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口语交际是贯穿人一生的活动。低年级小学生阅读面窄,词汇积累少,语言表达能力弱,所以,教师应针对他们的实际情况进行指导和训练,培养其口语交际能力。下面就谈谈笔者的几点做法:一、加强听说基本功训练著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过:“听、说、读、写同样重要,在小学低年级尤其不能忽视听说的训练。”叶老的话阐明了听说训练在语文教学中的地位。那么,教师如何对低年级学生开展听说训练呢?1.怎样听低年级的学生往往注意力不集中。对此,教师应耐心地引导,教会他们如何去听,怎样保持听的最佳状态。教师还可以通过设计一些… 相似文献
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复述是小学低年级听说训练的一种方式,笔者认为,它也是低年级的一种口头作文训练。对于初学作文的小学生来说,鼓励他们尽可能多地背诵一些优秀范文,不仅对提高口头作文能力,而且对提高书面作文能力都很有好处。复述训练的内容主要有两个方面。一方面是语文教材中的课... 相似文献
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一、问题的提出听、说、读、写四种基本能力是互相促进的.听说是读写的基础.如果在低年级不失时机地从听说训练入手,逐步加强读写因素,那么,口头语言的提高必然会促进书面语言的发展.听、说、读、写这四种能力各有不同的要求和训练途径.提高听说能力主要是练耳(要求听得正确、完整、并且能抓住要领,练口(要求说得清楚、说得完整、连贯、有条理).它与读写能力的训练不能相互代替.现行语文教学有听说与思维分离、听说与读写脱节的现象,学生听说能力低、习惯差,影响了语文教学质量的提高.鉴于上述情况,我们认为对小学生的听说训练亟待加强.本实验旨在探索提高低年级小学生听说能力的要求、内容、途径和方法. 相似文献
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张洁 《学生之友(小学版)》2013,(15):74-74
培养小学生的听说能力,应当采取有效手段有计划、有目的地对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外,在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容,这样既能使学生了解英语国家人民的生活情况及风俗习惯,又能使学生开阔眼界,增长知识,为将来用英语正常交际打好基础。就我们的教学经验来看,我们认为可以从以下几个方面来培养低年级小学生的英语听说能力:一、尽量用英语组织教学用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的重要途径之一。 相似文献
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低年级小学生说话训练的尝试邓月玲小学生说话能力的强弱直接影响到他们今后的学习和生活,所以对低年级小学生说话的训练决不能忽视。我采取了以下一些措施,促进小学生发展思维,并诱导他们敢说、乐说、会说。我常常有意在课后走到低年级孩子们中间去,这时.孩子们总是... 相似文献
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低年级小学生爱听故事,也爱讲故事。听故事、讲故事是孩子注意力、表达能力、思维能力、想象能力的综合体操。通过故事进行低年级作文起步训练,学生易于接受,容易培养起说写的兴趣,训练更能收到实效。以故事为训练形式的起步作文训练,主要方法有以下几种: 相似文献
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低年级孩子好奇、好动、好模仿,教师应投其所好,利用他们的这些特点,让学生在听、说、读、玩、演中加深对所学内容的印象,发展听说能力。"动"在低年级英语教学的运用,正是激发学生学习兴趣的"着眼点"。一"、动"在教师,功在激趣1.引"生"入胜小学生的注意力易于分散且不持久,带有强烈的感情色彩,易于被新奇有趣的事物所吸引,而兴趣可以使小学生集中注意力,产生愉快且紧张的心理,在活动过程中不断体验成功的愉悦。教师一开始就要把学生的注意力和兴趣调动起来,使其快速进入角色。低年级教材中的英语歌曲和歌谣,旋律优美、 相似文献
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长期以来,小学语文教学重视读写而忽视听说,以为听说能力不用学也会自然形成。其实,听说和读写是相辅相成,互相促进的。听说是读写的基础,在低年级培养听说能力,会使学生的书面语言发展得更快。同时,学生书面语言的发展也将使其口头语言更精练、更有条理。那么,在低年级如何训练学生的听说能力呢? 相似文献
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信佳静 《小作家选刊(小学)》2011,(7):300-300
目前小学生“听、说、读、写”的能力中,最差的要数“说”的能力,尤其是低年级学生。心理学研究表明,儿童时期正值孩子语言模仿能力最强的年龄。他们不仅善于模仿,而且敢于模仿,这就决定了小学英语教学的基本模式,即以听说为主线,通过交际性的听说训练来引导学生步入英语之门。因此在小学英语课堂教学中加强小学生“说”的能力的培养有着特殊的重要意义。 相似文献
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小学英语新教材加强了听说训练,语言材料大多以日常生活情景的对话形式出现,语言简短上口,有利于听说能力的培养。但是要培养好小学生英语听说能力,除了要求学生掌握教材中的内容,教师应该充分利用课堂有限时间,采用各种形式,有效地增加语言的输入量。具体从以下几方面来进行:创设良好的语言教学环境。用英语组织课堂教学能增加学生听与说的机会,集中他们的注意力。开始他们听不懂,不习惯,教师可 相似文献
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“听”是语言和思维训练的基础 ,良好的听力是学好各科知识的基础“学力”,不仅能提高学生学习各门功课的质量 ,而且有益于智力的发展和能力的培养。对低年级学生 ,我们尤其要重视听力的启蒙训练 ,着力培养他们听知的注意力、记忆力、思维力。一、突出形象趣味 ,训练听知注意力注意力集中是良好听力的前提。听力训练时 ,唯有首先唤起学生集中的注意力 ,让他们专心致志地听 ,才能听准、听清、听全。由于低年级儿童无意注意占优势 ,注意的集中性、稳定性还较差 ,我们必须讲究听力训练材料与方法的形象性与趣味性。选定的训练材料应为儿童喜闻… 相似文献
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著名特级教师斯霞认为:"我们必须从低年级开始就注重训练和培养学生的说话和写话的能力。"《小学语文课程标准》也认为:小学生"应初步掌握学习语文的方法,使他们具有适应实际需要的口语交际和写作等能力"。在教学中,我们应该遵循小学生身心的发展规律,秉承"以生为本"的原则,有计划、有步骤地从低年级开始训练学生说话写话的能力,使学生变得更能说更善写。 相似文献
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针对低年级儿童年龄特征,积极引导儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维发展,为他们进入高年级培养逻辑思维能力打下良好的基础,是小学低年级自然教学的重要任务。 如何搞好低年级自然教学中的思维训练呢? 一、培养儿童注意力集中,是对几童进行思维训 相似文献
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小学英语教学主特点应该是“听说为主、读写为辅”、“听说领先、读写跟上”。学习英语,听说训练是最基本的训练.是英语教学中的一个重点,也是一个难点。教学中.教师应重视培养和提高小学生的听说能力,促进其它英语单项技能训练水平的提高,为培养学生的英语交际能力打下坚实的基础。本文针对小学生听说能力不足的现状.探讨提高其听说能力的对策。 相似文献
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语言是人类的交际工具。听、说、读、写是语言教学中不可缺少的重要组成部分 ,而且听说是读写的基础。因此 ,在英语教学中加强听说训练十分必要。它有利于克服英语教学中长期存在的“哑巴”现象 ,切实提高小学生的口语交际能力 ,以适应社会发展的需要。为培养小学生初步的英语交际能力 ,我们要在教学中努力做好以下几点 :一、激发听说兴趣俗话说 ,兴趣是最好的老师。小学生能否积极主动地参与听说训练 ,以及在训练中能否获得最佳效果都与他们的兴趣直接有关。根据小学生的心理特征 ,在教学中应运用多种能激发学生兴趣的手段进行教学。1.根据… 相似文献