中高职衔接学生学习倦怠影响因素与应对策略研究

中高职衔接是实现职校学生可持续发展的重要途径。网络技术专业对188名大学生进行调查,分析了中高职衔接学生在步入高职后导致学习倦怠的影响因素,探究了专业教师教学、教学内容、学习环境、学习方法和心态管理等各种因子之间的相关性。研究表明关注这些因子并采取有效措施,对提高中高职衔接学生学习积极性具有重要价值,研究结果为我国中高职顺利衔接提供重要的借鉴和参考。     

民办高职院校学生学习计算机课程的心理障碍研究

从民办高职院校学生学习计算机课程心理障碍表现出发,对学生学习过程中出现的厌倦情绪、学习主动性缺乏等问题进行研究,分析原因,提出调节学生心理障碍的相应措施。     

计算机类专业高职学生职业能力提升策略研究

运用《霍兰德职业倾向测验量表》,对高职院校计算机类专业学生调查分析表明学生的职业倾向主要是社会型、艺术型和企业型。因此,针对高职院校学生职业倾向和个性特征,提出根据学生的个性特征,结合专业特性,增加拓展知识领域的课程,实施分阶段分层次的教学模式,并在教学中,开展个性化教学,关注对学生进行职业引导。     

高职计算机专业学生学习动力不足影响因素及对策研究

学习动力不足是高职院校学生普遍存在的问题。文章通过问卷、访谈等方式对高职计算机专业学生学习动力不足的主要影响因素进行调研和分析,从专业认同、课程体系、实习实训、实践技能、奖惩制度、激励措施、学习氛围、职业规划和教学服务等角度提出解决学习动力不足的应对策略。     

基于多元智能理论的高职学生计算机学习能力探讨

加德纳提出的多元智能理论对传统的教育思想提出了挑战,开始全面深刻地反思所面临的教育危机,并力图寻求提高教育质量的有效途径。本文将站在多元智能理论的角度对高职学生计算机学习能力进行初步的探讨。     

高职计算机类专业教学资源库建设

共享型专业教学资源库,主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素,以规范专业教学基本要求,共享优质教学资源。针对职业岗位要求,强化就业能力培养,为实施"双证书"制度构建专业认证体系,开放教学资源环境,满足学生自主学习需要,为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。     

高职计算机专业学生如何以学习成果促学初探

文章结合高职计算机专业的特点和高职学生的学习现状,从学生的学习成果入手,提出一些参考性的方法以帮助学生提高学习的兴趣,进而提高自身的专业技能水平,从而与高等职业教育的培养目标大成一致,为社会培养更多的高素质技能型专门人才。     

高职计算机专业探究式学习实施策略的研究

本文从探究式学习的概念、基本特征出发,得出了探究式学习的核心要素是"问题",提出了高职院校计算机专业实施探究式学习应采取的策略,对促进新时期高职教育课程改革和提升高职院校计算机专业教育水平有着重要意义。     

也谈高职计算机类专业的开设

本文分析类高职计算机类专业目前的专业设置的缺陷,提出了一种对高职计算机类专业设置的见解.     

高职计算机相关专业学习资源建设实践研究

针对建设高职计算机相关专业学习资源问题,从教学课件转化为学习课件、精品课程申报网站转化为课程网站、课外拓展资源转化为学生实训系统、教学教材转化为校本教材、学习讨论区创建5个方面,阐述了学习资源创建的方法与途径,增强了学生学习积极性,提升了人才培养质量。     

高职院校计算机类专业师资队伍建设的研究与实践

随着高职院校的快速发展与计算机技术的迅速更新,致使计算机类专业师资队伍发展遭遇困境,师资结构不合理,课程开发能力弱,"双师型"教师普遍缺乏。通过开展人才梯队建设工程、双师素质培养工程、职业教育教学能力提升工程,建设起一支师德高尚、素质优良、业务精干、结构优化、富有创新精神、适应高职人才培养模式改革需要的教师队伍。     

高职计算机类专业工作室教学模式设计

随着经济的发展、人才结构的变化,社会对劳动力综合素质的要求也越来越高,作为高职院校担负着培养具有高精技能人才的重任,面对市场带来的机遇与挑战,高职院校不断探索办学之路,改进教学方法,以满足社会对高级技能人才的需求。本文对高职计算机类专业教学的工作室模式提出构建思路和实施方法。     

高职院校语言类专业大学生计算机应用技术技能自主学习的探索

在现代计算机信息技术快速发展社会背景下,语言类专业大学生的计算机应用技术技能能否满足社会的需要就显得尤为重要了。为此,一方面根据语言类专业大学生专业教学计划设定的原因,另一方面根据学生所处的教学环境的原因。为此,大学生应该自主学习计算机应用技术,以便适应社会的需要。本文就语言类大学生如何自主学习计算机应用技术技能进行探索。     

影响计算机学习的因素分析

21世纪是信息高度发展的大数据时代,在这个时代,互联网网络的发展已是整个社会的主流发展,而互联网网络的发展,即是信息技术的发展.信息技术促使传统教育突破了在时空等方面的限制,改善着教与学的关系,大大地提高人类学习的效率,微课程、翻转课堂、混合式教学等网络虚拟教学应运而生,资源共享度空前开放,人类对于教学的认识也因此而进步.     

提高高职学生计算机基础课程学习兴趣的方法探索与实践

本文针对高职学生的学习特点和心理特点,在研究计算机课程内容特点基础上,遵循教学设计原理,在教学过程中的各个阶段,灵活应用新媒体、案例教学法、时间管理法、提问法、鼓励策略等多种方式方法提高学生学习兴趣,并结合具体实践阐述实际教学应用和教学效果。     

浅谈高职计算机专业教学改革

随着计算机技术的飞速发展,计算机专业逐渐成为高职院校培养学生能力的技能型专业,同时,计算机专业也是高职院校中一门新兴的热门专业。在高职院校的教学中,对于计算机专业的教学相当重视,并占有很大的比重,因此,搞好对计算机专业的教学对于高职学院的发展具有很重要的现实意义,对于提高学生的能力也有一定的作用。但就我国的教学模式而言,在计算机的教学上还有许多需要改进的地方,因此,如何培养学生在这方面的能力,成为学校在这个方面的重点研究对象。本文就目前大部分高职计算机专业的教学现状,对如何进行有效的计算机教学改革进行阐述。     

浅谈高职计算机教学中合作学习的应用及实践

实践证明合作学习是目前世界各国广泛使用的课堂教学方式。本文从高职计算机教学应用合作学习的必要性出发,探讨了高职计算机教学中合作学习的应用及实践,通过合作学习增强高职学生自主学习的探究能力。     

高职计算机类专业文理科生源学习成绩对比分析

高职院校计算机类专业毕业生主要面向服务业,文理科兼招应是该专业的未来发展趋势。本文对顺德职业技术学院计算机类专业2007级学生在2007～2008学年的总成绩和各门课程的成绩,按文理科生源分别进行统计分析。统计结果显示,文科生源学生的总体学习成绩优于理科。本文对其原因进行了分析。     

课程教学中如何激发高职院校学生学习积极性

随着职业院校大规模扩招,社会对职业教育还存着一定的偏见,同时生源数量的急剧减少、录取分数相对逐年降低,由此带来,学生基础知识普遍较弱,学习积极性太差,如何激发学生学习积极性成为当前迫切解决的问题。     

高职计算机类专业文理生源综合素质比较

针对高职计算机类专业实行文理科兼招后综合素质是否存在显著差异的问题,跟踪调研2007级计算机类专业学生(文理科生源)在校3年的综合素质,选择"u检验"方法和Excel软件对调研数据分别进行统计分析。根据调查结果,进一步分析文科生源学生综合素质整体高于理科生源学生的原因。结果显示,高职计算机类专业实行文理科兼招可行,对高职计算机类专业可持续发展有利。