以专业认证为导向促进高等工程教育与国际接轨

工程教育是中国高等教育的重要组成部分,对于国家新型工业化体系的形成与发展发挥了不可替代的作用。要提高中国工程技术的国际竞争力和合作水平,必须实现工程教育与国际接轨,建立国际通行的工程教育质量保障制度,体现实质等效的质量准则,确保工科专业毕业生达到国际行业认可的质量标准,这是中国工程教育走向世界的重要前提。     

以工程教育专业认证为导向的工程力学专业培养方案修订

以内蒙古科技大学工程力学专业培养方案修订为契机,结合工程教育专业认证标准,按照专业认证要求对培养方案进行修订。方案以工程教育认证为主线,以特色鲜明为引领,以课程体系制定为落脚点,将学生作为主体,培养工程应用型人才。     

给排水科学与工程专业实践类课程教学改革与创新

对于给排水科学与工程专业等工科专业而言,通过实践类课程的改革与创新,提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,是继续深化高等教育教学改革的重要方面。从实习实训、实验教学、课程设计及毕业设计等环节,进行了教学内容、教学方法、评价方法等方面的改革与尝试。     

基于工程教育专业认证理念的材料类专业实践教学

国际化专业认证的实施,对工科院校教学质量提出了新的要求。在工科教学中,实践教学环节对保障学生工程教育质量,特别是专业能力、工程能力的培养非常重要。黑龙江科技大学围绕"以学生为中心"教育理念,改革实践教学方法、实践教学模块和考核评价体系,探索符合专业认证要求的材料类专业实践教学新机制。     

基于工程教育专业认证的人才培养实践

为了对接国际工程教育质量标准,满足国家、社会、市场对高等工程人才的需求,推进学校教育教学发展的国际化进程,提高北京科技大学本科人才培养的质量,学校结合实际情况,紧跟国际、国内工程教育大思路,率先投入全国工程教育专业认证工作。从2011年起,启动了工科专业申请教育部工程教育专业认证工作。在工程教育专业认证工作理念的认识、内涵把握,工程人才培养模式,工作体制机制建设上取得了明显实效。     

工程教育专业认证导向下的道路勘测设计课程体系建设

依托工程教育专业认证的核心理念"以学生为中心,成果导向,并持续改进",进行道路勘测设计课程体系建设。提出课程体系建设的目标和毕业要求内涵,达成度分析量化课程体系的完成度,并进行教学方法、教学质量、教师能力、支撑条件等方面的持续改进,做到有章可循。     

工程教育专业认证背景下采矿工程专业露天开采课程教学

基于工程教育认证的三个基本理念,以产出为导向编写课程教学大纲,以学生为中心革新教学方法,以反馈闭环实现露天开采课程的持续改进,形成以学生为中心,教师为主导的教学模式,为实现培养目标、达到学生毕业要求提供有力支持撑。     

工程教育专业认证背景下铸造工艺课程教学

在工程教育专业认证背景下,结合金属材料工程专业学生培养目标,建立教学质量监控机制。从教学大纲编制,教学过程实施,课程评价方面出发,探索铸造工艺课程改革思路,以及取得的进展和主要经验,建立符合专业培养目标和毕业要求的课堂教学模式。     

基于工程教育专业认证的理论和实践教学相结合形成性评价方法

以矿物加工工程专业核心课程磁电选矿为例,研究了包含课堂随机讨论、课后思考作业、课内设计实及期末主观考核的形成性评价方法,并制定了可衡量的评价标准,教学效果持续提升。     

以就业为导向的无机非金属材料工程专业毕业设计改革

重庆科技学院无机非金属材料工程专业学生普遍面临宽口径培养与窄出路就业、长期设想与短期回报之间的矛盾，其毕业设计教学改革的重点体现在准备环节、毕业设计环节以及教师环节、就业环节等方面，在此基础上提出未来准备着重改进之处。     

工程教育专业认证背景下的有色冶金原理课程改革与实践

在国际工程教育专业认证的背景下,针对内蒙古科技大学冶金工程专业有色冶金原理课教学进行了改革。阐述课程教学存在的问题,按照工程认证相关要求提出了改革目标与方法,以课程达成度为评价手段对改革后的效果进行了综合评价。通过对2014级学生结课考试考核的达成度进行计算、分析,课程及格率为92%,5个课程目标达成度均大于0.7,毕业要求指标点满足要求。     

以工程实践能力培养为导向的焊接理论基础课程教学改革与实践

为解决焊接理论基础课程课时不断缩减、教学内容基本不变的矛盾,提高学生解决实际问题的能力和创新能力,对课程进行了教学改革。将国际焊接工程师培训内容与课程培养方案融合,以航空典型材料焊接实例进行案例教学及问题教学,采用多元化教学手段提高教学效果,加大实践教学力度,提高学生创新能力和工程实践能力。     

以行业需求为导向的电子信息工程专业创新创业实践教学体系构建

提出了以满足电子信息行业需求为导向、以创新创业能力培养为核心、以实践教学体系构建为基础的电子信息工程专业实践教学体系。介绍了电子信息工程专业实践教学体系现状和建立创新创业实践教学体系的必要性,结合地方普通本科高校的实际,从培养目标、课程实验、校内实践、校外实践、创业实践等方面阐述构建实践教学体系的方法,形成"电子产品设计"、"嵌入式系统软件开发"、"信号处理算法与实现"实践群,完善了电子信息工程专业创新创业实践教学体系。     

工程教育认证背景下煤化工专业实验教学

为了达成教学目标,培养满足工程教育认证的煤化工专业人才,对煤化工专业实验教学进行了研究和探索。通过修订煤化工专业实验教学大纲,优化实验教学内容,完善实验教学资源,建立合理的考核机制,以及持续改进机制等措施,构建了以学生为中心,成果为导向的煤化工实验教学体系,从而达成煤化工专业工程教育认证的毕业要求。     

工程教育认证视角下材料成型专业在线教学资源库建设

以工程教育专业认证为契机,建设材料成型专业在线教学资源库。基于OBE理念,构建以专业知识点和思政知识点相融合的在线教学资源库与管理体系,提出从理论到实践的资源库一体化布局概念。将新技术、新方法应用于在线课程资源库转型与升级,校企合作引入优质资源共建在线资源案例库,完善在线课程资源质量评价机制和评价标准。通过融入OBE理念和思政元素,确保在线专业教学资源库建设效果。     

工程教育专业认证背景下专业课程评估与改进方法

以辽宁科技大学矿物加工工程专业浮选课程为例,阐述了课程目标设计与毕业要求能力达成之间的关系,分析了基于专业认证的课程目标评价实施方法和改进措施。为精准设计课堂教学环节,发挥学生自主思考的积极作用,以及养成科学的思维方式和灵活应用知识的能力提供一个专业课程评估分析与改进的参考范例。     

基于工程教育专业认证的应用型高校专业综合实验教学改革

专业综合实验课程引入工程教育专业认证理念,面向产出,突出体现企业典型产品背景,构建了包括教学目标、教学内容、定量化教学评价及持续改进体系,提升学生的专业工程实践应用能力。     

机自专业开展工程教育专业认证的必要性和可行性

以本校机自专业为例,剖析了开展工程教育认证的必要性、发展趋势和可行性,并从课程设计内容与教学大纲、课程管理办法与实施细则、实验课程教学内容与方式、考核与评价制度等方面,阐述了实践教学内容优化和效果提升途径,逐步缩短与工程教育认证标准间的差距。     

基于工程教育专业认证的交通运输一流本科专业建设

一流专业建设已成为中国高等教育的重要任务,专业综合改革、师资队伍和基层教学组织及专业教学质量保障体系建设,毕业生培养质量跟踪调查和外部评价是其主要内容。工程教育专业认证作为一流专业建设的重要抓手,二者能够有机结合。探讨了在工程教育专业认证背景下,一流交通运输专业的建设问题与解决途径。提出了融合工程教育专业认证和“4+”理念的一流交通运输专业建设方法,以及持续完善专业建设的途径。     

以工程文化教育为载体的工科专业思政教育路径

通过创建工程文化教育基地,共建工程文化系列课程,创新“双导师”师资队伍,搭建专业思政教育实践平台,开展工程文化系列活动,构建以工程文化教育为载体的工科专业思政教育新路径。着力培养学生家国情怀、人文科学精神、社会责任感、环境与可持续发展理念,提升工程伦理意识和职业道德素养,实现全方位、多途径工程文化育人。