《高分子物理》双语教学的实践与体会

对《高分子物理》双语教学的实践工作进行了总结，介绍了双语教学的实施背景以及教学班、教材的选用等；探讨了如何提高双语教学效果的措施；〈高分子物理》双语教学工作中对双语教学的体会。     

高等有机化学双语教学初探

双语教学是高校教育改革的一项重要内容,能够培养符合国际化要求的优秀人才．本文作者结合高等有机化学双语教学的工作实践,对双语教学的教师、授课对象、教材选用、内容选择、课件制作、教学模式等教学环节进行了初步探讨。     

化学反应工程双语教学实践与探索

结合双语教学实践,分别从教材与内容的选择、教学实践和教学效果分析等几方面对本院化学反应工程双语教学工作进行了思考和总结。同时针对教学实践过程中出现的主要问题,给予了分析和讨论,并提出了相应改进的建议,对今后的化学反应工程双语教学具有一定的借鉴意义。     

基于教育国际化《食品酶学》双语教学的改革

双语教学工作,是加快我国高等教育国际化进程的需要,通过对食品酶学双语教学的研究,从规范教材选择、教学多种模式、教学试验设计及教师素质等几个方面进行了一系列的改革与实践,提高了我校双语教学水平和质量。顺应了广东省积极创建"学习型"、"高新技术型"城市、坚持走在改革开放的前沿、创建国际化大都市的需要。     

基于矿业工程的双语教学实践探索研究

双语教学既是中国高等教育走向国际化的要求,也是培养二十一世纪国际性人才的需要。文章结合矿物专业双语教学的需要与"卓越工程师培养计划"的要求,建立以工程实践为基础的双语教学课程体系。从教学的课程设置、教材的选择与编写、教学的方式和方法、教学效果的评价体系等方面进行探索研究,为今后双语教学工作的改进与推广提供参照和积累经验。     

生物化学课程双语教学效果实例分析

根据课程成绩和专业课程学分绩对生物工程专业的生物化学课程双语教学的效果进行了实证性研究。根据连续九年的教学效果来看,双语教学的开展对学生学习生物化学课程和专业课程有一定的促进作用,双语教学在提升教学效果方面非常有效,对学生整体专业水平的提升也效果明显。然而双语教学也受到很多因素的影响,其中学生的专业知识水平是一个非常重要的影响因素。当学生专业知识基础较差时开展双语教学不仅不能提升教学效果,反而会带来严重的负面作用。双语教学开展时间越长,教学效果也越好。同时还要注意平衡好学时与双语教学之间的关系。     

高等院校双语教学存在的问题与对策

高等院校开展双语教学是教育改革的方向,是提高学生专业知识和英语水平的重要途径,是评价课程学术水平的标准之一。本文结合我校生物分离工程双语教学实践,阐述了高等院校双语教学的必要性,并对双语教学课程建设,包括双语教材、教学方法和师资力量等进行了探讨。     

双语教学的实践与探索

实行双语教学是当前高校教育教学改革的有益探索之一,但是进一步推进双语教学也面临着一些必须解决的问题.结合环境化学双语教学的实践,就普通高校双语教学中的出现的问题及解决办法展开探讨,同时对双语教学的发展提出建议.     

有机化学实验双语教学的探索

《有机化学实验》是高等学校化学及相关专业的重要基础课程。作者结合有机化学实验双语教学的实际经验,从前提条件、教材选择、教学方式和教学效果等方面对双语教学进行了探讨,如何调动学生的学习积极性是双语教学能否达到较好效果的关键。     

高校实施双语教学的现状与对应策略

世界经济一体化使"地球村"成为现实,人们感到世界愈发变小。普通高校实施双语教学是我国经济发展的必然要求。本文通过对国内外双语教学现状分析,认为我国高校双语教学存在着"师资队伍、双语教材、质量监督及学生接受能力不强"等障碍,故从"提高师生认识、注重实践教学、加强双语师资建设及营造双语环境"等方面,提出了搞好双语教学的对策。     

实践教学对生物工程设备课程教学质量的提高

实践教学环节是对课程教学的一个重要补充,是将课堂所学的基础理论知识及专业技术知识与实际运用相结合的实践过程。本文探讨了生物工程设备课程教学中如何将理论教学与实践教学相结合,在实习教学内容和教学方法改革、实习基地建设等方面提出了相关措施,以期提高课程教学质量,促进学生的工程能力和创新能力的培养。     

分析化学立体化教学方法初探

立体化教学方法及其应用是分析化学教学改革的研究方向之一。该教学方法能使分析化学教学适应计算机网络技术的发展,充分利用网络资源,提高教学质量。在构建和应用分析化学教学网站的基础上,对分析化学立体化教学方法进行了研究,讨论了分析化学立体化教学方法的基本特征和教学条件,阐述了分析化学立体化教学方法的设计原则。     

项目教学法在《AutoCAD》教学中的应用

项目教学法是一种以学生为主体,师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学模式。改革《AutoCAD》的传统教学方法,在课程中引入项目教学法有利于发挥学生的学习主动性和创造性,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

PBL教学法在有机化学教学中的应用策略

PBL教学法是一种以问题为基础的教学方法,它有利于提高学生的学习兴趣和学习的自主性。为了提高大学有机化学课程的教学质量,将PBL教学法应用于教学过程,并对所采用的方法和策略进行了讨论。     

加强实验教学 提高教学质量

化工原理实验是化工类及相近学科学生的一门重要实践课。结合滁州学院化工原理实验教学,针对实验教学各个环节进行了探讨和研究。通过加强实验室建设、调整实验项目、教师改进教学方法和考核办法等措施,以不断提高化工原理实验教学效果,从而提高化工原理理论教学质量。     

论化学教学的探究型教学能力

探究教学逐渐成为课程研究与教学研究的热点问题。本文致力于揭示探究型教学能力的实质。文章从探究型教学能力及其要求、培养探究型人才的具体思考、探究型人才的评价标准三个维度对于高校化学专业培养探究型人才的模式进行了探讨,并以实际的化学类课程课堂教学经验为支撑,对理论探索与实践经验的结合进行了有效反思。     

Seminar教学模式在化学专业英语教学中的探究

Seminar教学模式是学生为研究某一问题而与教师或专家共同讨论的交互式教学方式,它注重学生自主学习和研究能力的培养。文章探讨了Seminar教学模式在化学专业英语的某些教学环节中的应用,教学实践表明,Seminar教学模式能够充分调动学生学习的积极性并激发学生求知的欲望,使学生的自主学习能力得到提升,并且使得教学质量大为提高。     

物理化学课堂教学改革探索

针对物理化学课程的特点,提出引入案例教学和启发式教学方法,凸显物理化学的哲学内涵和科学方法论背景,适度引入人文元素,营造轻松愉快的课堂教学氛围,是物理化学教学改革的有效途径。     

浅谈启发式教学法在化学教学中的应用

在现代学校教育教学过程中启发式教学一直是被教师们所提倡和推崇的,它是一种高效的教学方法.在化学教学中教师通过运用启发式教学模式,可以充分培养学生学习的积极性、主动性与创造性,使其快乐地学习.     

大学化学课堂教学中的案例教学

大学化学是一门与工程实际结合紧密的基础课程,它涉及的知识点多、面广。我们采用案例教学法对大学化学教学进行了探讨。通过案例精选、结合案例的教学环节设计等步骤,我们发现可以有效提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,进一步激发学生的学习兴趣,增进课堂教学互动,提高教学效果。