提高大学课堂教学效益的研究

本论述了新的教学效益概念,为科学合理地构建大学课程教学目标提供了新思路。提出了通过紧紧围绕专业人才培养目标及其知识、能力和素质的规格要求,精选课堂教学内容,合理确定教学要求,优化知识结构体系,改革课堂教学方法,大力更新教学手段等综合措施,以提高大学课堂教学质量和效果。     

“大学计算机信息基础”课的翻转课堂教学设计

翻转课堂是一种颠覆传统教学组织流程的新型教学模式。“大学计算机信息基础”课程实践性强,存在学生信息基础知识差异大、教学内容多、课时少等问题,适合应用翻转课堂教学。以讲授Excel数据统计为例,通过翻转课堂课前、课中、课后各环节详细的教学设计,以期解决上述问题,提升大学生的自主学习能力和协作学习能力。     

大学英语课堂教学的导入设计

课堂讲授，至今仍是大学英语课教学的主要方式。有道是，“良好的开端是成功的一半”。教师要讲好每一堂课．不能不重视导人方法及其语言的设计。贴切而精彩的导人，有助于推动教学的顺利进行和内容的深入开展，这是课堂教学艺术的重要组成部分。就教师而言，精心设计、组织每一堂课的教学导人方法及导语，激发学生的思维兴奋点．使之迅速进入积极的学习状态，对于搞好每一堂课的教学，无疑是十分重要的一环。     

促进课堂教学互动 提高英语教学效果

影响大学英语教学质量的因素有学生、教师和课堂学习环境等方面，提高英语教学效果的相应对策，有拓展课堂内容、营造良性教学互动氛围，使用现代信息技术等等。     

多元智能理论视角下的大学英语教学设计

多元智能理论认为每个学生的智能都是多元的,它所倡导的个性化、自主性学习与大学英语教学要求相吻合,它丰富的教育内涵为大学英语教学改革提供了新的思路。从多元智能理论内涵的介绍入手,分析了以多元智能理论为基础的大学英语教学设计策略,旨在开发学生潜能,提升大学英语教学效果。     

试论基于多元智能理论的大学英语教学设计

Gardner的多元智能理论提出学校教育应该开发学生的多种智力潜能,开发多种思维方式。多元智能理论所倡导的注重学生个体差异、尊重个体发展的思想与目前大学英语教学改革的方向是一致的。借鉴多元智能理论,对大学英语进行教学设计,可以提供多元的教学方法,促进语言的个性化习得,同时促进学生智力的全面发展。     

艺术院校大学英语写作教学再探——案例教学设计研究

基于对艺术院校学生在英语写作中存在的主要问题分析，探讨了一项以“激发写作兴趣”和“充实写作内容”为目的、基于课文内容且与学生专业相关的写作任务教学设计。     

浅谈课堂教学中提问的设计

在课堂教学中，教师巧妙地设计提问，能激发学生的求知欲，启发思维，充分调动学生学习的主动性和积极性。课堂提问要讲究艺术，教师在设计提问时应遵循激发兴趣的原则；启发思维的原则；面向全体、难易适度的原则；培养学生创新意识和创新能力的原则。     

基于"双主体"理念的大学课堂教学的社会学分析

运用教育社会学的基本原理,通过对中国大学课堂教学存在的严重弊端的科学分析,提出了基于“双主体”理念的大学课堂教学的新原则和新的社会学模式,并对这种教学模式和方法进行论证。     

大学英语词汇教学研究

语音、语法和词汇是构成语言的三大要素，其中词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有语言．但是在我国传统外语教学研究中，由于受结构主义理论的影响，过分强调句法结构在外语教学中的作用，而忽视了词汇教学的重要性．根据国内外词汇教学理论和策略，提出通过阅读、利用构词法、开展同义词和相似词辨析等改进词汇教学方法，研究大学英语词汇教学的方法与途径.     

网络课程设计与开发的探讨

从网络课程的基本特点出发，通过分析我国现有网络课程的实施现状，探讨了在网络课程建设中应该注意的问题，以及网络课程系统设计的整体思路。     

案例教学初探

以《经济法》教学为例,从理论和实践角度出发,对案例教学的原理、方法及其基本环节进行了探讨,并提出在进行案例教学的过程中应把握的问题。     

论研究性学习方法在教学中的运用

研究性学习,是指学生在教师帮助指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方 式。本文从课堂教学指导学生课题研究方面对研究性学习方法的运用作了一些探索。     

对电子技术课堂教学设计创新的探讨

文章阐述在电子技术课程的课堂教学中,不断改进教学设计方法,以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力、创新思维,特别是职业素养等综合能力。     

CAI多媒体课件在教学中的运用

针对目前教学领域中多媒体课件应用的现状,结合本人在制作课件及教学实践中的体会,分析了多媒体应用中普遍存在的误区,并对今后的健康发展提出了自己的观点．     

基于情境模拟的《企业管理》教学设计探讨

企业管理是一门实践性和综合性极强的课程,引入情境模拟教学方式既能激发学生学习的情感和情绪,又能提高学生分析并解决企业管理实际问题的能力。探讨情境模拟在《企业管理》理论教学设计中的应用。创建教学基本情景,运用多种情景教学方法,教学实施过程设计。     

微课程设计中“微”与“宏”的探讨

针对学院当前教学改革突出实战化、面向任职岗位的迫切需求,分析了微课程的特点,结合绿色数据中心微课程,阐述了微课程设计中需把握的微观念与宏观念,即微主题与宏背景、微内涵与宏外延、微元素与宏平台。最后,给出了微课程教学对推进军校教学改革的意义。     

英语“任务型教学”实施过程若干探讨

为增强学生自主学习能力,《英语课程标准》明确倡导＂任务型教学＂。为此,文章主要论述了在实施＂任务型教学＂进程中英语教师的角色定位、教师的教学策略以及教学设计的7大原则和教学实施3大步骤。     

项目教学在常用机构与零件设计课程中的实践与探索

常用机构与零件设计课程的教学内容理论性、实践性较强。项目教学是学习过程借助具体的工作对象,通过工作的完成达到学习的目的;通过运用项目教学对课程内容、教学设计等方面的实践和探索,使学生的综合能力得到锻炼和加强,有利于学生职业素养的培养。