PBL教学法在针灸推拿临床教学中的应用

在针灸推拿后期临床教学中,尝试引入PBL教学法,通过问题设置,分组准备讨论,模拟实践,带教老师针对学生讨论内容进行总结,这种PBL教学法能够促使学生主动学习、激发兴趣、创造思维、反复思考、总结提高,培养临床动手能力,从而达到更好的临床实习效果.但在实施过程中,碰到教师时间资源欠缺与学生一时难易适应等问题亟待解决.     

分组PBL带教模式在针灸推拿临床教学中的应用

目的探讨分组PBL带教模式在针灸推拿临床教学中的应用。方法根据上海市第六人民医院针推伤科组织结构特点,将本科实习同学分阶段在＂门诊部＂和＂住院部＂进行PBL带教,并与传统实习带教方法进行比较。结果分组PBL带教保证了针灸推拿教学计划的实施,增强了科室对同学工作和学习的管理,提高了同学的临床工作能力和学习能力。结论 ＂门诊部＂和＂住院部＂有着各自的特点和工作要求,在有限时间内对本科同学进行分组分阶段的PBL教学,与传统师生＂一对一＂教学方法比较有着很大的优越性,更符合临床教学实际,将对临床教学的深化改革起到参考和借鉴作用。     

PBL教学法结合医案在针灸教学中的应用

运用PBL教学形式,以辨析补气类腧穴的功效为主题,通过对3则医案的陈述、深入讨论和点评总结,旨在使学生掌握该类腧穴的临床应用.经过本次案例的实践教学,体会到针灸医案和PBL课堂教学相结合的优势不仅有助于加深学生对针灸学基础理论的理解,也是培养学生形成系统的辨证思维体系、自主学习能力及团队协作精神的良好途径.     

PBL教学法在颈椎病推拿临床教学中的应用

目的 探讨PBL教学法在颈椎病推拿临床教学中的应用效果.方法 选取上海中医药大学附属上海市中西医结合医院2016级针灸推拿学专业的30名学生作为研究对象,前期均已在学校完成中西医基础课程、推拿手法学、推拿功法学以及推拿人体操作等相关课程进入临床实习阶段,随机分为实验组和对照组,每组15名学生.对照组采用传统临床带教法,...     

探讨PBL教学法在针灸治疗学教学中的应用

PBL教学法与传统的以学科为基础的教学方法有较大的不同,它具有综合性、系统性及较大灵活性的特点,打破了学科间的界限,是以病人疾病问题为基础,学生为中心,教师为指导的教学模式。通过PBL的实施方法、PBL课程模式的优越性、可能的问题等方面对PBL教学法在针灸治疗学的教学中做了一定的尝试并做出简要分析探讨。     

PBL教学法在临床带教中的运用

进入临床实习的中医专业本科生,已经系统学习了相关的基础知识如基础医学课程和临床课程,但在临床实践中如何综合应用所学知识进行临床分析、判断仍需进一步训练。临床带教不应简单重复课堂理论课内容,     

基于PBL的教育理念 探索针灸推拿专业课程教学模式

文章通过回顾针灸推拿专业5年制本科学生基于PBL理念而开展的教学模式改革。提出针灸推拿专业开展课程教学模式改革有必要引入PBL模式但又不能全盘引用,应探索大班授课条件下的具有PBL特质的教学模式,在实施过程中还需要研究＂教＂与＂学＂的平衡点、PBL范式及评估体系等问题。     

PBL教学法在中医骨科护理带教中的应用

目的 观察PBL教学法在中医骨科护理带教中的应用效果.方法 选取中国医科大学附属盛京医院中医骨科2018年8月-2019年8月66名入科护理专业实习生为本次研究对象,按照带教模式不同将护理专业实习生分为对照组(33名:传统带教)与实验组(33名:PBL教学法),比较2组不同教学模式干预效果.结果 实验组护理专业实习生出...     

PBL教学法在普外科见习带教中的应用

在临床见习带教中运用基于问题的学习（Problembasedlearning,PBL）教学法,逐步激发学生学习的积极性、主动性和创造性,培养出具有个体发展优势的全面发展的高素质人才。以问题为引导、学生自学讨论,进行见习带教内容的准备和安排。实践证明PBL教学法适应我国医学高等教育改革与发展的需要,能有效加强学科间的渗透与融合,扩大学生的知识面,培养学生的综合素质,提高其解决实际问题的能力。     

PBL教学法在新生儿科临床护理带教中的应用研究

目的：探讨PBL教学法在新生儿科临床护理带教中的应用价值。方法：选择医院新生儿科护理实习的学生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组采用传统的护理带教模式,观察组采取PBL教学法进行护理带教,观察两组的学生护理带教效果。结果：观察组学生理论考核成绩与实际操作考核成绩优于对照组,经统计学分析比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。观察组学生教学评价效果优于对照组,经统计学分析比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：PBL教学法应用在新生儿科临床护理带教过程中能够培养实习护士的自学能力与评判性的思维能力,提高学生的理论考核成绩与实际操作考核成绩,显著提高临床护理带教质量,值得在临床大力推广使用。     

参与式教学法在针灸推拿专业揣穴技能教学中的应用

揣穴是针灸推拿取穴的重要一环,但目前针灸推拿专业的课程设置及教学方式导致了揣穴技能教学的欠缺.在针灸推拿专业开设针灸推拿临床解剖选修课,采用参与式教学法,在肌肉骨骼系统及周围神经血管触摸及腧穴体表定位的基础上,引导鼓励学生去探索、发现穴位下相应的重要可触及解剖结构,达到了良好的教学效果.     

案例式PBL教学法在脊柱专科临床见习带教中的应用

目的：探索案例式PBL教学法在提高脊柱专科临床见习教学中的效果。方法：教学对象分别为传统教学对照组（38人）和案例式PBL教学观察组（38人）,采用理论成绩考核及问卷调查评价教学效果。结果：观察组病例分析成绩较对照组有显著性差异（P〈O．05）,但在基础理论成绩上无显著性差异（P〉0．05）;观察组问卷调查获得满意评价。结论：案例式PBL教学法在脊柱专科临床教学中应用效果良好。     

浅谈PBL教学法在中医推拿（按摩）技能教学中的应用

中医推拿（按摩）技能课是一门具有很强的实践性与应用的课程,它直接关系到学生今后临床能力的高低。经过在本校部分推拿（按摩）技能课程教学中PBL教学法的实践与探索,取得了良好的教学效果。     

标准化病人在针灸推拿临床带教中的应用体会及思考

标准化病人作为一种新型的教学模式,已经广泛应用于医学教育领域,并获得了广大医学教育工作者和医学生的认可。这一教学模式强调理论与实践相结合,贴近临床,重视实践,充分调动了医学生的学习积极性、主动性,一定程度上缓解了临床医学院和附属医院教学资源不足,病源分布不均,医患关系紧张等问题。在临床带教的应用过程中发现了一些问题与不足,并加以改良,对此进行了探讨。     

PBL教学法在留学生针灸教学中的应用探讨

近年来,中国传统的针灸疗法受到越来越多的外国医学界人士的重视。但相对于现代医学而言,由于文化背景的差异,起步时间的差异,使得教学难度较大。为此,在教学实践中,这种因材施教,师生互动,调动学生积极性,强调以问题为中心的教学模式（PBL教学模式）收效明显,是一种合理有效的方法,将会成为留学生教学的发展趋势。     

PBL教学法在中医脾胃病临床带教的应用

目的 探讨基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法在中医脾胃病临床带教中的应用效果.方法 将中医院校医学本科类30名实习生随机分为PBL教学带教组(实验组)15名和传统带教组(对照组)15名.在实习结束后,比较2组学生对中医脾胃病的理论、技能操作等掌握的差异性,并调查实验组15名学生...     

PBL教学法在肿瘤护理带教中的应用

PBL即以问题为基础的教学方法。我科是以治疗肿瘤病人为主的科室，对肿瘤病人的护理要求特别严格，必须经过专职训练方可上岗，我们的任务除服务好病人外，还要带教好实习护士。而当代实习护士由于对专科理论的缺乏，加上动手能力差，在短期内想带出一批又一批高素质的专科护理人员就必须认真制定具体的训练计划。在肿瘤护理带教中采用PBL的带教方法，大大节省了学生及带教老师的时间和精力，同时提高了学生的自学能力及学习的积极主动性，开发其探索精神，使他们成为独立的学习者，而且提高了护理带教质量，使护生的知识更扎实、牢固。     

PBL教学法在中医妇科学教学中的应用

目的:探索以问题为基础的教学法(PBL)在中医妇科教学中的效果。方法:选择了一些临床常见病证(崩漏、异位妊娠、胎漏、产后发热等),采用设问-讨论-总结三段式教学,即PBL教学方法。结果:PBL教学调动了学生的积极性,提高了学生分析和解决问题的能力。结论:PBL教学有助于提高中医妇科临床教学效果,应予深入探讨和广泛应用。     

PBL教学法在心内科临床实习教学中的应用

目的 探讨心内科临床实习教学中以问题为基础教学法(PBL)的应用效果.方法 将我院心内科本科实习生106人随机分为传统带教组和PBL带教组,各组均53例,对出科考试成绩及带教满意度进行比较.结果 PBL组出科考试成绩、带教满意度均明显优于传统组(P＜0.05).结论 PBL教学法在心内科临床实习教学中优于传统教学法,能提高教学效果.     

PBL教学法在心内科临床教学中的应用

目的 探讨心内科临床实习教学中以问题为基础教学法(PBL)的应用效果.方法 将我院心内科本科实习生106 人随机分为传统带教组和PBL 带教组,各组均53 例,对出科考试成绩及带教满意度进行比较.结果 PBL 组出科考试成绩、带教满意度均明显优于传统组(P＜0.05).结论 PBL 教学法在心内科临床实习教学中优于传统教学法,能提高教学效果.