高职类课程教学改革的建议

随着教育部对高职高专各专业进行大规模调整,教学计划与教学大纲不断改革,教学目标更加具体.结合教学实践,对高职课程改革的必要性、存在的问题及教学方法、教学内容、考核方式等进行探讨,提出促进教学健康发展、提高教学质量的有效措施与建议.     

电工电子实验课程教学的思考

《电工电子技术》是机电技术应用和数控等专业必开的专业基础课,实践性较强。针对课程的现状进行分析,试从教学理念、教学内容、教学手段、考核办法等方面提出了改革思想,提出今后的实验教学改革方向,以不断提高学生的实验技能。     

大学计算机实践教学改革探析

随着科技的进步和发展,计算机技术在人们的工作和学习中显得越来越重要.加强大学生计算机基本技能的训练,提高大学生计算机实践技能是计算机专业实践教学的基本任务.文章分析了当前计算机实践教学的现状,结合实际提出了改革实践教学的方法,旨在促进高校计算机专业实践教学的改革.     

基于现代学徒制的机械制造与自动化专业实践教学体系研究

文章指出了陕西能源职业技术学院机械制造与自动化专业实践教学体系的现状,在实践教学体系的构建、双师队伍建设、实践教学内容、实训基地建设、评价模式改革等方面阐述了现代学徒制实践教学体系的改革与创新,并对改革效果进行分析,为实践教学体系的改革提出解决方案。     

湖北高职院校畜牧兽医专业建设探讨

为更好地培养畜牧兽医专业高技能人才,畜牧兽医专业将从加强校企合作平台建设、人才培养模式改革、课程建设、专业教学团队建设、实训实习基地建设、质量保障体系建设、专业教学资源库建设及社会服务能力建设等方面积极采取措施,进一步加强畜牧兽医专业建设.     

农业电气化与自动化专业教学改革的研究与实践

结合近年来四川农业大学农业电气化与自动化专业的教学改革的研究工作,探讨如何提高教学质量并提出相应教学改革手段.着重分析课程设置、教学模式和实践教学等几个方面的改革措施,并对各方面具体内容进行详细的阐述,具有广泛借鉴意义.     

探析中职汽修专业的校企合作

以中职汽修专业校企合作为主题,结合日常教学工作经验对新时期中职汽修专业发展现状进行重点解析.然后,分析当前中职汽修专业校企合作存在的一些问题,并以此分析为基础,提出几点中职汽修专业校企合作改革的建议.     

浅谈《信号与系统》课程教学改革与实践

随着通信及电子信息技术的不断发展,信号分析与处理的基本理论已成为科学工作者和工程技术人员不可或缺的必备知识.本文结合我校高职本科轨道交通信号与控制专业的实际情况,对《信号与系统》课程的教学现状、教学内容、教学方法和考核方式等方面做了分析,阐述了该课程在教学过程中存在的不足并提出了改革措施.     

冷冲模设计课程的教学改革思考

冷冲模设计课程的教学,既要重视理论知识的教授,又要重视专业实践教学.为培养专业技能强、综合素质高的模具设计人才,必须改革冷冲模设计课程教学模式,重点要对课程的教学内容、教学方法、实践教学及教学考核等进行调整与改造,完善整个课程的教学体系.     

基于CDIO的控制工程基础课程教学改革与实践

文章分析了机械类本科生“控制工程基础”课程教学存在的问题,基于CDIO模式提出了机械类专业“控制工程基础”课程教学的改革思路,具体从培养计划、教学大纲、讲义、理论教学、实践教学、考评等方面对“控制工程基础”的教学改革进行了详细讨论。     

《铁路轨道》课程模块化教学的研究与实践

在分析<铁路轨道>课程目前存在问题的基础上,针对高职教学改革的要求,提出了将课程内容序化为10个教学模块,并且采用合适的教学手段和方法,改革课程学习成绩评价模式.通过在实际教学中运用,取得了较好的教学效果.     

单片机实践课程教改策略

“单片机应用技术”已成了高职电子、电气类专业学生必修的专业技术基础课。但是，实际教学中却存在各式各样不尽如人意的地方，因此单片机课程教学改革就成为许多学校非常重视的一项教研课题。通过开放性实践教学和实验方法改进，提高教学质量，充分调动学生的学习积极性，使得学生有能力实践、有能力创新。     

基于SWOT分析的工科专业管理类课程教学改革

面向工程教育专业认证的要求,管理学课程是工程类专业的通识教育课程。依据工程专业人才培养的能力素质要求,采用SWOT方法分析了项目管理课程教学改革途径,研究了“翻转课堂”和“案例教学”模式对于实现“以学生为中心”“成果导向教育”和“持续质量改进”理念发挥的重要作用,提出课程内容优化与教学方法创新的改革策略,实践总结了改革成效和问题思考,促进了工科专业管理类课程教学水平与学生能力的提升。      

行动导向教学法在高职《压力铸造技术》教学中的应用

以“生产零件”为载体,实施六步法全真教学模式,培养其综合素质,以达到该课程的培养目标.相关研究成果与结论不仅对《压力铸造技术》教学改革有借鉴作用,而且对于其他相关课程的教学改革也具有一定的参考作用.     

《食用菌栽培》课程思政教学研究与实践

以修订课程培养目标和进行课程思政教学设计等手段,开展园艺技术专业《食用菌栽培》课程的思政教学改革研究。尝试开发多种课程思政元素并使其充分融入教学资源中,研究在课程教学各环节中使用多种方式和手段以实现课程思政内容的渗透和课程思政教学目标的实现。通过探索和实践,课程教学效果取得了显著的提高;学生独立思考、开拓创新的精神及工作严谨、吃苦耐劳、团结协作的品质得到了潜移默化的培养。     

农业高校工科类专业课程实施“课程思政”理念融入教学改革的探讨

“立德树人”是当前高等教育的核心和根本任务。专业课程教学改革都在紧紧围绕着如何实现这一目标而进行着探索性研究。在将“课程思政”理念融入专业课教学改革的前提下,首先论述了专业课程教学改革的必要性;其次结合专业课程实例的教学内容,挖掘课程思政元素引导学生学习;最后对课程思政融入教学改革的实施进行了探讨。     

基于工程教育认证的《机械制造基础理论及实践》教学改革

为培育“中国制造2025”发展战略所需的高素质工程科技人才，针对机械工程类本科专业《机械制造基础》和《金属工艺学》两门专业基础课程的教学状况及存在不足，以景德镇陶瓷大学为例，基于高等工程教育专业认证，大力开展《机械制造基础理论及实践》教学改革和创新。该课程综合了原有《机械制造基础》和《金属工艺学》课程的知识架构和实践体系，注重理论教学与实践训练的有机结合。教学改革实践结果表明，优化整合了教学内容，改进了教学方式，为后续专业课的学习奠定了基础，为机械工程类及近机械类本科专业的基础课程教学实践提供了有益借鉴。      

食品工程原理课程创新改革与实践

针对“食品工程原理”课程教学存在的问题，基于“雨课堂”等信息手段进行混合教学，建立动静交替、线上线下结合的结构化教学模式，并融合学研结合和赛教互促，提升学生解决复杂工程问题的能力。该课程教学新范式取得显著效果，为其他高校相关课程建设的改革与发展提供范例，对食品工程类相关课程的建设具有引领和示范作用。      

对接岗位标准的“农产品快速检测”课程教学改革

在“产教融合、校企合作”背景下，“农产品快速检测”课程教学改革以企业岗位真实工作任务为主导，及时将新技术、新要求、新规范纳入教学标准和教学内容，以工作任务为线，以具体检测项目为点，构建6位一体式课程体系，开展“企业教师+思政教师+专业教师”和“分析岗位+任务选择+对接课程+分步实施”的“3师4步”技术对接，形成对接岗位标准的“农产品快速检测”课程教学改革新模式，以促进课程技术创新化、任务分解化、技能实训化、活动丰富化和成果多元化，达到改革良好效果。