浅析英语词汇学习策略

在英语学习与使用中,没有语法,我们不能有逻辑地表达很多东西;而没有词汇,我们则无法表达任何东西。也就是说,词汇与语法的交际功能相比,词汇是主要的,语法是次要的。如何巧记词汇对于中学生的英语学习来说非常重要,直接影响到学生能否真正理解握英语,能否有效地运用英语,能否实现其英语学习的可持续发展。但是,很多学生对英语的学习兴趣不高,对英语词汇记忆投入的时间更是少的可怜。更有同学认为学习英语的困难首先是因为记不住单词。所以,为了让学生有效地掌握英语词汇、加强其学习英语的自信心,笔者进行了英语词汇学习策略的研究。     

高中英语词汇教学分析

词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,离开词汇,语言就失去了实际意义。当今英语词汇教学主要面临了两个问题：学生学单词方法不正确,无记忆技巧,记不住;老师教单词方法单一,枯燥无味、累人累己,达不到应有的效果。本文主要分析了英语词汇教学所遵循的原则,高中英语词汇教学所存在的具体问题,并提出了提高高中英语词汇教学的有效对策,为今后教学提供参考。     

刍议初中英语词汇教学中的“教”与“学”

词汇教学一直是初中英语教学中的难点,如何突破英语词汇难关,既是学生学习过程中遇到的问题,也是教师教学面临的问题。本文从教学的实践出发,从四个方面对英语词汇的教与学进行论述。首先,要让学生了解词汇学习的重要性和学习方法;其次,教师应选择适合学生的教学方法并对学生进行学法指导。只有解决了教与学中遇到的问题,才能达到英语词汇教学的目的。     

浅议初中英语词汇教学方法

词汇、语法、语篇是构成英语语言的三要素。大量记忆并熟练掌握运用单词,是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一,然而随着学习内容的深入和词汇量的不断增加,许多中差学生对大量的词汇感到力不从心而束手无策,由于记不住、遗忘快、费事多、效果差,影响了学生学习英语的兴趣,给听说和理解能力的训练带来很呆的困难。因此,词汇教学在英语教学中不可忽视,有效的指导学生尽快而牢固地记忆单词也是英语教学中的一个重要课题。为了使学生快速而有牢固地掌握单词,     

突破词汇讲解与记忆的难关——论“字母、音素、音标三位一体词汇教学法”

"字母、音素、音标三位一体词汇教学法"也称小三位一体教学法,这种方法有别于传统的音标的教学过程,它把掌握音素作为学习音标的前提,继而通把字母、音素和音标之间的内在联系来进行的一种语音教学的方法。学生通过这种方法记忆单词可以达到会读的单词能拼写,会写的单词能读出来。在我校的英语教学中适当加入这种教学法,对学生词汇量的增加起到事半功倍的作用。     

探究初中英语词汇教学中的策略

英语词汇教学既是英语学习的重要甚至核心内容,又是英语学习的主要障碍。根据目前初中英语词汇教学的现状,探求英语词汇教学的策略与方法是很关键的。     

成教英语词汇教学方法探究

词汇学习是英语学习的重要组成部分。从英语词汇教学方法出发,探讨成教学生在词汇学习方面存在的问题,提出一些针对性的英语词汇教学方法,以便在以后的英语教学中帮助学生明确词汇学习目标,掌握词汇学习方法和提高词汇学习的数量和质量。     

加强高职英语词汇教学的思考与实践

高职学生词汇量的大小和对词汇的掌握程度会直接影响到他们的听、说、读、写、译五项语言技能。不掌握一定数量的词汇,就无法运用语言进行交流。本文主要从主观意识和词汇学习方法上探讨英语词汇学习的方法和途径。     

如何教中职学校的学生记忆英语单词

职业学校的词、汇教学对于学生口语能力的发展有相当重要的作用,词汇是构筑语言大楼的砖石,要想让学生能够多记忆单词,在教学中要根据单词记忆的特性,单词拼读规则、构词法和单词的分类等手段加强对单词的记忆,同时给学生创造一种情境。激发学生学习英语的兴趣,帮助学生培养良好的学习习惯,让学生掌握英语单词记忆的方法。     

略论大学英语词汇的教与学

词汇不仅是决定英语教学最终成果的关键因素,而且是帮助学生发展口头和书面交流能力的第一要素。由于词汇数量众多,外语学习者很大一部分精力都消耗在词汇学习中。外语教学中该如何将词汇知识教学与词汇运用能力培养结合起来？教师该如何帮助发展和完善学生的词汇学习策略？词汇学习效率该如何提高？本文在回顾心理语言学相关理论的基础上,对上述问题进行了简要探讨,并就大学英语词汇教学提出了一些建议。     

小学英语单词的趣味教学方法

单词教学在小学英语教学中占有非常重要的位置。只有积累了大量词汇,才能够互相交流。在学生初学英语的时候就应培养他们的兴趣,因此小学阶段单词教学的趣味性就显得非常重要。下面是我在单词教学中常用的几种教学方法,现与大家一起探讨学习。     

扩大词汇量的途径

本文归纳了词汇学习与教学的一些经验，并以事例具体论述了扩大英语词汇量的途径。     

语料库的运用对英语诃汇教学的一点启示

该论文从理论角度阐述语料库应用于英语词汇教学的优势,重点从辨析近义词、了解词的含义等方面学习词语的搭配和短语结构以及不及物动词的后置语,并利用语料库设计词汇测试等五个方面论述语料库对英语词汇教学的作用。     

英语词汇学习误区与改善策略研究

1现状分析 1．1词汇学习的误区与改善的必要性 在英语的学习中,学生经常会陷入学习的误区,经常背大量的词汇,但还是在阅读时常会遇到一些生词,或者熟悉的词语在新的句子中意思解释不通,这都是对词的理解的不够充分和全面导致的,如果学生仅靠背单词,或者读课文时时不时的查阅词典,都会对英语的学习产生不好的的影响,或影响学生对篇章的整体理解,或使阅读速度的放慢,或者学生经常学习词汇却还是进展不大,这都就会让学生失去对英语的信心。因此,有效的扩大英语词汇是学习中的一个重要环节,本文根据作者多年的英语教学和实践经历,浅析英语词汇学习误区与改善策略。     

小议英语词汇教学

本文通过对英语词汇教学的历史发展和大学英语词汇教学存在的问题,探讨了英语词汇教学方法的发展趋势,分析、介绍了词汇教学方法的趣味性和多样化,总结和归纳了科学规律法、趣味法等一些英语诃汇教学方法。     

试论中学英语教学中的词汇教学

词汇是语言的基本材料,一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。因此,在英语教学中要改进教法,指导学法,讲究教学艺术,激发学生的学习兴趣使学生轻松愉快的记忆单词。     

浅谈英语词汇歧义现象

词汇歧义现象是语言研究和学习的一个重要组成部分。本文阐述了什么是歧义,并从词汇的角度出发,分四个主要方面对词汇歧义做出探讨,旨在对英语词汇的学习提出启示。     

非英语专业大学生产出性词汇发展研究

词汇习得是二语习得研究的重要组成部分,对促进二语教学具有重要意义。本文以非英语专业学生为研究对象,揭示学习者产出性词汇的发展规律及特点,为提高中国非英语专业大学生产出性词汇的能力提供一些理论参考。要提高非英语专业学习者词汇产出能力,就要关注学习者词汇习得的各种因素,在词汇教学中增加练习型输出环节有助于产出性词汇的习得,使大学英语词汇教学更具目的性与实效性。     

基于.net的英语词汇学习与测试系统设计与实现

介绍在.net环境下实现一个高效、高信度的英语词汇学习与测试系统,系统按照词汇级别测试的要求随机抽题组卷,以友好的界面和多媒体形式增加用户对词汇测试的接受度,主要描述系统各功能部分设计及相关实现技术。     

心理词典对大学英语词汇教学的启示

本文从心理语言学的角度分析国内外在心理词典领域的研究，进而对词汇在大脑中的存储问题进行阐释，构建心理词典在大学英语教学中的运用，希望对大学英语词汇教学提供一些启示。