任务驱动教学法在计算机教学中的探索与应用

目前大学生的计算机实践能力普遍较弱,这与计算机教学有直接关系。笔者提出使用任务驱动教学法进行教学,强调学生学习过程如何通过任务驱动教学,发挥教师的主导作用,优化课堂教学节奏,提高教学效果和实践能力,同时培养学生的学习兴趣、团队精神、创新精神和自主学习能力。     

基于任务驱动的混合式教学模式研究——以数控技术应用专业课程为例

针对中职学校数控技术应用专业课程理论性与实践性较强,导致学生学习兴趣不高和职业素养得不到提升等问题,作者提出将任务驱动教学法与混合式教学有效融合,构建基于任务驱动的混合式教学模式。实践证明,基于任务驱动的混合式教学模式能够有效激发学生的学习动机,提高学生的实践动手能力,同时培养学生团队合作精神和创新精神。     

浅谈任务驱动法在数据库教学中的实践

任务驱动教学法是一种适用于学习操作类知识和技能的学习方法,并且可以培养学生的自学能力和独立分析问题的能力.该教学法用于应用软件的教学,成果丰富,用于数据库教学,显为突出.     

浅谈计算机排版技能实训教学

在中职学校计算机排版技能实训教学过程中,通过学生对所学知识所存在的问题展开阐述,而计算机专业老师通过精心组织、构思和实施各个教学环节,充分调动学生的学习积极性,让学生直接或间接明确本课程的学习目的。     

浅谈在大学计算机教学中应用"任务驱动法"

"任务驱动法",是一种通过设定学习任务,带着任务有针对性的学习的学习方法.同时,也是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法.通过任务驱动法,可以培养学生的自学能力,可以激发学生的求知欲望.因此,任务驱动法可以促进学生养成独立探索、勇于创新开拓进取的学习习惯和自学能力.     

以项目为导向在《Premiere》课程中的应用

Premiere是一门操作性强、实践性强、培养学生创造性思维的课程。根据中职学生的文化基础和学习态度等特点,以项目为导向,以任务驱动模式组织《Premiere》课程的教学,精讲多动,注重提高学生动手能力、创造和创新能力,提高教学质量。     

浅谈“任务驱动”式教学法在计算机教学中的应用

任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。该文就任务驱动式教学模式在计算机教学中的实际运用,从合理设计任务和培养学生的学习兴趣;注重培养学生的自主学习能力和启发学生的思维;注重客观科学的总结评价,使学生产生积极的学习动机等几个方面来谈谈自己的看法。     

以项目为中心的三维建模课程教改实践

分析当前三维建模技术课程存在的问题,提出在课程中引入以项目为中心的实践方法。在初期阶段,采用案例教学及任务驱动的方法,使每个学生学会如何分析问题、解决问题;在深入阶段,采用协作学习方式完成课题,促进团队合作并发挥个人特长;在强化阶段,采用产学研结合及参与各级各类竞赛的方法,以增强团队合作意识、自我效能感和创新能力。通过这种以项目为中心的实践方法,学生的学习兴趣得以激发,主动性得以提升,教学效果显著。     

浅谈Flash教学模式的运用

Flash动画制作是一门理论性与实践性非常强的课程,随着网络的不断发展,越来越受到关注.根据技校学生的文化基础和学习态度等特点,通过本人在Flash教学中的实践,认为灵活运用实例教学法和任务驱动教学法,能取得比较理想的教学效果.     

故事教学法在计算机操作课上的应用——以PhotoShop图层的学习为例

该文以《计算机应用基础》7.2节加工处理图形图像的第二节课＂Photo Shop图层＂的教学为例,通过故事教学为主线,结合任务驱动法和计算机操作课的特点,从教学设计的主导思想、任务案例的选取原则、教学环节的创新手段等方面,探讨了计算机教学的创新方式方法。     

基于LOM的网络教学资源管理系统研究

当前网络教育虽然拥有丰富的教学资源，但是由于资源格式的复杂多样，资源建设缺乏规范化，使得用户无法获取、重用这些网上的丰富资源。针对这种状况，设计了一种基于学习对象元数据的资源管理模型，通过对资源元数据库的管理，而实现对各类教学资源的管理，为用户查询、获取资源提供了有效途径。     

浅谈信息管理中心在院校信息化教学中的推进作用

信息管理中心担负着院校信息化建设重任,围绕院校信息化教学实际,信息管理中心应发挥职能作用,制定适应信息化教学的机制,构建适应信息化教学的条件,才能推动信息化教学又好又快发展.     

多媒体信息技术在化学教学中的运用

随着多媒体信息技术的发展,在化学教学中运用多媒体信息技术,已经成了实施素质教育的有效教学手段。文章结合自己教学实际,探讨了多媒体信息技术在化学教学中的运用方法。     

Alternatives in evaluating multimedia in secondary school science teaching

While different approaches to evaluation will yield different results, depending on the purpose of the evaluation this article describes an evaluation approach that was aimed at investigation the mental models of users of the programme. The study was driven by questions about the differences in mental models of the instructional designers and the learners, the time learners spent working through the program and the observable changes in their mental models. In this design experiment, a program was developed to teach basic principles of electricity. Three boys and three girls one each of high, medium and low achievement in science were selected from an advantaged urban school, and a similar sample was taken from a disadvantaged rural school. They were asked to draw their impressions of various concepts of electricity and then allowed free access to the program, where they could visit any section even if they had not completed a previous one. Afterwards they were asked to draw sketches again. Other instruments included an opinion questionnaire and observation of the learners working with a “think aloud” protocol. It was found that there were considerable differences in the mental models of the learners and designers about what to expect from computer-based learning. While navigational freedom allowed fast learners to move through work that they knew already, weaker learners tended to get lost. The sketches that learners made before and after exposure to the program provided valuable insights into the growth of their understanding of the concepts.     

教学信息系统中的教学过程管理

为了解决通用教学信息系统在面向工程类课程的教学服务中缺乏教学过程设计问题,在信息系统中增加教学过程管理功能,以高校软件工程课程在教学过程中所体现出的特点为例扩展了传统的教学信息系统。系统增设了教学进度安排和自动监控、以流媒体技术实现的案例资源多媒体展示、word格式的软件工程文档在线填写以及与学习过程相结合的教学质量检测和教学成绩评定功能。论文概述了系统增设模块中所采用的主流技术,并展示了系统实现的主要原型界面。     

关于“管理信息系统”中案例教学的探讨

案例教学是管理信息系统课程中很重要的一部分。良好的案例教学有利于理论联系实际,能培养学生分析实际问题的能力。但实际上,由于教师、学生、案例三个方面存在一些问题导致教学效果不佳,甚至成为教师的一言堂。针对案例教学中的三个对象：案例、教师和学生,分别提出了改进的意见,以期能从这三方面着手,提高案例教学的效果。     

如何激发计算机专业学生的学习兴趣

培养和保持计算机专业学生的学习兴趣对于学生掌握专业知识和终身学习有着重要的作用。本文结合笔者的教学实践,对于在课堂教学中和课外活动中如何激发学生的学习兴趣提出了自己的一点看法。     

浅谈互助教学在高校信息技术教学中的运用

现在的社会是信息社会,大范围的信息交流需要借助信息技术技术的运用。现在的高校学习越来越重视了信息技术的学习,信息技术教学是高校为社会输送信息技术人才的重要的方式,在现在的高校信息技术教学中,互助教学是信息技术课堂上常用的教学方式。本文将从信息技术课堂上互助教学的必要性出发,分析互助教学运用中应注意的问题,以及互助教学在高校信息技术教学如何运用。     

基于无线网络的实验教学管理信息系统

本文介绍了一种基于无线网络的实验教学管理信息系统。该信息系统可以对实验教学的整个过程进行有效的管理,并可以实现对学生实验过程的一致和全面的评价。文中简要描述了该信息系统的软硬件结构,并对基于该信息系统的实验教学过程进行了详细介绍。系统已经在清华大学电子技术实验课程的实际教学中得到使用。     

OMNeT++离散事件仿真系统在信管专业运筹学教学中的应用初探——以排队论为例

为了更好理解运筹学解决方案的抽象算法,克服以往教室教学的局限性,利用图表和动画影像显示复杂数学概念和运筹学解决方案的处理过程,以近年来在科学和工业领域里逐渐流行的优秀的离散事件仿真器OMNeT++为平台,模拟运行了排队模型M/M/l/FIFO的动画图形过程,以及排队模型的参数调整,并在OMNeT++下实现了模型的求解.通过对教学方法的评估,最终确定了在运筹学教学中引入动画图形教学效果良好,同时OMNeT++在运筹学教学领域具有广阔的发展空间.