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冯秀丽 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(1):54-56
<正>朗读就是清晰响亮地读,它是传统小学语文教学的精髓,也是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)大力倡导的阅读策略;是语文教学中的重要法宝,也是衡量学生语文水平的重要指标。《课程标准》在每个学段的“阅读与鉴赏”栏目中都提出了明确的朗读要求。例如,第一学段的朗读要求是:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”然而,在如今的校园里,已经很少能听到书声琅琅,很少能看到学生捧着书朗读的靓丽风景,朗读有渐行渐远、被逐渐边缘化的趋势。究其原因,一是朗读不在应试范畴内,中考、 相似文献
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提高小学生的朗读水平,要通过多种方法对学生进行朗读的指导训练,诸如指导学生把握课文情感基调,指导朗读的方法,进行课外朗读训练等。同时帮助学生理解文章的内容,体会作者所要表达的感情,对提高学生的朗读能力也是必不可少的。 相似文献
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一、强化语音、发音训练 ,使学生读得入格所谓“入格” ,是指朗读要正确、流利,达到最起码的技术要求 ,其训练重点是语音和发音。首先要严格正字正音。发音正确、吐字清楚是朗读的基本条件。所以 ,在教学各环节中 ,教师都要注意把学生读错的字、发音不准的字 ,随时严格地加以纠正。特别是形似字、多音字和一些变调、轻声、儿化韵、语气助词“啊”的变化等词。第二 ,不唱读。过多的集体朗读是造成唱读的原因之一 ,教师要多用指名读的方法 ,以便针对实际问题进行指导。二、强化朗读技巧指导 ,使学生读得入情所谓“入情”是表情朗读 ,要求朗读… 相似文献
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让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。有耐心和恒心,采取科学的训练方法,激发学生的兴趣,学生朗读能力就一定会提高。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(12)
正朗读,就是出声地、响亮地读,讲究眼到、口到、心到。朗读对于语文教学来说非常重要。在语文教学中,朗读可以帮助学生理解课文内容,能够训练他们的口语表达能力,还能够提升他们的审美情趣。因此,语文教师必须重视朗读,提高学生的朗读水平。然而,就目前笔者所在学校来看,学生的朗读水平参差不齐,存在声音小、语调拖拉、不够流利、感情不够充分等问题,需要教师引起重视,改善教学方法。因此,我将从现状分析、解决方 相似文献
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白居易说:感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。朗读,像一位出色的导游,把诵读者引入神奇美妙的境界。我在教《从百草园到三味书屋》一文时,曾让学生多次朗读不必说……一段。有的学生一边读一边情不自禁 相似文献
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汪梅丽 《福建基础教育研究》2020,(3):80-81
朗读教学策略的优劣影响着课程优化实施的效果,在朗读中获得整体感知、受到情感熏陶,达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一,是至关重要的。通过创设情境、诱发想象、自主探究、明确内涵等教学方法,激发学生情感,有利于农村小学生朗读素养的培养和提升。 相似文献
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“书读百遍,其义自见。”学生对于课文的朗读能力是一个很重要的能力,可以将一篇文章完美地、投入情感地朗诵出来是一个很美的体验,我们在朗读的时候更能体会作者的心情,感受文章的魅力,并从中得到自己的心得体会。因此,本文以小学语文为载体,结合笔者自身的实践,对提升小学生语文朗读能力的策略进行了详细的阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
朗读一直是学生应具备的一项基本能力,朗读能帮助学生更好地理解、掌握语文知识,培养良好的语感,正因为朗读教学的特殊功用,新课标在每个学段提倡"正确、流利、有感情地朗读课文"。因此,在语文教学中,教师应重视培养学生的朗读能力,让学生明确朗读目标,创造良好的朗读环境,制定科学的朗读规划,在朗读的过程中提升语文能力。 相似文献
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就农村小学语文朗读教学而言,传统以讲为主的教学模式仍旧在课堂教学中占主流、不注重朗读方法指导、朗读目标不明确等问题非常严重。笔者正是从这一现实问题出发,根据多年的小学语文教学实践,结合农村小学语文教学的现状,提出相应的对策,希冀在一定程度上提高农村学生的朗读能力,更进一步提高学生的整体素质。 相似文献
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阅读是小学生开拓视野、了解语文知识、掌握读书方法、丰富想象力、提高写作水平、提升核心素养的重要途径。教师应该重视学生的阅读,尤其是课外阅读,多方面努力提升学生的课外阅读水平,最大限度地提高学生的语文核心素养。 相似文献