高校校园景观建设浅析

分析了高校校园景观建设的指导思想,并讨论了校园景观建设的基本形式、规划原则和主要内容,以完善校园景观规划设计,从而提高高校整体形象,丰富校园文化及促进学生德智体全面发展。     

校园绿地景观对大学生心理恢复作用研究

为了研究不同类型校园绿地景观对大学生心理恢复的作用,运用“自评恢复量表”（Short-version Revised Restoration Scale, SRRS）对林地、绿带、水体、广场和草坪五种景观的恢复效益进行了评价。结合信度分析、方差分析、独立样本T检验等方法进行数据分析,结果表明,自评恢复量表的四个维度均分以及总体得分在五种校园绿地景观中均呈现出显著差异（p<0.01）,场地恢复效益从高到低为：绿带>林地>水体>草坪>广场;并且在水体、广场、草坪三种绿地景观中,不同学历、专业大学生的心理恢复效益产生了显著差异（p<0.05/p<0.01）。以恢复效益评价的结果为重要参考,结合五种典型校园绿地的景观特质和使用人群行为活动,总结出校园不同绿地景观的恢复效益提升要点与景观设计策略,为营造更健康宜居的校园环境提供参考。     

论高校校园景观环境的文化内涵

校园环境是一个功能复杂的综合体，如果只注重解决功能问题，是不足以成为优秀的校园设计的。现在越来越多的人认识到，学校培养学生道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识，即校园环境不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件，更要为塑造学生的素质提供必要的场所和背景。为此，需从下述各方面加以考虑。     

高校校园景观改造探析

营造优美和谐的校园景观是高校的一项重要任务。高等校园,特别是一些老校区的校园如何进行景观改造,以适应当前的高校发展形势是很多高校面临的问题。浅析了校园景观改造的三个主要方面:高校旧建筑、校园景观及交通方面存在的主要问题及进行改造的原则和方法。     

秩序与景观：金华大学商学院校园规划设计

通过金华大学商学院的校园设计实践，探讨当今现代高校新的办学模式要求下，力学环节中的硬件设施建设所应具备的超前意识和设计理念。设计中的金华商学院以校园内部结构的有序和周边自然环境的无序为观照，力图达到更高层次上秩序的统一。     

小学校园景观环境更新研究

随着素质教育理念的发展,小学校园环境的品质要求也在不断上升。其中,景观环境的更新设计对小学校园环境的优化会产生重要影响。本文试图对小学校园景观环境进行研究,提出更新手法,以供读者借鉴。     

岭南大学校园生产性景观特征及其动因 分析

生产性景观因其具备诸多潜在价值受到广泛关注。 校园生产性景观作为一种新兴的设计理念,在中国较少应用于 农林、医药、设计类等具有生产或实验用地的大学中。岭南大 学是我国近代教会大学中开办农科的典范,其农科教育和校园 生产性景观的关系及发展过程值得探究。通过档案研究、社会 情境分析和形式分析等方法,综述我国校园生产性景观的历史 渊源和现代实践,梳理岭南大学农科的办学背景,分析其校园 生产性景观的特征及其动因。研究发现,岭南大学校园生产性 景观源于早期的农业造园活动,并伴随着农科教育逐渐丰富, 最终以面状分布在校园周边。以期完善我国校园生产性景观发 展的认知,为今后我国校园生产性景观建设提供历史借鉴。     

大学新校区校园景观方案的研究

对福建水利电力职业技术学院新校区概况进行了简要介绍,分析了该校新校区景观设计的基本理念,并从校园大门、中心景观、绿化体系以及校园环境营造等方面入手,研究探讨了该校景观方案的设计要点,为类似院校的景观设计提供了一定的参考依据。     

校园声音景观思考

声音景观"简称"声景",起初是指环境中的音乐,即在自然和城乡环境中,从审美角度和文化角度值得欣赏和记忆的声音.在视觉为主导的景观研究领域,听觉环境也需要受到关怀.然而随着听觉文化研究的深入,"声景"一词更多地被理解为人们生活中的声学环境.不仅是在生活中需要声音景观,在每一所校园,不只是中小学,大学校园也需要充满学校文化色彩的声音景观,我们的教育也需要让师生在和谐的声音景观中汲取文化、陶冶情操、收获成长.     

山西高校校园景观环境设计研究

以山西高校校园公共景观环境为研究对象,分析了目前大学校园环境设计存在的问题,指出大学校园景观环境设计应该结合山西地区的气候特点,植被因素,水文因素以及人文地域特点,并给出了山西地区大学校园景观环境设计的营造方法。     

美国宾夕法尼亚大学风景园林系课程体系

美国宾夕法尼亚大学设计学院风景园林系具有悠久的历史,曾经引领了世界生态规划设计潮流.近年来,该系创新的课程体系顺应了国际风景园林学科前沿发展的需求,成为当代国际风景园林专业教育的成功典范.从介绍该系的课程体系:设计课、工程课、理论课和媒体课出发,通过对设计课案例的详细分析,展现该系当前的课程特色与教学方向,最后针对该系独特的课程体系,总结了值得国内风景园林专业教育借鉴的几点经验,希望对我国的风景园林专业教育改革有所借鉴.     

学生参与的大学校园景观设计研究—以清华大学为例

校园通过环境育人的作用潜移默化地影响着学生的成长,校园景观设计研究已成为设计类专业学生学位论文及设计课选题的主要对象之一。清华大学的教学与实践中,设计类专业学生参与校园景观营造的过程主要与其专业学习相结合,本科生与研究生各有侧重。非设计类专业学生是校园学生使用者中的多数,其参与过程以公众参与理论为指导,通过多种形式进行。合理进行资源整合与计划协调,校园景观设计研究可以成为学生价值塑造、能力培养、知识传授的理想平台。     

阿拉善景观建筑的建造区域分析

少数民族地区景观建筑的设计是区域旅游景观发展的重要一环,一个民族的传承与发展对传统文化遗产保护有着重要的意义。如何让民族地区景观建筑的规划适应当今社会的发展,这就成为了一个重要的课题。     

提升安全感的大学校园景观研究及规划设计策略探析

随着大学校园犯罪行为的频发,如何通过大学校园功能、空间和景观的规划及设计提升校园安全感已经成为重要而迫切的研究课题。过去的理论及实证研究证明,此类规划设计能通过影响使用者对大学校园的感知,起到提升校园安全感及抑制犯罪和不良行为的作用。基于安全感的相关理论和国内外对安全感的影响因素研究,继而提出从校园区位规划、空间规划设计、植物景观设计、针对女性低安全感的规划设计和安全管理措施等多个方面提升安全感的规划设计策略。     

岭南大学风景园林教育的早期发展

19世纪末20世纪初,现代风景园林学科从日本和美国传入中国。通过文献整理梳理岭南大学早期有关风景园林教育的课程设置、研究内容和相关活动。结果表明,岭南大学1917年开设了"Landscaping"(造景)课程,办学期间开展了一些造园和观赏园艺方面的教学、研究和实践,逐步完善风致园艺和花卉学等相关课程,重视理论结合实践,实践内容与生产密切结合,具有经济性和实用性。     

自然之风吹进校园——沈阳建筑大学野草景观调查与研究

以沈阳建筑大学作为调研对象,通过用文献资料的查阅和实地踏勘的方法对校园野草分布现状和已形成的野草景观进行深入的调查,根据校园区域的划分对校园野草景观类型进行归纳,比较校园野草在各个微环境中的生长状况和景观效果,试分析出野草在校园生境中的生态作用和景观价值,并且提出野草景观的具体实施手段和应用策略,提出对野草进行分级分区的科学管理方法,从而使校园部分区域加速近自然群落的形成,营造大学校园质朴的氛围,更加有效的节约用于清除野草所消耗的人力物力。     

美国佐治亚大学风景园林专业本科教育特色研究

美国佐治亚大学风景园林专业本科教育实力雄厚,教育质量连续多年排名全美前五.佐治亚大学风景园林专业本科教育在提高学生专业水平的同时,注重开阔学生多学科融合的眼界,全面锻炼和提高其面向现实、面向未来的理性思维与实践能力.从课程设置、教学资源、教学研究3个方面总结其教育特色,希望对我国风景园林专业本科教育事业的发展有所启发和借鉴.     

清华大学风景园林设计Studio硕士研究生课程发展评述

就目前清华大学建筑学院风景园林设计studio硕士研究生课程的开设背景、教学目标、课程体系、教学内容、师资团队等基本概况进行了介绍,并从教学模式、教师团队、研究主题等方面详述了从2005年设置课程至今的3个发展脉络,分别是2005年的起步阶段,2006—2010年的探索阶段以及2011年至今的国际交流阶段。风景园林设计studio硕士研究生课程发展至今具有四大特色,即选题的前沿性与复杂性、课程组织的国际化、打通业界边界与学制壁垒、关注设计逻辑与课程内外的完整性。最后,从新的环境新挑战、巩固中国本土性、风景园林师面对的新的世界议题几个层面展望了风景园林设计教育新的任务。     

中国古典园林气象景观营造经验对气候适应型城市建设的启发

从育景和造景两方面解析中国古典园林气象景观营造的特点和经验,揭示蕴含在园林布局、掇山理水、建筑、花木4个层面的气象育景功能;从时间、空间、感知3个维度提炼气象造景的特点：由时现景、借物构景、多感交融。讨论中国古典园林气象景观营造经验对当代气候适应型城市建设的启发,包括融合育景和造景功能,构建与气候为友的安全、舒适、优美的城市;借气象造景修复人与气候的关系,激发全社会主动的气候变化适应行动。