高职纺织类专业实践教学体系的构建

南通纺织职业技术学院“现代纺织技术”专业以实践教学体系改革为基点,采用“CPTM”模式进行实践教学体系设计,从实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等几个方面出发,构建“基本素质训练模块＋专业基本技能训练模块＋专业核心技能训练模块＋综合应用与创新能力培养模块”的实践教学体系。     

“教学+岗位实践”的工科类纺织服装贸易人才培养模式与实践

基于已构建的纺织人才培养平台基础上,探索与实施了纺织与商贸课程对接,理论教学与实践操作结合,纺织行业企业深度参与培养的过程。采取有效的教学方法和手段,运用虚拟实验平台实现纺织服装与贸易专业知识的融会贯通。实践表明:"教学+岗位实践"对接的纺织服装贸易人才培养模式取得了一定的创新性成果。     

高职纺织类专业顶岗实习的探索与实践

顶岗实习是高职纺织类专业人才培养的一个重要环节。面对缺乏国家政策支持、企业积极性不高等问题,济南工程职业技术学院通过建立校企合作联盟、完善各种规章制度、加强管理与考核等措施,有效保证纺织类专业顶岗实习的顺利进行。     

纺织专业课双语教学的实践与体会

大学专业课开展双语教学的必要性已勿需置疑。近几年来各高校已经陆陆续续在这方面进行了尝试，针对双语教学中存在的种种问题进行了探讨并提出了相应的对策。本文就纺织专业课的特点和已经进行的双语教学实践进行总结，期望能对同类课程开展双语教学提供借鉴。     

纺织工程专业创新实践教学体系的构建和探索

西安工程大学对纺织工程专业创新实践教学体系的构建进行初步探索,建立多层次的实践和创新教学体系,充分利用校内和校外、课内和课外创新实践教学活动,提高学生的创新意识和创新能力。     

纺织工程特色专业人才培养模式与实践教学体系建设的探索

在分析国内外纺织工程高等教育现状与趋势的基础上,构建了纺织工程人才培养模式和实践教学体系,实现了教改的三个目标,将纺织工程本科生的专业方向设置为三个,利用各级资源满足本科生的教学与实践,提高学生的学习效率和动手能力,满足企业的需求,拓宽就业途径。实践证明,这一人才培养模式和实践教学体系强化了学生的学习能力、实践能力和创新能力,获得了学生、家长和企业的一致认可。     

基于纺织工程专业特色化人才培养的探索与实践

人才培养是高校的主要职能之一,人才培养的关键在于人才培养模式的不断更新。我们(纺织工程)专业在学校的鼓励与支持下,从专业实际出发,依托所在地域的优势条件和国家教育部亚麻加工技术研发工程中心的支持,在全专业教师的努力下,制定出了更为合理的2014版纺织工程专业特色化人才培养方案。在参与这次方案修订过程中,笔者学到了很多,同时也相信我们的专业会在大家的共同努力下越办越好!     

基于"工商融和"的纺织类专业高技能人才培养

基于"工商融和"的复合型高素质高技能人才培养模式,是苏州经贸职业技术学院在长期的教育教学改革实践过程中逐步探索出来的人才培养新机制。从区域纺织企业转型升级、提升学生就业和人才培养模式改革三个方面探讨"工商融和"的纺织专业高技能人才建设目标。根据区域纺织经济发展对复合型专业人才的需求为出发点,主要从纺织类专业及方向的设置与调整、课程体系建设、师资队伍建设、校企合作与实训基地建设、校园文化建设等几个方面探讨如何建设基于"工商融和"复合型的纺织类专业高素质高技能人才。     

纺织工程专业三级实践教学体系的探索与实践

在分析国内外纺织产业及纺织高等教育现状与趋势的基础上,构建纺织工程专业三级实践教学体系,并合理安排实践教学内容,有效利用各级资源,切实提高学生的实践能力,以满足现代纺织企业与社会的需求。实践证明,这一实践教学体系强化了学生实践能力、创新能力及技术开发能力的培养。     

工学结合人才培养模式下的纺织专业教学实践研究

实现学生综合职业能力的培养是工学结合人才培养模式的最终目标,培养学生综合职业能力离不开有效的专业课程建设,开展教学实践研究是专业课程建设的一项重要环节。通过收集纺织专业实验班和对比班教学实践数据,对教学实践数据结果加以统计、对比与分析,研究得出在工学结合人才培养模式下,学生主动学习、专注专业课程、资料查阅,职业认同感和职业能力等方面有明显提高。     

建设融合地方特色的纺织工程专业人才培养实践教学体系

缫丝织绸是广西工学院纺织工程专业发展的特色方向。针对纺织工程专业建设所进行的实践教学改革,以地方经济特色为依托,建立实验、实习、工程设计实践教学体系,使纺织工程专业人才培养实践教学体系与地方特色相互融合。     

提高学生创新能力的数字化纺织实践教学平台建设

介绍数字化纺织实践教学平台的构建,以及与这一平台相配合的设计性及综合性实验内容,使大纺织专业及轻化工程专业的学生在“厚基础、宽口径、有所侧重”的基础上,加强纺织产业链及工程链的实践训练,强化实践动手能力、创新能力的培养,使学生的综合素质得到明显提高。     

增值评价视角下高职纺织类专业课程思政的探索与实践

课程思政强化专业课程的育人功能,突出立德树人的根本任务,是实现课程体系育人格局的重要方法,增值评价的探索则为课程思政的教学改革提出了进一步的要求。从高职纺织类专业人才的培养目标出发,注重帮助学生形成可持续的、终身发展能力,在理论和实践教学中嵌入思政元素,以思政教学目标为基础来设计和实施专业学习活动和增值评价,培养学生的工匠精神、企业精神、职业精神、爱国精神、制度自信、文化自信等“六维”素养,可全面提升纺织专业技术技能型人才的培养质量。文章概述了增值评价与课程思政建设在高职教育中的重要性,分析了增值评价视角下高职纺织类专业课程思政的设计思路,提出了基于教学目标设计学习活动和评价的实践。     

纺织工程专业实践教学体系改革

针对绍兴文理学院纺织工程专业几十年来的教学实践,依据实践教学体系的指导思想和目标定位,提出了纺织工程专业实践教学体系的改革方案。     

纺织工程实践教学体系的探索与实施

作为广西壮族自治区唯一的具有纺织工程本科专业的院校,经过4年的教学实践,构建了合理的人才培养方案、教学体系、实验设计和实践教学体系,通过优化理论课程的教学手段和方法、加大实验室投入和建设、提高教师业务水平和素质以及制订实践教学质量保障措施等,初步形成具有本地区特色的实践教学体系。     

纺织工程专业实践教学体系的构建与创新

提高学生工程实践能力是纺织工程专业人才培养的重要内容,也是企业对人才需求的重要方面。从江南大学纺织工程专业实践教学体系的调整、实践教学基地建设、实践教学的形式和手段等方面进行全面改革,并付诸于实践,取得了良好效果。     

纺织专业实践教学环节的改革

通过对纺织本科教学中实践环节的整合和改革,将实践内容分成为理论教学服务、加强工程实践、创新能力培养等环节。在毕业设计和综合实践过程中,直接面向企业,培养创新型、应用型高层次纺织人才。     

纺织专业双语教学实践的体会

一、纺织专业双语教学势在必行中国是世界上的纺织生产大国,已成为美国、日本、欧盟、加拿大等发达国家与地区的最大纺织品供应国。例如,世界生丝贸易量的80%是中国生产;中国生产的纺织品70%用于出口。中国加入WTO,对纺织业的发展无疑是一个很好的机遇。纺织企业有了出口自主权,与国际合作与交流日趋频繁,全球经济一体化趋势日益明显,国际间的竞争也日益激烈,这就要求高校培养出能适应这种变化、具有较强国际竞争力的人才。而在这些人才应具备     

纺织工程专业实践教学体系的构建

基于纺织工程专业的培养目标,突出高素质应用型人才的培养,建立了完整的实践教学体系,分析了实践教学总体内容以及实践教学体系特点,确立了纺织工程专业实践教学各个环节的实践内容、具体要求,分析了实践环节存在的问题,并明确了实施方案和解决措施。