面向学生能力培养的人工智能课程多元实践教学体系

分析人工智能课程的跨学科特点和课程实践教学的实际需求,以学生能力培养为目标,介绍人工智能导论课程开展多元实践教学体系改革和探索的过程,通过依托知名企业的人工智能创新实践平台和校企协同育人项目,构建基于头歌的课程实训平台、基于华为智能基座的实践教学平台、百度飞桨AI Studio平台和智能驾驶虚拟仿真实验等多元实践教学体系,说明取得的教学效果.     

基于案例教学的小学生人工智能课程学习探索

小学生人工智能课程学习需要系统化、阶梯化的方式进行。针对目前小学生人工智能课程学习中存在的问题,从提高学生学习目的性和提升实践能力出发,在小学生人工智能课程中引入案例式教学方式。本文提出的超级寻线挑战赛案例可以作为小学生人工智能课程低年级学习和训练内容。实践表明,案例式教学作为一种交互式的教学方法,增强了小学生在课程中的学习兴趣,提高了学生对人工智能课程的认知能力和解决问题的综合能力。将国际和国内面向小学生的人工智能竞赛的比赛课题分解,并转化为课程学习内容,形成训练体系,是一个可行的小学生人工智能课程的教学方案。     

数据库应用开放性实验的实践和思考

实行开放性实验是提高学生实践能力,培养应用型人才的有效途径,文章结合数据库应用课程开放性实验的实践,就开放性实验的优势和存在的问题作了分析和阐述.     

新工科背景下人工智能课程的教学改革

根据新时代对人工智能人才的要求,本文探讨了人工智能课程的教学改革方法.通过分析目前人工智能课程教学存在的问题,提出了优化课程内容、改变教学模式、加强校企深度合作、构建多元评价机制等方面的改革方法.实践结果表明,改革后的教学能激发学生的学习兴趣,不仅提升了学生的实际动手能力,还有利于提高学生的创新能力和综合素养.     

落实科学发展观,深化“人工智能”课程的教学改革

"人工智能"是信息类专业的一门重要课程,但一直以来该课程教学难以获得预期效果,更无法满足学生能力培养和素质教育的目的。在深入学习和落实科学发展观的新形势下,本文分析现阶段进行人工智能教学改革的意义,阐述结合人工智能学科知识、大学教学理念、现代教育手段和人才培养需求等各方面的发展,进行"人工智能"课程教学改革的内容,并对推进和深化人工智能教学改革有效举措进行探讨。     

《人工智能》课程教学改革探讨与实践

在分析人工智能教学和实验中存在问题的基础上,探讨了该课程的教学改革方案,从提高学生兴趣、采用多种教学方法、采用设计型实验和虚拟实验,以及扩宽学生视野这4个方面进行了深入研究,以提高课程的教学质量,提升学生的综合素质.     

基于模拟疲劳驾驶检测的仿真实验教学平台

随着人工智能成为当今最热门的学科之一,诸多高校根据自身专业背景开设了人工智能本科专业作为工科专业,专业的开设不只是理论课的建设,高质量的实验教学平台更是重中之重。根据人工智能学科建设的实际需求,设计了一套基于模拟疲劳驾驶的面向人工智能专业本科生的实验教学平台,其中涉及到图像处理、智能监测和数据分析等一系列智能专业专业课所学知识,实验平台为学生提供硬件检测传感平台,包括图像、心率、体温、加速度等传感器,并为学生提供基于基础图像处理和生理信息检测分析的算法簇和软件界面。本门实验课程培养了学生底层智能监测设计和上层软件算法设计等能力,注重学生的理论知识积累,并增强了学生实际动手操作能力,在实践教学过程中取得了较好的效果。     

研究生人工智能课程教学探索

从研究生教学特点和人工智能学科的自身特点出发,结合多年来研究生课堂教学实践,探讨在人工智能课程中采用基于问题的启发式教学、基于案例的探究式教学等教学方法。实践表明,这些方法不仅能使学生深入理解人工智能的基本概念和理论,而且有利于培养学生的创新和科研能力。     

案例驱动教学模式在《数据库原理》实践教学中的运用

数据库原理实践教学过程中不同程度地存在一些问题,主要是对课程实践教学环节认识不足,出现重理论教学,轻实践教学现象,课程实验、实习缺乏开放性和自主性,满足不了实践教学的需要。针对数据库原理实践教学过程中的问题,本文提出运用案例驱动的教学模式,提高学生的实践能力;引导学生自我学习、主动学习;提高教师自身的综合素质和业务水平。     

案例驱动教学模式在《数据库原理》实践教学中的运用

数据库原理实践教学过程中不同程度地存在一些问题,主要是对课程实践教学环节认识不足,出现重理论教学,轻实践教学现象,课程实验、实习缺乏开放性和自主性,满足不了实践教学的需要。针对数据库原理实践教学过程中的问题,本文提出运用案例驱动的教学模式,提高学生的实践能力;引导学生自我学习、主动学习;提高教师自身的综合素质和业务水平。     

《电力电子技术》实验教学改革初探

针对目前《电力电子技术》实验教学中存在的问题,指明了电力电子技术实验教学的改革方向:实验教学平台的改革;开展研究性教学;同时提供实验开放教学这些行之有效的方法,提高了学生科研的兴趣,激发了学生的创新能力。在《电力电子技术》实验教学过程中取得了良好的教学成果。     

智能科学与技术实验室信息化建设探讨

针对以教学科研型为主的大学如何培养智能科学与技术专业高素质应用型人才的问题,在分析学校定位、指导思想、发展目标、专业定位及培养目标的基础上,提出智能科学与技术实验室的信息化建设模式,结合专业特点及应用型人才培养现状等实际情况,对实验环境、实验项目、教学过程、开放实验、管理制度等方面的信息化建设进行了有益的探索,实践表明这种实验室建设模式的探索与实践在培养本科生实际动手能力方面取得了显著效果。     

医学院校计算机开放实验室管理系统设计与构建

开放式实验管理系统以B/S架构,配合.NET、Java Script编程等网络技术,实验室服务器端与客户端的交互式连接,可以使学生选择实验并进行预约和查询,预先了解各项实验内容,提前熟悉所需要计算机开放实验室信息,从而大大提高了教学实验的效果和学生的积极性。     

计算机网络实验教学的研究与探索

提出一种开放式的计算机网络实验教学模式,将实验教学方式从"封闭式"转变为"开放式",将实验项目从以"验证、操作性实验"为主转变成以"设计性、研究创新性实验"为主,将以教师为中心的教学理念转变为以学生为中心的教学理念.该实验方法为计算机网络课程的实验教学提出了一种新的思路,有助于学生实践能力和创新能力的培养.     

基于Internet的远程网络实验开放平台的设计与教学应用

利用Radius AAA认证协议和Python的Django框架,开发一个基于Internet的远程开放网络实验平台。通过该系统,学生能够进行机时预约、远程登录实验室网络设备并进行网络实验。同时该平台还具有对学生使用记录的统计与分析功能。该平台目前支持《计算机网络技术》和《网络安全技术》等课程的主要实验项目。结果证明,开放实验平台的建设提高实验室设备的利用率,解决计算机网络实验室负荷过大、学生实践课时紧缺等问题,同时为计算机网络开放实验教学提供良好的环境和新的思路。     

软件工程学课程多层次实践教学体系的构建

实践教学是培养学生应用能力和创新能力、实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节。针对软件工程学课程实践教学中存在的问题,本文提出一种基于建构主义学习理论的多层次实践教学体系改革方案,详细讨论课程实验、软件工程专业实习、开放式工程实训和科研素质训练等四个阶段实践教学环节的设计、组织和实施方案,并分析了建构主义理论对实践教学的指导意义。     

Developing a web‐based multimedia assessment system for facilitating science laboratory instruction

This study developed a web‐based multimedia assessment system (WMA system) and applied it to science laboratory instruction. The goal was to improve students' knowledge acquisition under science laboratory instruction. The developed system enabled learners to perform self‐assessments by responding to multimedia technology test items online. The system recorded each learner's complete answer history and provided the students with personalized learning resources. This study adopted a quasi‐experimental research design. The learning content was an “experiment on separating mixtures.” Students participating in the research were divided into a typical science laboratory instruction group (TI group; n = 25) and a group that received instruction through the WMA system (WMA group; n = 26). Before instruction, all the students completed the conceptual knowledge and experimental knowledge pretests. During instruction, the TI group watched the teacher's demonstration experiment, and the students then performed the experiment in a real laboratory. In the WMA group, after learning through the WMA system, the students also performed the experiment in a real laboratory. After instruction, all the students completed the conceptual knowledge and experimental knowledge posttests. The findings indicated that the students in the WMA group showed significantly higher improvements in their scientific conceptual knowledge and experimental knowledge.     

高职院校计算机课程的实验课教学

从高职生就业现状出发,讨论高职院校计算机课程的实验课教学问题,通过实验课教学的授课、实验内容的开设、开放实验室的建立和实验课程考核机制的改革等方式分析实验课教学问题,说明重视实践教学环节可提高学生的应用型技能,缩短学生与社会的距离。     

高校开放式实验教学管理系统

实施开放式实验教学实践, 鼓励学生开展个性化学习、自主性学习, 有利于提升大学生的自学能力和探索能力。设计并实现了一个基于ASP.NET的高校开放式实验教学管理系统, 它以开源系统FrameWork为底层平台, 实现了实验预约管理、实验课程管理、实验室管理等上层应用功能, 设计了完善的预约时间约束检测和可视化预约工位的动态生成算法, 可满足开放式实验管理的复杂需求, 具有较高的实用价值。     

浅论实验教学与人才培养的渐进性

分析实验教学与人才培养的渐进性过程,通过基础实验培养学生的实践能力,以及开放式实践培养学生的创新能力,并强调加强高质量创新型人才的培养而适度实施精英教育。