基础医学教育阶段实施医学人文教育的探索与实践

本文分析了基础医学教育阶段实施医学人文教育的意义和受到冷落的原因;指出通过整合医学人文教育课程,注重在生物医学课程中融入医学人文素质教育,结合医学生特点开展多种人文教育活动,并落实各种保证性措施,以确保基础医学生医学人文素质的提高.     

基础医学教学中渗透人文教育的探讨

在基础医学教学中恰当地渗透人文教育是生物-心理-社会医学模式对医学教育的要求,是实施素质教育和全面推进医学教育改革的需要。因此,医学基础课教师应增强渗透人文教育的意识,努力提高自身的人文素养和渗透人文教育的水平,教学中通过结合医学生实际,切实增强职业意识;培养辩证思想,形成科学思维模式;根据岗位特点,着力培养道德感和责任感来渗透人文教育。     

在生物化学教学中渗透医学人文教育

医学与人文密不可分,可以说医学人文是医学的灵魂,但医学人文的现状引起社会各界的忧思,加强医学人文教育迫在眉睫,医学界从观念上、行动上逐渐由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,医学服务开始关注人的生命质量而非单纯的治疗疾病。作为医学专业课教师,笔者从在理论课教学中渗透医学人文教育;在实验课教学中渗透医学人文教育;注重作业批阅中渗透医学人文教育三个方面对在专业课教学中渗透医学人文教育进行了探索,使医学人文与医学专业课程之间紧密融合和贯通,使医学人文教育渗透和融合到每一个学科,贯穿于整个学习生涯乃至职业生涯的教育当中。     

渗透式教学在医学人文教育中的应用与探索

目的 探索有效的医学人文教育途径,提高护理专业学生医学人文素养,为培养高素质医务人员奠定基础.方法 随机抽取2010级护理专业两个教学班分为对照组(65人)和实验组(62人).对照组按照学校人才培养方案计划进行,从入学起第一、二、三学期分别开设医学人文基础课程一(医学心理)、课程二(人际沟通)、课程三(医学伦理与法律),均为必修课.实验组采用渗透式教学,将人文素养的基本内容有计划、系统性地融于每一门课程及每一次课堂及课外教学之中.两组均在第三学期进行礼仪、言语表达与沟通、心理素质三个主题的考核,每个主题满分10分.考核完毕,取三个主题的平均分作为该学生人文素质课的终末成绩.对两组学生各项成绩作t检验.结果 经t检验,实验组学生礼仪及心理素质成绩明显优于对照组(P＜0.05),但言语沟通与表达方面成绩差异无统计学意义.结论 渗透式教学有利于学生接受、理解、消化、吸收医学人文知识,可以有效提高其医学人文素养.     

人文医学在医学生党课教育的渗透

人文医学在医学生党课教育的渗透是理论联系实际原则在党课教育中的贯彻落实,其可行性是因为人文医学与党课具有结构上的相似性与学理上的相通性。人文医学在党课教育的渗透有两种基本方法:一种是"下得去"方法,一种是"上得来"方法,这两种方法方向相反而内容相成。     

基础医学教育可持续发展浅谈

基础医学教育的可持续发展应当从树立科学的教育理论抓起,充分利用现代教育技术,全面推行素质教育,培养良好的师资力量,从而培养全面发展的医学人才。同时,应当协调基础医学与社会及其他学科之间的关系,合理整合社会卫生资源,实现医学学科与其他学科之间的协调发展,走可持续发展之路。     

论人文教育与德性本位教育在教学中渗透

在中等卫生职业学校加强人文素质及德性本位教育是医学教育改革的重要课题,是对医学生实行素质教育的具体措施,也是医学模式转变对医学教育提出的新挑战,只有加强人文素质教育,才能使我们培养的学生充分满足市场的需求,才能使我们培养的学生在生存竞争中立于不败之地。1人文教育与德性本位教育概述所谓人文,泛指人类社会与物质生产相对的各种文化现象,是人类精神生产的总和。人文科学教育使人们理解人类文明是怎样产生的,人类社会是怎样组织和发展的,人对社会、自然、他人和自身应持什么态度,如何保持内心的平静,如何与身外的世界和谐相处。…     

人文教育在大学英语教学中的渗透

重视和加强当代大学生人文教育是社会发展的需要,也是大学英语教学改革的客观要求。在大学英语教学实践中,应注重发挥语言的载体作用,利用语言教学的自身优势将大学英语教学与人文教育有机地结合起来,采取多种措施促进大学生人文素质的提高。同时,教师也要更新教育观念,提高自身的人文素养。     

美国私立医学院基础医学教育概况及我国基础医学教育改革思考

介绍了美国萨巴大学医学院的基础医学教育概况 ,包括课程设置、教学活动、考试制度、教学评语制度等。借鉴该校的突出特点 ,对我国基础医学教育及教学改革提出一些设想和建议     

人文教育在生药学课程教学中的渗透

科学教育与人文教育的融合是时代发展的趋势,是人全面发展的内在需求。寓人文教育于专业课教学中有助于提高学生的人文素养。在生药学课程的教学过程中渗透人与自然的和谐,人与社会的和谐,挫折教育和诚信教育等方面的人文教育,坚持教书与育人并重,有助于培养学生形成健全的人格;此外教师也要不断加强自身的文化素养,增强教书育人的能力。     

强化培养过程的基础医学研究生教育创新与实践

上海交通大学医学院根据学科发展需要,改革基础医学研究生培养模式,围绕学生主体,由点及面组合性实施包括营造浓郁学术氛围、制定学科特色培养方案、建设需求导向的课程体系、设置学科研究生管理委员会、实施实验室轮转训练制度、建立以课题组长实验室为单位的研究生论文指导委员会等一系列举措,强化培养过程,使得研究生培养质量显著提升。     

医学专业课程中渗透人文教育探析

医学专业课程中渗透人文教育是实施医学人文素质教育的"长线"途径和有效方式.本文提出了渗透教学的目的性、侧重性、适度性、关联性原则,以及链接名人故事、联系现实问题、运用特定仪式、利用教学形式等方法,指出了医学专业课程中人文教育的要点和教师主导作用发挥的途径.     

论人文医学的兴起与医学人文教育

在现代医学的发展过程中，人们较早地提出“人文医学”的理念，但并没有引起足够重视，对“人文医学”的“名”与“实”存在模糊的认识，对人文医学在现代医学中的地位以及价值还不清楚，更谈不上对发展人文医学有清晰而有效的思路。本文试图对这些问题发表自己的一些看法。     

弘扬循证医学思想改革基础医学教育

循证医学（Evidence-based medicine，EBM）概念一产生即对国际医学界产生了重大影响。循证医学思想虽然已经广泛深入到各种临床实践和基础研究，却少有应用于基础医学教育的报道，笔者从改革基础医学教育角度，简要分析了将循证医学思想引入基础医学教育的重要性，初步提出改革的措施，供广大医学教育工作者参考。     

基础医学教育在培养学生能力过程中的几个问题

高等医学教育的任务是造就学生成为具有较高医疗能力的合格医生,目标的实现要从基础医学教育抓起。以下是笔者对基础医学教育培养学生能力值得关注的几个问题的管见。一、专业能力和一般能力高校对学生能力的培养概括分为一般能力和专业能力。一般能力即认识自然的能力,诸如观察、注意、记忆、想象、思维、     

解剖学教学中的医学人文教育

21世纪医学模式的转变对高等医学教育提出了更高的要求。在医学教育中融入人文精神教育,是培养具有扎实专业知识和较高人文素质的优秀医学人才的关键环节。解剖学是医学生较早接触到的一门主干课程,在解剖学教学中渗透医学人文教育,对培养高素质的医学人才意义重大。近年来,我校解剖教研室教师一直注重在专业课教学中对学生人文素质的培养,把专业知识的传授与人文教育有机结合起来,培育具有较高人文素养和高尚道德品质的医学人才。     

基础医学专业医学遗传学教学改革探讨

医学遗传学是基础医学专业核心课程之一,对基础医学专业的医学遗传学课程的教学指导思想、教学内容、教学方式方法以及考核手段进行改革,有助于让学生全面系统的掌握医学遗传学基础知识,培养学生各方面的综合素质,从而把基础医学专业学生培养成医学教育和科学研究的专门人才.     

对教学改革形势下开展基础医学教师临床教育的思考

随着医学教学改革的深入,基础课教师临床知识缺乏、老化的现象严重制约着教学改革的进程,加强基础课教师的临床教育迫在眉睫。如何加强基础课教师的临床教育是每个医学教育工作者需要思考的问题。     

基础医学教育与临床

在教育体制改革的大潮中,中等医学教育必须对旧的教学模式进行全面改革,积极推进素质教育,以实用为中心培养具有高尚职业道德和丰富专业技术知识以及较强动手能力的人才。作为各基础学科的教师,应改变观念,打破学科界限,结合各专业特点,紧紧联系临床实际展开教学,在教学过程中加强对学生的思想品质、基本理论和基本操作技能的训练,为社会培养合格人才。下面笔者就生理学教学谈几点体会。 1结合专业知识的传授进行职业道德教育 职业道德教育在中等医学教育中具有重要意义。但思想品德教育应切忌空洞的说教和乏味的灌输,必须融入专…     

浅析医学人文教育

医学教育长期以来过分注重医学生的专业知识教育而忽视人文素质教育,医学院校应该转变教育观念,把医学人文教育纳入学校重点建设内容,形成医学与人文并重的办学氛围,切实加强医学生人文精神的培养,一要提高医学生对人文教育的思想认识;二要加强社会实践,对于人文素养的养成至关重要;三要科学构建人文教育课程体系;四要营造浓厚的校园医学人文氛围。