基于建构主义理论的大学英语写作教学模式探析

英语写作在大学英语教学中越来越受到重视。受传统教学模式的影响,即使是在教学环境较为宽松的大学课堂,学生的英语写作仍出现了生搬硬套、千篇一律、思想空洞等问题。针对这一现状,以建构主义理论为指导,探索更加符合大学英语课堂教学需要的、行之有效的大学英语写作教学模式。     

建构主义理论对英语听说教学模式的启示

文中在分析目前大学英语听说教学的基础上,以建构主义学习理论为指导,探讨了如何改革英语听说教学方法和口语评价体系等听说教学模式,构建学习者的知识体系及个性化、协作式的学习氛围,旨在提高听说教学质量及学生的英语综合能力。     

基于建构主义理论的大学物理教学模式改革

建构主义理论的发展对指导大学物理教学模式改革具有重要的借鉴意义.大学物理教学中应试教育的消极影响、教学方法与教学手段的落后、考核方式单一等问题都降低了人才培养的效果.借鉴建构主义理论思想,推动大学物理教学模式改革,提出了研究型教学模式、情境型教学模式及合作型教学模式等策略.     

论建构主义理论在大学英语写作教学中的运用

当前大学英语教学的最高、最终目标都是为了每一个学生的全面发展,不管是学生观还是教学观都发生了很大的变化,新时期的教师要注意转变自身的教师角色与教学行为,改变学生的学习方式,使自主学习、探究学习与合作学习成为其主要的学习方式。在此主要探讨建构主义理论在大学英语写作教学中的运用。     

基于建构主义理论的大学英语视听说个性化教学模式研究与实践

为满足社会对高素质英语应用型人才的需要,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。以建构主义理论为指导,对大学英语视听说个性化教学模式进行研究与实践。结果表明:这种教学模式可以激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心,提高他们的英语综合应用能力,特别是听说能力。     

社会建构主义视角下英语专业翻译教学模式刍议

翻译课目的是培养学生的翻译能力。如何培养学生翻译能力与教师在翻译教学中的教学理念,教学模式关系密切。在社会构建主义视角下构建以学生为中心的新型互动翻译教学模式,变传统的师生单项交流为师生、生生互动双向交流,培养学生翻译过程中的主动性、互动性与创造性,成为培养学生双语交际能力,即翻译能力的关键。     

建构主义理论指导下的大学英语写作教学

建构主义学习理论强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生意义构建起到帮助和促进作用.在建构主义理论指导下,大学英语写作教学应以学生为中心,充分调动他们的积极性和主动性,应用自上而下的教学模式,进行合作学习与交互式教学,达到写作教学的最终目标.     

建构主义学习理论与音乐教学模式的改革

音乐教学模式的发展是音乐教育改革的一个重要内容.传统的音乐教学模式已经不能适应新的发展要求,而建构主义学习理论对构建新的音乐教学模式有很大的启发.     

基于网络自主学习的大学英语写作教学模式研究

本文探讨了基于网络自主学习的大学英语写作教学模式对非英语专业本科生写作能力的影响,实证研究结果表明,网络写作教学在减轻教师工作量的同时与传统写作教学的教学效果基本一致;此外,网络写作教学对高分组受试者的写作水平有明显的促进作用。     

基于iWrite2.0的本科英语写作生态教学模式构建研究

iWrite英语写作与评阅系统是信息技术发展背景下研发的智能化英语写作与评阅系统,该系统为高校英语教学革新提供了强大的动力和技术支持。基于iWrite2.0在线智能评价系统,从生态语言学的视角,构建本科英语写作生态教学模式,并验证该系统在生态教学模式中的作用,有利于发挥现代化信息技术的优势和写作教学中各生态因子的作用,提高学生的写作能力与思辨能力,推动英语写作教学的智能化和智慧化。     

建构主义与大学英语教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,本文介绍了这一理论。指出这是一种革命性的教学观念,对大学英语教学有启示作用。     

以学生为中心的大学英语写作教学

作者吸取在一些英语国家大学写作教学中非常流行的同学评议法的精髓,通过指导学生开展小组讨论写作要点、课堂评议学生范文以及互相批改作文等同学评议活动,尝试在大学英语教学的全过程中运用以学生为中心的教学模式。     

建构主义在成人英语教学中的应用

从建构主义角度出发,打破传统的英语教学方法,构建一种英语教学的新思路和新方法。     

对大学英语写作教学的思考

结合现代外语教学理论,针对目前大学英语写作教学中存在的问题,浅析阻碍学生写作水平提高的具体原因；从转移写作教学重点、强化语言输入与输出、引入多层面写作评估方式等方面探讨改进英语写作教学,提高学生英语写作能力的有效途径。     

建构主义与多媒体辅助英语教学

在西方日渐流行的建构主义理论已悄然走入国门,以建构主义教学思想为基础的多媒体辅助教学实验已在全国的许多学校中展开.本文探讨了建构主义理论的起源、主要思想,阐述了多媒体辅助教学的特点和优势及存在的问题.     

应用型高校英语专业写作翻转课堂教学模式实证研究

英语写作是英语专业学习者必须掌握的技能,是衡量学习能力的重要指标之一,写作能力任何时候都是不容忽视的。然而,传统英语专业写作教学模式已经不能满足目前应用型高校人才培养的需求,翻转课堂教学模式的出现为英语写作教学提供了新的方向。本研究基于建构主义和过程写作法,以英语专业写作课程为例,构建了翻转课堂教学模式,并对其进行了实践评估,以期为英语专业写作课与翻转课堂的有效结合提供借鉴。     

社会建构主义理论对英语教学的启示

在社会建构主义理论的认识基础上,本文阐述了英语教学必须实施素质教育,强调个性发展;为了培养学生的全面素质和创新能力,英语教学模式也应该体现以学生为中心,鼓励自主学习和探究式学习.     

建构主义理论指导下的大学英语自主学习模式

建构主义理论指导下的大学英语自主学习模式强调以学生为中心,在教师的组织、引导和促进下,利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生实现对当前所学语言知识的意义建构。通过问卷和访谈对我校1030名学生自主学习情况进行了调查。结果表明:经过自主学习体验,学生在英语学习兴趣、自主学习能力、自我监控能力、英语语言应用水平等方面都有明显的提高和进步。     

基于新建构主义理论的高职英语口语课堂教学设计

运用新建构主义理论指导高职英语口语教学改革是可行的,也是必要的。结合高职英语口语教学实际,根据新建构主义学习理论下的七个关键词展开口语教学设计,主要包括创设真实的教学情境;引导学生有效搜索,学会选择与行业相关的话题和内容;选择与专业相关的教学内容;引导学生学会口语中的分享、协作、自由交流;引导学生学会在交流的过程中有所创新;引导学生对现有的知识进行重构,达到零存整取。口语课堂的教学设计旨在提高高职英语口语教学质量,达到以学生为中心、以能力为本位的教学目标。