论信息技术与学科整合

随着21世纪的来临,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。本文阐述了信息技术与学科整合的概念,以及如何实施有效整合。     

信息技术与数学学科整合之探索

本文分析了信息技术与数学学科整合的现状,研究了各流派专家对信息技术与课程整合的看法,认为可以求同存异,采用最朴素的作法.并进一步分析数学学科的特点以及数学教学的需求,探索信息技术与数学学科如何紧密结合.     

浅析信息技术与学科整合中的问题及对策

对于信息技术与学科整合的内涵及教学体验,笔者曾进行过一些探索与研究。本文从课堂实践的角度,结合对前人已有研究成果的反思,进行重新审视,探讨目前信息技术在课堂运用即信息技术与具体学科整合过程中出现的一些误区及相应对策。     

浅谈信息技术与学科课程整合

实现信息技术与学科课程的整合是中小学信息技术教育的重要层面。利用网络和多媒体技术,构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具,把信息技术融入到课堂教学之中,创建一种新型的课堂教学模式,使学生变被动学习为主动学习,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,是现代信息技术教育的重要任务。作为一名高中信息技术课教师,笔者结合自己的日常教学实践,就信息技术与课程整合问题谈谈自己的一些看法。     

新课标下的信息技术与学科整合

新课程强调学生是学习的主体,提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价日标。在学习中积极思考,在解决问题中学习。这就要求我们的教育的方式和形式发生变革,从而对中小学各科的教学提出了新的要求,中学信息技术课的地位和作用也更加明显化,特别是研究性学习和课程整合的出现和发展,更加坚定了信息技术的桥梁和基础作用。     

信息技术与课程整合

当今时代,信息技术在社会各个领域已得到了广泛的应用,正在影响和改变着我们的学习、生活、思维方式,并向教育提出了严峻的挑战。现代信息技术在实施素质教育中起着越来越重要的作用。本文就信息技术在素质教育中的作用及地位进行了较为系统全面地分析,并提出了信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的能力培养等作一些论述;     

在地理教学中如何发挥学生的主体作用

现代社会的发展需要高素质的人才，就要求教师在教学过程中改变传统的教育方式，重视学生主体作用的发挥。本文介绍了在地理教学过程中从几个方面来发挥学生的主体作用。     

谈生物教学与信息技术的整合

学科整合是目前教学改革的热点课题和突破口,信息技术与各学科的整合是每一名教师都积极探讨的问题。整合的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能,而是要通过“整合”促进教学模式的变革,实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化,突破传统教育的模式。     

浅谈信息技术与学生自主学习的整合

努力提高学生自主学习探究、广泛合作交流、全面分析问题和合理解决问题的能力已是我们的重要策略,所以信息技术与学生自主学习探究应是当务之急。     

关于信息技术与初中语文教学整合的思考

语文是初中学生进行学习的一个重要部分,学生在初中时期语文学习水平的高低,不仅极大地影响着学生以后对于语文知识的接受程度,还在某些方面左右着学生文学素养的积淀。因此,初中语文教师必须努力寻找新的途径实现对于学生的良好的语文教学。本文从信息技术和语文教学整合的角度出发,谈论了在初中语文教学中实现信息技术和语文教学进行整合的必要性,分析了信息技术和语文教学实现有效整合的相关路径。     

试论信息技术与其他学科的整合

21世纪是中国基础教育全面、彻底变革的时代,全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。随着信息化时代的到来和新课改的全面铺开,要求教师转变与更新观念、改进传统的教学行为,增强课程改革的责任感和使命感,以主人翁的心态投入到新课程改革的浪潮中去。而信息技术与各学科课程的整合,对于教学过程的深化改革具有重大意义,可以肯定,“整合模式”将会成为信息技术教育今后发展的必然趋势。愈来愈多的学校正在积极加入这种实验探索的行列。但是某些需要作出改变的课程还支持得不够。     

浅谈信息技术与课程整合

所谓信息技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。     

初探信息技术与课程整合对深化初中英语教学改革的意义

信息技术与课程整合为英语教学改革提供了最理想的教学环境,促使了教师角色的变化,促进了学生能力的发展,对深化初中英语教学改革具有深远的意义。深化英语教学改革离不开信息技术与课程整合。     

信息技术与课程整合思考

现代社会已经进入了高科技迅速发展的信息时代，随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体电教平台在教学领域中得到了广泛应用。经过多年的推动和实践，现在的课堂上，多媒体电教平台已经成为教师不可或缺的工具：每当电教平台一出现问题，很多老师就马上派出小助手请电教组老师帮忙。要是一停电，那更是着急忙慌的，全没有了平时上课的气定神闲。     

探索信息技术与数学教学整合的应用与创新

信息技术与数学教学整合的应用是常见的、广泛的。而创新整合是一个需要进一步探索的领域,创新整合点主要体现于针对知识、针对思维、针对方法等方面的创新整合。     

信息技术与政治课程整合的实践与思考

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势．以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与学科课程整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导．     

语文教学中如何发挥学生的主体作用

1激发学生学习兴趣。使学生乐学 学生学习的积极性、主动性主要来自于教师的调动,教师只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能激起学生的情感,才能激活学生的思维,激励起学生的干劲,使学生全身心地投入到教学活动中,才能使之处于“我要学”的最佳学习状态。     

信息技术与课程整合的探讨

本文筒述了信息技术与课程整合的沿革,从整合的必要性入手,分析了目前存在的整合的途径和层次,提出了整合应该注意的问题,指出应从实际出发进行整合,构建新的教学结构,培养新型创造型人才。     

学科网络信息资源挖掘与整合的思考

深层次学科网络信息资源挖掘、整合建设的重要性已日渐突显。论述了学科网络信息资源的特点及整合的必要性,分析了学科网络信息资源挖掘、整合的要素及其功能,提出了学科网络信息资源挖掘、整合和利用的运行机制。     

浅析信息技术与学科整合的对策

以计算机为核心的信息技术与各学科教学进程的有机结合对于教学的深化改革确实具有决定性的意义。本文谈信息技术与课程整合中的问题及应对策略。