我国高职教育实施职业资格证书制度面临的问题与"双证融通"

本文分析了我国高职教育实施职业资格证书制度所存在的各种问题,提出了"双证融通"是高职教育推行职业资格证书制度的有效途径,论述了实施职业资格证书与学历证书相互融合的思路和实施办法.     

“双证融通”在高职软件人才培养中的研究与实践

“双证融通”即学历证书与职业资格证书相互融合,能够有效提高学生的职业技能,促进高质量就业,符合高职教育以职业为导向的人才培养要求。文章通过山东商业职业技术学院与国际知名培训机构、国际知名企业合作,实施“双证融通”的成功实践,探索出我国高职院校以“双证融通”方式培养职业化高技能软件技术人才的一条有效途径。     

基于“课证融通”的高职口语教学实证研究

"课证融通"即学历证书和职业资格证书之间相互融合与衔接。高职院校实用英语必须走"以实用为主,应用为目的"的教学改革道路。本研究以浙江育英职业技术学院的应用英语专业综合英语课教学为例,对比开展课证融通教学的实验班和非实验班学生对知识技能的掌握情况和学习的主动性和积极性,以及学生考证通过率进行分析,提出需在日常英语教学中纳入职业能力资格考试教学,以达到提高高职院校学生英语能力和就业竞争力的目的。     

论高职学生考取职业资格证的意义——以酒店管理专业为例

高职院校的人才培养目标是注重学生的职业应用能力,全面实施素质教育,造就高技能人才。高职院校实行＂双证书制＂,即学历证书与职业资格证书并重。因此,考取职业资格证书对于高职学生来说意义重大。本文以某校酒店管理专业为实例,论证说明考取职业资格证书有利于专业课程学习,并提高高职学生就业的竞争优势。     

基于工学结合“岗证课一体化”的高职课程体系构建——以广州工程技术职业学院物流管理专业为例

课程建设和改革是提高教学质量的核心,是实现人才培养目标的关键。以广州工程技术职业学院物流管理专业为实证研究对象,从高职物流管理专业课程体系建设现状分析,提出"岗证课一体化"内涵,以工学结合的人才培养规格为切入点,以就业和职业岗位群综合能力为导向,以学历证书与职业资格证书对接为主线,以课程建设与改革为核心,构建工学结合的"岗证课一体化"课程体系,研究师资、教材、实训基地、考核方法,为课程体系的实施提供保证。     

论行业高职院校基于行业标准的高技能人才培养模式之必要性

基于行业标准的高技能人才培养模式是一种校企紧密合作、工学深度融合的人才培养模式;是学历证书和职业资格证书"双证"融通模式;是增强毕业生工作适应性和岗位胜任力,促进成功就业的人才培养模式.基于行业标准的高技能人才培养模式有利于行业高职院校的价值定位和功能确定,是实现产学深度融合的重要基础,是培养适应行业需求的高质量人才的根本保证.     

两年制酒店管理专业"双证"融通模式的实践探讨

职业资格证书与学历证书接轨对于改革高职人才培养模式,发挥高职教育优势,大力实施职业资格证书制度,推行劳动预备制度具有重要意义.具体探讨了两年制酒店管理专业双证方案的实践思路.     

两年制酒店管理专业“双证”融通模式的实践探讨

职业资格证书与学历证书接轨对于改革高职人才培养模式，发挥高职教育优势，大力实施职业资格证书制度，推行劳动预备制度具有重要意义。具体探讨了两年制酒店管理专业双证方案的实践思路。     

高职院校“双证融通”人才培养模式研究

"双证融通"人才培养模式是指通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应,实现学历教育与职业资格培训的融通,使学生既具备劳动力市场所需的能力和资格,又具有为适应生活和职业的变化不断地更新和充实自己的能力与知识。本文分析了"双证融通"模式的优越性,指出了目前存在的问题,提出了在高职教育中实施"双证融通"的途径及保障措施。     

结合职业技能鉴定 突出高职教育特色

目前,高职院校推进“学历证书＋职业资格证书”双证就业制度,它的目的是引导教育直接与职业活动相结合,提升学生的市场竞争能力。学历仅反映劳动者学业教育和水平测试的学识能力,而职业资格证书是一种实际认证信息,它的效用在于持证者在职业活动中的真实表现,因此职业资格证书在教育与就业工作中起到桥梁作用。随着我国就业准入制度的逐步实施和职业资格证书制度的大力推行,行业企业对就业者职业资格证书的要求越来越明确,这就要求高职院校必须开展职业技能鉴定工作。     

基于产学研合作教育的应用型本科“双能+双证”人才培养模式与机制

产学研合作教育的人才培养模式是国际职教界公认的应用型人才培养途径。应用型本科"双能+双证"人才培养模式是指以就业为导向,以学生为中心,以能力为本位,构建以产学研合作教育政策支持体系、"双师型"教师队伍保障体系、应用型人才培养体系和职业资格证书管理体系为支撑的运行机制,旨在培养以学生的创新能力和实践能力为核心的能力素质(简称"双能"),并获取学历证书和与专业相关的职业资格证书(简称"双证")的人才培养模式。     

关于高职机电专业课程标准融通职业资格标准的研究

分析了高职院校普遍推行的学历证书与职业资格证书相结合的"双证书"制度在实施过程中还存在的一些问题,提出为了达到"课证融通"的目标,必须加大课程建设与改革力度。以"维修电工"课程为例,就如何确立以工作过程为导向的职业资格标准、如何构建课证融通的高职机电专业课程标准等方面的问题进行了探讨。     

高职三维设计技术课程教学探索

顺应高职"课证融合"人才培养模式,提出构建《三维设计技术》双证融通课程,目的使学生在学完该课程同时,能获得相应的职业资格证书。本文依此为中心,从"双证课程"的特点、可行性和具体实施三个方面阐述。     

关于对证施教的几点思考

对证施教,简言之,即是对照职业资格证书的知识、能力、素质要求组织实施教学.教育部<关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见>明确指出:"要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求,调整教学内容和课程体系,把职业资格证书课程纳入教学计划之中,将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,改进人才培养方案,创新人才培养模式,强化学生技能训练,使学生在获得学历证书的同时,顺利获得相应的职业资格证书,增强毕业生就业竞争能力".     

电子产品制图与制板课程改革探索与实践

电子产品制图与制板课程在职业院校电子信息类专业内是必修课程,在电子制作和单片机类的比赛中也是一个重要组成部分。以工作过程为导向,整合与优化教学模式,构建学生为主体,教师为主导的"理实一体化"课程教学模式。实施"课证融合",将职业能力的培养在课堂中完成,学生同时可获得学历证书和职业资格证书,目的在于构建以就业为导向、以能力为本位、以专业技能为基础的理论教学与实践训练、职业技能证书考试紧密结合的职业型课程体系。     

"现代建筑智能化设施类"职业资格鉴定的认识与实践

高职教育实行学历证书与职业资格证书并重,积极推行职业资格证书制度,是深化高职改革、适应社会发展与市场变化对人才培养的需要.本文对"现代建筑智能化设施类"职业资格鉴定的认识、组织与实施进行了积极的探索与实践     

高职人才培养规格的“三证一案”模式探讨

青岛职业技术学院在高职人才培养规格上,探索出了"三证一案"模式。"三证一案"模式就是指学生在毕业时必须获得三件证书和一个系列档案,"三证"即专科学历证书、相应的职业资格证书、在读期间工作经历证书,"一案"指职业成长和规划档案。这一模式全面反映了学生在毕业时所达到的水平,能较好地指导高职教育教学的实践。     

财经类高职“课证融合”人才培养模式探索与实践北大核心

目前,"课证融合"人才培养模式在现实执行过程中较好地解决了高职人才培养和就业衔接的一些问题,但也存在"课""证"分离、学校课程体系及配套教师对"课证融合"的认识不足、教育信息化环境下"课证融合"教学方法和教学模式的改革力度不够、课证融合中资格考证功利性强而忽略技能水平评价等一系列问题。财经类高职"课证融合"人才培养模式应在骨架清晰、体制健全、师生认知透彻、学生的能力和证书相匹配等方面做好设计。     

高职职业资格证书培训模式探析

目前,各高职院校普遍存在学历教育与职业资格证教育的脱节,在面向就业市场时,学历证书与职业资格证书之间无法互换与认可,直接导致"双证书"的隔离与资源的浪费.将职业资格教育融入到学历教学中,不仅可以大大降低高职院校的人才培养成本,同时真正实现职业教育的目的.     

高职院校“双证融通”课程体系构建的探索与实践——以“旅游英语专业（出入境服务）”为例

“双证融通”是职业资格证书与学历证书的相互融合与衔接,是高等职业教育改革的重要发展方向。讨论高职院校实施“双证融通”的重要性,分析“双证融通”课程建设中的问题,以旅游英语专业（出入境服务）为例,探索如何将职业资格证书要求和课程建设有机融合,构建基于岗位技能需求的“双证融通”课程体系。