大学物理运用网络教学的有益尝试

大学物理课程运用网络教学非常必要，探讨如何制作网络课件、课堂教学的组织与实施，以及如何使大学物理的网络教学得以拓展，及其他探索与体会．     

《 大学物理实验》课程建设的实践和研究

以北京科技大学天津学院《 大学物理实验》课程建设实践为例, 从教学团队、 课程体系、 课程内容、 教学 模式、 网络教学系统等几个方面阐述了大学物理实验课程建设的思路和实践情况     

《工科大学物理学习辅导系统》多媒体网络版通过鉴定

《工科大学物理学习辅导系统》多媒体网络版是国家“九五”重点科技攻关项目重点课程课件子专题之一．该系统由课委会领导,同济大学等１２所高等院校共同承担完成．该系统是按照教育部颁发的工科《大学物理》课程教学基本要求进行选题,其范围覆盖了工科《大学物理》课程的主要内容,并对教学内容中的难点和重点有所侧重;该系统图、文、声、像并茂,功能齐全,是一种助学性较强的教学多媒体网络课件,主要用于学生自学和自测并兼顾课堂教学．该系统采用网络多媒体技术,基于ＷＥＢ开发,使用方便,浏览迅捷,交互性强;它既可供单机用户使…     

基于数据库技术的网络多媒体课件设计

计算机信息网络技术的发展，使得基于网络技术的多媒体课件正在成为现代化教育手段的一个研究热点．在过去的几年里，多媒体技术有了很大的发展，出现了许多优秀的多媒体开发工具以及利用这些工具开发出来的优秀多媒体课件．从过去单机版的多媒体课件发展到基于小型局域网的网络多媒体课件，直至目前基于Internet的网络多媒体课件，网络化的多媒体课件的开发正在蓬勃发展．但是随着网络多媒体课件应用的深入和应用范围     

多媒体在大学物理教学中的应用

《大学物理》内容多学时较少,给教学带来了较大的困难．如何提高学生学习物理的兴趣和教学效果,是亟待解决的问题．笔者把多媒体技术引入物理课堂教学中,自制教学课件,用于教学中,提高了学生学习的兴趣,收到了较好的教学效果．本文结合笔者的教学实践,谈谈多媒体在大学物理教学中应用．     

"大学物理"网络答疑

计算机及网络技术的发展，为网络教学提供了可能．本文从大学物理课外答疑的实际需要出发，结合大学物理课程特点，设计出大学物理课程“网络答疑”的实施方案并对实施情况进行介绍和分析。     

大学物理网络教学的探索与实践(摘要)

正依托军队院校网络教学系统,作者探索了大学物理网络课程从前期设计到后期实现的具体思路和方法,完成了大学物理网络教学环境的开发,实现了在校园网络教学环境中实施大学物理的教学活动.大学物理网络课程中包含的资源权威、丰富,能够保证学员学习过程中,系统、完整地掌握大学物理课程的知识体系.在网络教学环境中,所有教学资源都是围绕学员进行优化配置,互动性较好,从而增强了学员自主学习的兴趣,促进学员的思维向深度与广度方向发展,取得了很好的教学效果.     

高等农林院校大学物理立体化教材的建设研究

基于高等农林院校的大学物理学教学的特点，以电子和网络教材为突破，以教学诊断系统为补充和拓展，构建了高等农林院校大学物理立体化教材体系，在实践中实现了教学效益的最大化．     

大学物理课程利用网络教学资源的优化建设

网络教学资源建设已逐渐成为各大院校教学改革的重要课题,本文在广西科技大学物理精品课程教学网站建设的基础上,解释了网络教学资源在大学物理上的的建设目标,阐释了科研活动和网络资源建设的结合过程,从而改善网络教学资源的质量,更好地实现智能化,说明了《大学物理》课程教学中怎么样可以更好地应用现代化教学观念,将《大学物理》课程和网络教育资源进行更充分地优化结合,构建出适合于信息技术课程和大学物理课程的教学模式和教学系统设计模式。     

《大学物理》教学实践之我见

通过多年教学实践，我对《大学物理》课程的认识，对教材内容、教学基本要求、教学目的及教学方法有了深入的理解，对入学大学生的知识结构和能力有了较全面的了解．现就教学过程中一些制约《大学物理》教学的因素及如何提高教学效果谈谈自己的观点．     

工科大学物理混合式教学实践与探索

以大学物理课程为例,从前期准备、教学实践、课程考核3方面进行混合式教学的探索与实践.实践表明混合式教学突破了传统课堂的时空局限,极大地扩展了传统课堂的教学内容和深度,完善了网络教学,使学生实践了真正意义上的自主学习,实现了理想的师生互动关系.     

虚拟仿真技术在大学物理课程教学中的应用研究与展望

针对大学物理教学内容较为抽象、教学过程中学生对知识点理解不够深入等问题,将虚拟仿真技术融入大学物理课教学中,以提高教学质量和教学效果.采用交互式教学资源,学生学习不受条件限制,促进学生学习兴趣和动手能力的同时,丰富课程教学内容,有利于理工科专业人才培养指标的进一步落实.     

基于底线管理提升课程教学质量的探索与研究

针对传统专业课教学存在教学方法落后、过程管理松懈,更有甚者,通过降低试卷难度、变相泄题等不正当手段使学生通过课程考核等问题,中国计量大学光学原理教师进行了底线管理教学探索与改革.通过及格考试、基础训练系统、能力提升教学、评价模式改革等手段,在不明显增加学习负担的前提下,使学生能及时解决课程学习中的基础性问题,充分了解通过课程考核的基本方法和努力方向,明确能力提升和获取教师帮助的途径,真正达到课程基本要求.实践表明,基于底线管理的教学改革在提高学生学习效率,减轻教师重复性工作,提升课程教学质量等方面取得了良好的效果.     

以应用光学为基础的大学生科研训练

大学生科研训练计划是培养创新型人才的重要措施。以创新教育理念为出发点,以光学工程学科的专业基础课程应用光学为基础,从课程与周边学科的联系中,从教师的高水平科研项目以及地方企业的实际需求中提取原料和课题供给学生从事研究。仅就近两年内先后指导的11项共计40余名学生的SRTP项目为例,指导学生撰写论文和申请专利,有效地开阔了学生的视野,培养了学生的研究能力、创新思维与工程素质,提高了课程的教学质量,对其它专业基础课程建设具有借鉴意义。     

专业化与研究性——面向工科专业开设的专业研究教学实验

本文针对国内高校尤其是工科院校学生培养中普遍存在的教学环节设置低年级专业渗透不够、高年级研究性不足的问题,提出开设贯穿于四年的工科学生培养专业研究实践教学模式。文章阐述了工科大学专业研究实验的研究性与专业化思想,在此基础上提出应根据学生在学习过程中所处的不同学习阶段有侧重的选择实验项目,以期帮助学生理解基础课程与专业课程之间的知识关联、形成统一的学科知识体系,满足后续工作、科研的需求的同时培养他们对于专业的感情。文章在此基础上,依据所提出的教学模式给出了相应的教学实验示例。旨在为应用工程类专业学生培养提供一种新的教学思路和教学模式,调动学生主观能动性的同时推进学研结合。     

基于能力培养的应用型本科物理实验教学模式探索

通过对传统大学物理实验教学现状的分析和讨论,针对目前大学物理实验课程的教学模式进行研究,在遵循实验教学自身规律的前提下,构建“模块化”实验课程教学模式,从而改善课程结构,为培养学生解决具体问题的实践能力和创新思维提供针对性的训练;并采用“启发式”“问题式”的教学方法和多样化的考核评价标准,对于不同专业、不同基础、不同背景的学生进行差异化教学,建立以人才培养为核心的科学教学体系,进一步提高大学物理实验课程的教学质量和效果.     

科学素质教育课程“现代科学技术概论”的建设研究与思考——一个科学与人文教育交叉、融合的好载体

紧扣时代脉搏的科学素质教育课程“现代科学技术概论”深受学生欢迎,丰富的专题式知识内容体系吸引了公众的目光;优质资源的精心打造使课程建设颇具特色;教学方法与教学模式的创新别致新颖……透过现代科技知识展现的科学故事及人文历史背景,领略素质教育、感悟科学思想、培育精神品格,提升校园文化.     

探寻物理实验教学改革增强学生的实践与创新能力

为提高物理实验教学质量,调动学生的学习自主性,提高学生的动手与实践能力,培养学生的创新精神和创新能力,从实验教学方式的多元化、强化实验和科研紧密结合及网络教学平台等多个层面上进行改革和创新,构建面向创新型人才培养的物理实验教学体系。改革物理实验教学评价体系,强化学生动手能力和创新能力的培养。     

大学物理网络个性化教学研究

随着计算机网络技术的发展,开发网络教学平台进行教学已成为目前高校提高教学质量的重要的途径之一.但目前现有的网络课程大多在个性化教学、因材施教方面存在诸多问题,本文建议在大学物理网络教学平台的构建中使用数据挖掘技术,为实施个性化教学提供决策支持.本文介绍了数据挖掘技术及其常用方法,并列举了数据挖掘技术在大学物理网络课程中的应用实例.     

物理实验线上线下混合式课程思政的探索

课程思政是目前高等学校教学改革的首要工作,我们开展了物理实验线上线下混合式课程思政的探索,在大学物理实验慕课构建立体多元的课程思政平台,在线上线下、课内课外开展课程思政建设.紧密结合物理实验教学内容和学生特点,挖掘工大元素、中国元素和物理学史元素.讲好工大故事,厚植爱校情怀,增强成才信心.讲好中国故事,厚植爱国情怀,坚...