互动式教学在高职英美文学课中的运用

着重讨论了高职高专英语专业英美文学课采用互动式英语教学的必要性,提出了进行互动式英语教学的具体运作方法以及在运作过程中应注意的问题。     

以学生为主体实施艺术设计专业教学

改变以教师为教学中心的课堂,构建以学生为主体的教学模式,是现行高校教学模式改革的首要命题,迫切需要三个方面的突破:确立学生是教学的中心;构建自我学习的思维模式;遵循专业特点,实现教育教学模式改革。艺术设计教育教学改革,应努力实践于课程与专业紧密结合、与人的发展紧密结合,兼顾专业能力与社会能力的培养。     

主体间性视域下的英美文学教学

主体间性理论为英美文学课教学改革提供了新的视角.阐述英美文学教学中师生关系的主体间性以及师生之间的多边交往过程.提出了由新的教学方式和评价体系等组成的基于主体间性理论基础上的交往教学模式,从而切实提高英美文学课堂教学质量.     

以学生为主体的英语教学

英语教学要达到素质教育的要求，提高学生英语语言的综合能力，必须贯彻以学生为主体的教学原则。教师应转变职能，充分调动学生的积极性、参与性、主动性；经导学生科学地课前自学；营造以学生为主体的课堂语言环境；创造良好的课外语言环境。     

论高校英美文学教学中学生创新能力培养

高校英语专业发展中加强学生的创新能力培养非常重要。英美文学课是英语专业传统的主干课程,在英语专业人才创新能力培养具有独特的优势。要深入发掘英美文学课的潜能,把创新能力的诸要素融入到英美文学教学中去,在潜移默化中增强学生的创新能力。     

高校英语专业英美文学课教学的技能培养

英美文学课是高校英语专业高年级的必修课。针对高校英语专业文学课教学存在的一些问题提出了一些具有建设性意义的建议,探讨了学习文学文本时感知技能、译码技能及编码技能的培养。     

建构"以学生为中心"的高职英语教学模式

通过对高职英语教学存在的弊端分析，对建构“以学生为中心”的高职英语教学模式进行了探讨。高职英语的教学模式的建构应当围绕培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后的工作和社会交往中能够有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质。     

非英语专业学生的英美文学修养改善方案

针对众多非英语专业学生在参与英语教学中,对英美文学认识和学习有关方面进行探讨分析,当前英美文学教学需要解决的问题依然存在。非英语专业学生的英美文学修养改善需要从转变非英语专业学生的思维认知和教师的教学目的,对非英语专业学生学习英美文学进行有效的引导,开设中外文学选修课和适当提供丰富的文学素材,有效利用网络资源和多媒体素材等方面来切入,教师要有效地引导来不断提高学生的英美文学修养。     

英美文学教学现状及应对策略研究

主要从英语专业文学课的设置和发展所面临的重大挑战和问题入手,提出了目前高校英美文学课存在的教材陈旧、覆盖面窄、课堂沉闷、缺乏趣味等问题,并进行深入剖析,从教材的选用、教学模式的调整以及学生成绩考核等方面提出解决策略,以期突破英美文学教学的瓶颈,真正实现英美文学课的设置目标和内涵。     

名著电影辅助英美文学教学初探

名著电影辅助英美文学教学对大学生具有一定的现实意义。它可充分利用电影"图文声像并存"的特点吸引学生,给他们打开一扇学习英美文学的窗口,从而引导学生从趣味性走向探索严肃文学之路。同时,贯彻以学生为中心的师生互动式教学模式,并建立一个系统而有效的英美文学与名著电影的教学资源网站,可以有效延伸教学平台,缓解教学内容庞杂与课时有限的矛盾。     

以英美影视为载体的英美文化教学

外语教学中,学生文化知识的建构是一个不可忽视的重要组成环节.英美影视作为特殊的文化载体为学生了解英语国家文化提供了平台.以建构主义理论为依据,探讨大学英语课堂教学中如何以英美影视为素材开展多样的课堂活动,以构建学生的英语文化认知,从而提高其跨文化交际能力.     

“以学生为中心”的线性代数课程教学研究与实践

"以学生为中心"的线性代数课程教学的研究与实践是以学生为主体,针对目前课堂教学中存在的问题,提出新的教学模式和方法,激发学生的学习动机,培养学生的创新能力,从而最大效能地提高线性代数课程的教学质量,促进学生从"知识型"人才向"创造型"人才发展。     

以学生为中心的英语课堂教学

以学生为中心的英语课堂教学要求突出学生的主体地位,教师在教学内容的选择和教学方法的运用方面应立足学生的实际需要,充分考虑学生的差异和学习本身的规律。开展丰富的课堂活动来调动学生的积极性,达到良好的教学效果,使"以学生为中心"教学模式的科学性、实用性得以真正体现。     

高职院校特殊群体学生管理探究

随着高等教育招生规模的扩大以及高等教育改革进程的加快,伴随着社会改革的不断推进,高校思想政治教育工作呈现出新的特点和问题。随着"以人为本"以生为本"理念的不断深入,做好高职院校特殊群体学生的思政工作,在实事求是的基础上对特殊群体学生进行有效的引导,对于高校安全稳定工作有着重要的意义。     

论高职院校思想政治理论课教学主体的建构

高职院校思想政治理论课教学离不开人,是针对人、依靠人从事的教学活动,人应该是思想政治理论课教学的出发点和立足点。应从马克思主义人的全面发展理论出发,思考高职院校思想政治理论课教学主体的构建,以符合高职院校的人才培养目标。     

论交互阅读模式在“英美文学”教学中的应用

交互阅读模式是有效避免教师在"英美文学"教学中"一言堂"现象的一种重要手段。以此详细地分析了交互阅读模式在"英美文学"教学中的应用,以期对"英美文学"教学提出建议,促使课堂教学与学生自己阅读习得这一连续链的顺畅衔接。     

以英美文学教育促进理工科大学生人文精神培养

随着素质教育的不断推进,大学生的人文精神培养工作也逐渐受到各高校教育工作者的重视.现阶段,大学生尤其是理工科大学生的人文精神严重缺失,因此为提高大学生的人文精神,有教育工作者提出了以英美文学教育推动大学生人文精神的培养思路.本文对人文精神在大学教育中的重要性以及当前理工科大学生人文精神的现状进行系统分析,提出以英美文学教学促进大学生人文精神培养的建议.     

高职院学生思想政治教育必须以学生为本

社会主义的本质就是实现人的自由全面发展。高职院学生思想政治教育工作的终极目标，就是促使学生追求自身完善，获得整体全面发展。贯彻科学发展观，高职院学生思想政治教育工作就必须以学生为本。     

交互式教学模式与英美文学教学整合的研究

英美文学、英美文学史及选读是我国高等院校英语专业学生高年级阶段的必修课。通过对英美文学教学现状的分析,提出了在高校英美文学教学中建立交互式教学模式的构想。并介绍了实施的具体方法,旨在提高教学效果,培养学生的文学欣赏能力和文学修养,全面提高英语水平。     

试论英美文学课程的和谐教学模式

提出了在英美文学课程中实施和谐教学的必要性,认为教师应充分发挥该门课程的教育功能,融美育、智育、德育为一体,使学生各个方面得到全面的发展,从而构建和谐的教学模式。