微信支持大学物理实验翻转课堂的研究

随着信息技术的快速发展,传统教学模式已经不能完全满足当前教学需求。利用微信和微信公众平台的优点,搭建微信支持的大学物理实验教学平台。基于此教学平台结合翻转课堂的优势,设计了微信支持的大学物理实验平台,利用大学物理实验平台激发大学生的创新思维,培养学生实践创新能力,具有一定的战略意义。     

基于移动互联学习的"电路实验"翻转课堂实践

在基于产出的教学理念的指导下,针对"电路实验"课程存在问题,在对原有实验内容进行深层优化的基础上,开展了基于智慧教学平台的翻转课堂教学探索,详细阐述了教学设计理念、执行过程和实际效果.实践表明,该教学模式可帮助学生在课前建立起有效的知识储备,确保课堂翻转的实质性发生,提高实验课上的学习成效.     

翻转课堂模式与虚拟实验教学平台相结合的实践教学改革研究

传统的教学模式都是教师口授、板书,学生耳听、笔记,教师能根据学生及时反馈的信息,了解学生对所学知识的理解程度,并据此调整教学策略以达到预期的教学目的,而传统的实验教学亦是如此。这种被动接受知识的方式,致使大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问为什么,也不知道要问为什么的麻木习惯,从而形成一种盲目崇拜书本和老师的思想。翻转课堂模式逐渐走进大学课堂,也将是未来教学模式的趋势。     

网络资源引导电子信息类课程翻转课堂研究

本文以电子信息类课程为依托,结合当前以视频应用和移动终端学习为主要特点的网络信息技术环境,探索了混合式学习资源的设计开发与集成共享。笔者通过整合网络精品视频资源,构建基于知识点的视频微课,同时在电子信息类专业课程中实践了翻转课堂学习新模式,对后课堂的因材施教进行了实证研究。     

基于实践的"电子电路"翻转课堂建设

以提高学生能力为主线的翻转课堂,对促进我国的课程教学改革有非常积极的作用.本文以"电子电路基础"课程为例,展示了理论和实践结合类课程的翻转课堂的设计思路和教学案例,为翻转课堂的内容建设提供了一种思路.实施效果表明,基于实践内容研讨的翻转课堂激发了学生的学习兴趣,提高了翻转课堂中学生的参与积极性,提升了学生发现、分析和解决问题的能力,起到了良好的教学效果.     

浅谈翻转课堂的"翻转"

伴随新理念和新技术的不断涌现,信息技术与课程的整合日渐深入,一种新型的教学模式"翻转课堂"应运而生.时下,翻转课堂成为国内外教育改革的新浪潮,为教与学的进一步发展提供了新的思路.本文着眼于探究在翻转课堂的实施过程中要如何翻转才能达到知识传授这一过程的效率最大化以及吸收内化的深入化.教学环节的翻转是课堂教学形式转变的需要,教师自身翻转是实施的前提和关键,学生的翻转是目的和结果.     

基于翻转课堂的电子技术教学模式研究

翻转课堂教学研究不断深化,文章针对传统教学模式中存在的缺陷,提出基于翻转课堂的电子技术教学模式研究。结合电子技术课程的教学大纲,建设教学资源共享平台,结合校企合作制度开展实践教学,实现翻转课堂的电子技术教学模式研究。     

基于“实践问题”的“电子电路基础”翻转课堂建设

以提高学生能力为主线的翻转课堂,对促进我国的课程教学改革向纵深的方向发展有非常积极的作用,但同时翻转课堂也对教师和学生提出了更高的要求。本文以电子电路基础课程为例,展示了理论和实践结合类课程的翻转课堂的设计思路和教学案例,为翻转课堂的内容建设提供了一种思路。实施效果表明,基于实践内容研讨的翻转课堂激发了学生的学习兴趣,提高了翻转课堂中学生的参与积极性,提升了学生发现、分析和解决问题的能力,起到了良好的教学效果。     

软件类课程实施翻转课堂与分层次结合的探究

本文指出了翻转课堂和分层次教学的特质。记录了一次软件类课程的实践。根据实践的过程提出了几点思考。实施这样的课堂对教师是一个极大的挑战。教师不仅必须要有丰富的教学经验,扎实的软件项目实践操作能力。而且录视频,批课业,及时与学生沟通这些更要付出极大的精力。     

基于翻转课堂的教学研究与实践

翻转课堂作为一种混合式学习模式,兼具在线教育和传统教学的优势,是在线环境下教育模式变革的发展趋势.本文结合在“电工技术”课程中的具体实践,对翻转课堂教学模式、课程规划、资源准备、具体实施等方面进行了研究和探讨,举出了具体的做法.     

经典电路实验翻转课堂教学模式的设计

以经典电路实验课程《RC过渡电路性能的验证》为例，给出了其翻转课堂教学模式的设计。课前以网络平台为载体推送学习资料，课上测试合格的学生才被允许进行实验，实验前给出启发式问题，实验后组织学生分组讨论，教师可针对学生的学习情况进行个性化指导，实现了自主学习+沉浸性操作+个性化教育的学习模式。教学实践情况表明，翻转课堂有效解决了实验学时不足的难题，效果良好。     

基于翻转课堂模式的EDA课程教学实践

文章分析了EDA(Electronic Design Automation,电子设计自动化)课程的教学内容、教学现状,通过对翻转课堂教学模式特点的分析,阐述了EDA教学中引入翻转课堂教学的必要性与优越性,通过网络、微信等平台实现EDA课程、课堂内外的信息互联,对提高学生的学习兴趣,改进教学方法有一定的研究意义。     

MOOC和基于SPOC的翻转课堂教学

随着网络技术的发展,教育也越来越网络化,MOOC及SPOC的兴起就是很好的例证。在此形式下,高校及高校教师和学生该如何面对？本文针对该问题进行了研究和探讨,并对国内开展基于SPOC翻转课堂教学的部分学校进行了调研,得到了一些相关结论。     

基于慕课和微助教的翻转课堂教学实践

在信息技术持续广泛地应用于教育领域的大背景下,在“以学生为中心”的教育理念指导下,华中科技大学电信学院“信号与线性系统”课程进行了立体化建设。本文首先介绍课程建设有关情况,然后重点介绍了翻转课堂教学实践的实施细节,最后通过一个实例和对课程期末考试结果的分析,说明翻转课堂教学有助于提高学生的综合素质。     

翻转课堂教学效果的实证对比

为检验翻转课堂教学效果,对其与传统课堂进行了实证对比研究.采用数字电路作为研究目标,研究内容包括:课程内容涵盖率、学生成绩、学生对翻转课堂的认识看法.研究发现,比起传统的授课方式,翻转课堂可以涵盖更多的知识面;能提高学生的成绩,尤其是在一些设计性问题上;学生对翻转课堂模式接受很快,发现它是一种令人满意与有效的方式.     

基于慕课和微助教平台的翻转课堂教学实践

在信息技术持续广泛地应用于教育领域的大背景下,在"以学生为中心"的教育理念指导下,华中科技大学电信学院"信号与线性系统"课程进行了立体化建设[1].本文首先介绍课程建设有关情况,然后重点介绍了翻转课堂教学实践的实施细节,最后通过一个实例和对课程期末考试结果的分析,说明翻转课堂教学有助于提高学生的综合素质.     

"电路"翻转课堂教学模式初探

本文将"翻转课堂"应用于"电路"课程教学中,其模式架构分为以准备线上资源为基本任务的教师线和按流程课下自主学习的学生线,而两线的交汇点是翻转课堂的核心环节:课堂讨论.针对微视频的选取和录制、课堂讨论的把控以及学习情况的公布等主要环节展开讨论,并对翻转课堂应用于某班,对比成绩.运行结果表明,翻转课堂这一模式能够提高学生的学习积极性.     

基于微信的翻转课堂教学模式构建及实践

翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排来改变传统教学中的师生角色,以实现对传统教学模式的革新。文章就微信应用于翻转课堂进行了可行性进行分析,探讨了基于微信的翻转课堂教学模式的构建方式,并进行了实践教学研究。