电路实验课程思政模式探索

将人文素养,科学精神、素养和科学思维方法、工程的认知和素养等方面的思政育人目标结合电路实验课程以多元化的教育方式传递给学生,充分利用线上和线下的信息化资源,分别从丰富思政教学内容、多元化思政教学方式和实验全过程考核评价方式等方面探索思政教育在电路实验中的融入措施,一定程度上实现了思政教育在实验课程中的落地,希望可以为其它类型实验课程的思政建设提供一定的参考。     

“电路实验”课程思政模式探索

将人文素养,科学精神、素养和科学思维方法、工程的认知和素养等方面的思政育人目标融入“电路实验”课程,以多元化的教育方式传递给学生,充分利用线上和线下的信息化资源,分别从丰富思政教学内容、多元化思政教学方式和实验全过程考核评价方式等方面探索思政教育在电路实验中的融入措施,一定程度上实现了思政教育在实验课程中的落地,希望可以为其他类型实验课程的思政建设提供一定的参考。     

“四史”教育融入高校思政教育路径探析

:“四史”教育融入高校思政教育是高校落实立德树人根本任务的重要途径,也是高校实现思政教育高质量发 展,引领思政教育守正创新的重要举措。历史逻辑相通、理论逻辑相合、实践逻辑相融等维度的逻辑耦合,为“四史”教育融 入高校思政教育提供了可行性。“四史”教育的深层融入,将强化思政教育的思想引领,涵养初心情怀,推动守正创新,提升 思政教育政治高度和情感温度,延伸思维深度,巩固并拓展其价值意蕴。高校应融“四史”教育于思政课程,在深度嵌入中 完善运行机制;融“四史”教育于课程思政,在协同联动中实现全面覆盖;融“四史”文化于校园文化,在以文化人中强化隐 性育人;融“四史”教育于社会实践,在学史力行中彰显现实力量,稳步优化“四史”教育与高校思政教育的多元融合路径。     

融合课程思政的“自动化综合实验”教学探索

为将思政教育融入课程教学中,培养德能兼备的自动化专业优秀人才。在《自动化综合实验》课程中,首先明确提出了教学的专业目标和思政目标,然后将教学环节分为课程介绍、选题汇报、学生实践以及项目展示和答辩环节,挖掘出丰富的思政元素并融入到课程教学的每个环节,并选取典型案例,通过思维导图法剖析了课程思政的融入策略,最后介绍了课程思政考核模式和取得的初步成效。该课程思政教学模式可以为“专业实验课程-思政教育体系”的打造提供参考。     

“电子电路综合实验”课程思政探索与实践

在分析“电子电路综合实验”的课程特点和教学现状的基础上,从教学目标、教学活动策略和评价体系三方面对专业课程在思政建设上的 “触点”和“融点”进行了深入的挖掘和研究,提出了课程思政的规划方案和实践方法,通过融合思想政治教育和实验教学,推进专业课程思政教育,从而培养学生科技报国的内驱力,达到立德树人的效果。     

新时代高校课程思政建设提质增效的三维路径研究

实施课程思政是我党基于新时代教育的新形势和新要求提出的创新理念,也是思想政治教育的一项长期系 统工程。高校是实施课程思政的主阵地,需充分理解其本质与基本要义,从思想上提升对课程思政建设必要性的认识,同 时以构建工作体系为依托,以培育“五爱”为主线,以制定评价标准为抓手,完善三全育人体制机制,充分挖掘五大素养的 育人资源,从而促进课程思政建设提质增效。     

将思政教育引入到交换技术与通信网课程

将思政教育引入到交换技术与通信网课程教学很有必要。本文根据课程特点,分别从矛盾、联系、发展的角度详细论述了交换技术与通信网课程如何进行辩证法教学,并简要介绍了政治意识教育、心理素质教育、创新精神教育、法制观念教育、职业道德教育的实施方法。在思政教育方法论述完成以后,本文从问卷调查的角度对引入思政教育的教学改革效果进行了分析和总结。     

融入思政教育的Python程序设计课程教学探索

为了推动“三教”改革,践行“三全”育人实践要求,依托计算机类专业发展需求、专业建设方向、专业课程体系,积极落实计算机类专业核心课程融合课程思政元素的措施,以Python程序设计课程为例,探讨思政教育与专业课程深度融合的必要性,优化课程建设思路,给出课程建设措施,使思政元素和课程教学内容合理融合,在深化专业教育的同时,增强学生的思政意识,有效地提高教学质量以及就业竞争力。     

“微电子器件”课程思政改革探索

“微电子器件”是微电子相关专业的核心基础课程,通过课程的学习能够使学生掌握各种微电子器件的原理和特性,为学生后续学习和深造打下了理论基础。课程思政是新形势下高校专业课程教学改革的主要目标之一。本课程组深入探讨了在“微电子器件”课程中融入思政元素的可行性,提出实施课程思政的基本思路和具体措施。改革有效地提高了课程教学质量和本科生培养质量。     

"微电子器件"课程思政改革探索

"微电子器件"是微电子相关专业的核心基础课程,通过课程的学习能够使学生掌握各种微电子器件的原理和特性,为学生后续学习和深造打下了理论基础.课程思政是新形势下高校专业课程教学改革的主要目标之一.本课程组深入探讨了在"微电子器件"课程中融入思政元素的可行性,提出实施课程思政的基本思路和具体措施.改革有效地提高了课程教学质量...     

基于课程思政理念下的电路课程教学改革

课程思政的提出为新时代专业课程教学改革提出新的要求。电路课程作为电气类、电子类的核心专业课,对学生的专业基础理论知识和实践能力培养具有重要作用。本文分析了在电路课程中融入思政教育的重要性,从五个方面提出在电路课程中实施课程思政的育人目标,并给出相应的融入措施。为电气类、电子类人才的全面培养提供借鉴。     

“信号与系统”课程思政的教学探索

为培养德才兼备的全方位人才,在“信号与系统”课程中融入课程思政,努力实现知识传授、能力提升、价值引领的融合统一。从课程知识点、敏感话题、杰出人物、实验实践等多角度深入挖掘“信号与系统”思政元素,并在课程中践行思政,在完成知识目标和技能目标的同时,培养学生的人生观、价值观、家国情怀及使命担当。     

电子类专业课课程思政建设的研究与思考

本文以“现代电子测量技术及仪器”课程为例,介绍了电子类专业课程中课程思政建设的主要问题和建设思路,提出在教学目标修订和课程思政点案例库建设中,以专业为本,将思政与专业有序结合的目标,采用多种教学形式,潜移默化将思政点融入到专业知识中,探讨并实施了有效的思政教学评价方式。     

“信息论与编码”思政教学的探索

基于“信息论与编码”融入课程思政的必要性，找准课程思政的两个切入点，挖掘课程体系中的思政元素以及它们与这两个切入点的融合，探索思政课堂的教学实施方法。在知识传授的过程中，有效地进行正确方法论和价值观的传导，做到育人和育才相统一，把学生培养成又红又专的合格人才。     

研究生“信息论”课程思政教学探索与实践

为落实研究生教育中全方位课程育人,在“信息论”必修基础课程中融入课程思政,培养具有扎实学识和高尚品德的专业技术人才。从科研项目、信息前沿、名家大师、时政案例、研究阅历等多个角度深入挖掘“信息论”思政元素,通过在课程教学中实施思政育人,强化研究生的工程化设计思想与学术创新意识,塑造大国工匠精神和高尚职业操守,激发科技报国的社会责任感与爱国热情。     

理工科课程思政探索与实践

理工科课程的课程思政是近些年的研究热门问题,结合我们近三年的在“嵌入式电子系统设计”课程所进行的课程思政实践,对理工科课程思政的思政总体建设目标、教学实践、课程评价、课程特色与创新等方面做一个简要的总结,希望对理工科课程思政的参与者起到一个抛砖引玉的作用,共同把理工科课程思政这一大工程做好。     

“计算电子物理学”课程思政的教学探索

“计算电子物理学”是一门培养具备深厚电子专业知识背景的计算机辅助设计人才的专业课程,在目前我国计算机辅助设计软件落后挨打的局面下,该门课程开展相关的思政教学具有重要意义。结合案例研讨和思政小元素,充分打通课前、课中和课后的教学环节,紧扣时代脉搏和传统中华文化的传承,将思政因素润物细无声地融入到专业课教学中去,使学生在专业知识学习的同时自然而然地接受民族精神和时代精神的教育。     

“数字系统设计”课程教学中联系思政内容的一个实例

本文给出了一个专业基础课的设计问题结合思政内容的一个例子。多输出组合逻辑电路的设计是数字电路中的典型问题。通常情况下,多输出的组合电路通过设计每个单输出的组合电路来实现。但是,在这个问题中,仅仅考虑对每个输出函数的实现最佳优化,并不能实现总体的最佳;必须从实现总体最佳的角度考虑每个输出函数的实现问题。结合这一点,我们启发学生考虑集体利益和个人利益的关系,以及如何才能实现更好的集体利益。     

课程思政下运算放大器的混合式教学探索

在理工科核心课程中开展课程思政教育是当前教育发展的新模式。运算放大器是电路理论分析课程中的一个多端元件,对于帮助理解受控源有着非常重要的意义,同时在工程中有着多种实际应用。借助混合式教学这一模式,将思政教育贯彻到运算放大器的教学中,传授知识的同时培养学生的爱国情怀和敬业精神。