标志图案的色彩设计

应用装饰色彩的有关原理对图案的色彩设计作了一定的分析,特别对标志图案用色的形式美感、记忆性、色彩情感等方面,结合一定的实例作了相应的阐述。     

生肖扑克图案设计

正~~     

标志图案的色彩设计

应用装饰色彩的有关原理对图案的色彩设计作了一定的分析,特别对标志图案用色的形式美感、记忆性、色彩情感等方面,结合一定的实例作了相应的阐述。     

彩色服装图案设计

本文介绍了图案设计在服装ＣＡＤ系统中的重要性，主要讨论了彩色服装的平面图案花样设计方法以及图案设计的实现技术，并给出了几个基本的算法。     

图案设计中的主观能动性

阐述艺术家在图案设计过程中的情感变化、想象力的产生及典型化的提炼过程,并遵循形式美的法则进行艺术表现,论证理想图案的开成于有的主观能动性。     

浅谈家居装饰布的图案设计

装饰布在室内装潢中越来越受到人们的重视，而装饰布的图案设计是影响消费的关键条件之一。对如何顺应流行趋势，适应消费市场、开拓新的设计思路提出了有益的看法和建议。     

论衣料配套图案设计

本文通过对配套衣料的服用形式和审美心理、配套设计特点与配套设计创意三方面的探讨与论述，阐明衣料配套图案的各种因素只有在完美的协调对比统一的设计中，同时结合时尚的流行主题，才能使衣料配套的图案具有魅力，才会最终与消费人群的审美心理产生共鸣。     

工业设计专业基础课群的教学研究

在工业设计“市级特色专业建设”和“学院重点专业”项目的目标框架内,通过历年的专业基础课教学和本专业同类课程的考察,对建设本专业的基础课群进行了深入的研究。其中针对现有的问题,对课群的主体目标、课程组织、教学模式等分别提出了相应的建设方案。     

童装图案设计的构思与表现

童装图案设计是童装设计的重要组成部分，童装图案的构思要了解儿童的生长特点。童装图案来源于儿童的生活，可分为动物、植物、文字等多种类别。童装图案的构图主要有独立平衡式、边缘适合式和四方连续式。童装图案常采用对比色配色形成活泼生动的风格．童装图案的工艺表现有印花、绣花、烫钻等．     

纺织品图案设计课程教学的探讨

对染织美术专业纺织品图案设计课程教学内容进行了讨论,重点对课程教学中的构思训练、表现力训练、设计内容的丰富性及适应性等三方面进行了探索与思考;指出：纺织品图案设计课程只有积极地进行教学上的改革尝试,才能满足社会对染织美术人才的需要。     

论纺织品图案设计的肌理表现

本文试图从纺织品图案设计的肌理特点、肌理效果以及肌理表现三方面论述与探讨，证实任何肌理技法。都要由印染技术来体现，并最终融入纺织品面料的质地与整体的纹样中，融入现代人的生活时尚中。     

基于分形软件的丝巾图案设计

摘 要：介绍分形软件 JWildfire 的操作界面,并利用该软件进行丝巾图案设计。添加仿射变换并设置函数后, 调整仿射变换的函数值、色彩值、灰度系数、权重及其在坐标系的位置、大小、形状等,可设计既符合丝巾构 图、又能千变万化的分形图案。分形图案经数码喷墨印花,能完美呈现其精细的结构和丰富的色彩。利用分形 软件设计丝巾图案并进行数码印花加工,能满足当前个性化、定制化、时尚化和快反应的市场需求,应用前景 广阔。     

羊毛衫装饰图案CAD设计系统

本文从系统环境、系统模块功能和特点等方面介绍了羊毛衫装饰图案CAD系统，并对AutoCAD二次开发中的有关设计思想和方法作了说明。     

数字理論和图案设计

英国剑桥大学有一位教师获得了一项新的研究成果:可以应用深奥的数论知识构成各种结构复杂的图案     

设计基础课应注重学生创新能力的培养

设计教育最重要的一个特征就是创造性思维的培养。设计的本质在于创新，它的培养不是一朝一夕的。因此，在设计基础课的教学中就应注重培养学生的创造性思维，到专业设计课时才能实现真正意义上的设计训练。     

基础课远程考试系统的设计与实现

针对计算机应用基础课上机考试出题中标准化、客观题形式的测验满足不了教学需要的问题,从计算机考试系统的需求分析、功能设计、技术实现方案以及系统的关键技术等几个方面论述了一套完整的网络考试系统设计与开发的各个环节．该软件已应用在实际考试中,较好地实现了网上考试自动化和信息化．     

利用基础课教学打开创造性设计思维

创造性设计思维的开掘和形成是一个长期的过程,基础课教学对于引导和启发学生打开创造思维,是一个极其重要的环节。对当前基础课教学进行改革是必然趋势,对此从五个方面进行了探讨,提出了解决问题的相应对策。     

基础课信息化教学设计方法例解

阐述了信息化教学的重要性及特点,按照职业院校信息化教学大赛要求,结合具体内容给出了基础课信息化教学设计的方法,通过学习对象、课题内容、教学目标和教学资源的分析,给出了详细的教学设计方案。     

利用基础课教学打开创造性设计思维

创造性设计思维的开掘和形成是一个长期的过程，基础课教学对于引导和启发学生打开创造思维，是一个极其重要的环节。对当前基础课教学进行改革是必然趋势，对此从五个方面进行了探讨，提出了解决问题的相应对策。