级阶段的英语教学应该以英语的课程标准为依据,以教材为内容,以合作学习为组织形式,合理安排每个单元合作学习的具体内容,积极营造适合于学生进行合作学习的环境,时刻把握以学生发展为本这根主线,使学生的英语水平得到大幅度提高,使我们的英语课堂教学真正焕发出生命的活力。     

大学英语教学改革与大学英语教师角色的新定位

在大学英语教学改革的形势下,大学英语教师的角色应重新定位。教师不再是单一的知识传播者,而应是信息资源的收集、分析和提供者;学生学习过程的指导者和帮助者;学生合作学习的组织者、引导者和协调者;信息化学习环境的管理者和开发者;学生学习的评价者及终身学习者和教学的研究者。     

大学英语自主学习中教师角色的调整

本文从自主学习的引导者和组织者、顾问、评价者及自主学习的典范几个方面论述了教师角色的转变。     

新课程条件下化学教师应具备的基本素质

课程改革对教师的素质提出了更高的要求。新课程条件下,对化学教师而言,应具备广博的知识、较高的教学研究能力、扎实的教学实践能力和关爱学生的高尚情怀。     

新课程标准下英语教师教学行为的转变

在当今信息飞速发展,世界逐渐成为地球村的时代,我国的教育体系、教育理念也在悄然发生转变.新的教育观念、新的课程标准、新的教学方法需要我们一线教师去实践、改革和探究.但同时我们也看到,现今的一些课堂教学仍然应试框架的影子,新旧课程的差异和碰撞必然会产生矛盾和冲击.很多一线教师也袒露了不知如何去改进自身教学行为的困惑与焦虑.想要真正走进新课程,改变教育理念,教师的教学行为必须发生变化.作为一名英语教师,面对新课改,应该如何做呢?笔者试从以下几点论述: 一、尽快融进新的教育理念之中 新课改要求教师尽快地从传统的角色中走出来,成为专业课程的研究者、实践者和创造者.需要我们进行创造性地思考,深刻认识传统课堂教学行为的弊端,运用新的教育思想和新的角色行为去替代原有的旧思想、旧行为,真正成为新形势下的全新的教师.在改革面前,有的教师往往把新课程的理念挂在嘴上,实际工作中却缺少钻研,缺少反思,更缺少具体的教学行为.如果新的教育教学理念没有转化为教师自己的教学决策,没有转化为常规的教学行为,改革势必会成为空谈.     

大学英语自主学习教学模式中交互式原理的有效应用

高校学生的自主学习能力是大学培养专业人才的重要目标,教师可通过多种形式改善学生的学习环境,培养学生自主学习的习惯,创新英语课堂教学,充分利用计算机技术和网络资源,逐步培养高校学生自主学习能力。计算机网络技术的应用为大学英语的自主学习模式提供了新的信息交流平台,交互式原理的具体应用在大学英语的自主学习中表现为计算机网络教学。     

英语新课程改革下的师范生专业素质培养

本文通过对英语教育专业专科毕业生的问卷凋查,发现学习者普遍存在语言基本功不扎实,教学理论和技能运用薄弱等问题。进而分析了专业教学大纲和课程设置,认为专科教育不能照搬本科教学的内容,要把培养符合新课程要求的专业素质作为检验师范生的标准。     

Qualities of College Teachers

随着教育改革的深入,新的教育格局对高校教师提出了更高的要求.要求高校教师能够适应和发展崭新的教育思维模式.具备思想政治素质,道德素质,文化素质,业务素质和身体素质是对高校教师的基本要求,也是实施素质教育的决定因素.     

高职旅游英语专业教师所应具备的综合素质

本文在对高职旅游英语专业的培养目标及专业特色进行分析的基础上,从教师应具备的基本素质和高职旅游英语专业教师应具备的业务素质两方面入手,阐述了高职旅游英语专业教师应具备的综合素质。     

高校教师人文素质的培养

高校教师人文素质的高低,直接影响着高校推进素质教育的进程和效果。通过分析人文素质的涵义及高校教师人文素质的现状,高校可以通过改善教师人文素质培养策略来提高大学整体的人文素质。     

从教育实习看英语专业学生的素质培养--英语系98级实习生情况调查报告

通过对保山师专98级实习生情况的多方位调查了解,分析了教育实习的收获和、表现出来的种种问题,对师范英语专业学生的培养途径提出了一些思路.     

远程教育环境里的教师素质建构

本文对远程教育环境下素质教育教学活动的主体教师的素质建构进行研究,探讨远程教育环境下素质教育中广播电视大学教师应具备的素质,主要涉及教师专业的学科性知识与实践性知识的建构,教学能力与科研能力的建构,进行网络教育的信息能力的建构和创新素质的培养几个方面,以及教师素质对素质教育教学实践改革与发展的影响与推动作用。     

《新编实用英语》的教学体验

笔者通过《新编实用英语》一个学期的课堂教学实践和教学效果的调查评估 ,认为本教材按照商用英语情景中的语言任务设计教学单元 ,突出交际功能 ,强化实用价值 ,编排合理。是一套适合高职学生英语学习的英语教材     

新型小学英语教师素质刍议

现今我国正在大力推行素质教育,而学校推行素质教育的最直接的实施者是教师,但目前有部分教师自身素质存在滞后现象,他们的思想、学识和能力直接影响了教育素质的效果,因而教师自身素质的培养必须提到日程上来。     

浅论对外汉语教师应具备的素质

本文讨论对外汉语教师在汉语教学中的重要性的同时,也针对这一现象提出一些对外汉语教师在业务素质和个人素质方面应具备的素质。     

基于英语课堂的教师表扬与鼓励新探

作为教师课堂反馈,表扬和鼓励受到教育学者普遍关注,但是二者通常被当作同一个概念加以讨论。本文以英语课堂为例,通过对比讨论表扬和鼓励的差别。文章认为,表扬和鼓励存在理论和实践上的差异。理论上,二者心理机制、评价的价值标准、对学生产生的效果和心理作用都不同。实践上,二者使用对象和表现形式不同。本文对教师在教学中如何正确使用两者提供了建议。