基于聚类分析的用电量数据分析

提出了低压电力线载波通信基础上的用电信息采集系统的用电量数据分析方法和基于k-means聚类以及其聚类有效度的用电量数据分析方法.以历史良好用电量数据作为基类,然后与当前时刻用电量数据进行聚类分析,判别当前时刻用电量数据是否异常,最终识别出当前时刻用电量数据是否异常,异常则存入异常集并待检测.另外,错误抄表时刻存入错误集.最后,对该用电量数据分析进行Matlab仿真验证.仿真结果证明,所提方法有效地识别出异常数据,可以应用到用电信息采集系统中,从而达到提高用电信息采集系统的运行可靠性的目的.     

构建基于网络的VB教学平台

通过对课程教学改革探索与实践,构建基于网络的辅助教学平台,这种教学方式是对传统教学模式的补充和发展.     

高校网络教学平台建设研究

科技的发展为教育带来新的变革,网络教学使教育告别单一的教学模式。网络教学平台作为网络教学过程中的支撑环节,有助于推动现代化教学的发展。本文对网络教学与传统教学进行了比较,分析了网络教学平台总体结构与功能,并提出一些建议。     

网络教学平台设计与实践

教学平台是开展网络教学的必要技术支撑。以杭州电子工业学院网络教学平台设计开发的实践为基础，介绍了教学平台设计开发中应遵循的原则，提出了一个基于Web的教学平台的结构模型，并对平台应具有的功能和开发技术进行了研究和探讨。     

基于网络教学管理平台的大学英语自主学习研究

从自主学习理论与方法角度出发,以教材《新标准大学英语》为例,结合外研社大学英语教学管理平台,探讨应用型大学英语教学方法与自主性学习能力对学生成绩的影响。     

学生网络学习监控

从网络学习监控入手，寻找确保网络学习质量的微观策略，具体涉及网络学习监控的必要性及其基本思想、实现手段等。     

基于网络教学平台的高职差异化教学实践探索

针对目前高职生源差异性问题,提出借助超星泛雅网络教学平台增加师生互动,帮助教师掌握学情,开展符合不同层次学生需求的差异化教学,从而激发学生学习的积极性,提升教学效果。并以《药品分析与检验》课程中一个教学单元为例,进行差异化教学设计,阐述课前、课堂、课后的差异化教学实施过程。     

移动流媒体网络教学平台技术的探讨

随着移动流媒体技术的成熟,网络教育的形式将发生改变。移动教育作为一个新的教育形式出现,它是移动通信技术、网络技术、多媒体技术三者的整合,是未来教育技术发展的方向。     

校园网络教学平台设计

进入21世纪,中国教育改革的一个重要内容就是教育信息化。作为传统教育的补充,网络教学已成为教育领域的一个热点。本文根据上饶职业教育发展的现状,结合学校自身情况,开发了含有网上测试、网上答疑和质量评估的网络教学平台,提高学校的教学与管理质量。     

普通高校网络教学平台的设计分析

高校教育代表着我国教育的最高水平,随着现代科学技术的不断发展我国高校教育一直在对教育教学进行着不断的完善与发展。本文主要对普通高校网络教学平台的设计进行有效的研究,希望通过笔者的努力,促进我国高校网络教学平台的不断发展与完善。     

体育教学中合作学习教学模式的探讨

合作学习教学模式是在群体动力理论指导下,目前开发出的比较成熟的教学模式。合作学习教学模式运用于体育教学中,对提高学生的观察能力、掌握理论知识、改善同伴关系、增强学习兴趣等方面有着积极的影响。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

根据自主学习的相关理论,结合英语教学的特点,阐述大学英语教学中培养学生自主学习能力的对策和建议.     

现代信息技术背景下学生线上学习行为的管理困境与突破

近年来,云计算、物联网、大数据、人工智能、移动互联等现代信息技术的出现,助推了教育教学方法和手段的革新,出现了许多在线教学平台或系统,这些平台的应用,为教与学提供了时空的便利,但是,由于线上教学方式中教师与学生处于时空分离,使得教师对学习者学习行为的监督和管理存在困难,难以对学生的学习效率作出真实性评价。本文在分析线上学生学习行为特点的基础上,深入剖析了线上学习行为管理面临的困境,提出了一种专门针对学生在线学习行为的管理系统。     

在传感器技术教学中培养学生兴趣

培养学生对专业课程的浓厚兴趣有助于提高教育教学水平,提高人才培养质量。结合传感器技术的教学实践,分析了学生学习兴趣缺乏的原因,提出并详细论述了培养学生学习兴趣的六项措施。     

基于网络自主学习的大学英语写作教学模式研究

本文探讨了基于网络自主学习的大学英语写作教学模式对非英语专业本科生写作能力的影响,实证研究结果表明,网络写作教学在减轻教师工作量的同时与传统写作教学的教学效果基本一致;此外,网络写作教学对高分组受试者的写作水平有明显的促进作用。     

网络英语教学中自主学习能力的培养

学习者积极推进自主学习既是网络英语教学的内在要求，又是网络英语教学取得成效的基本前提，因此培养学习者自主学习能力也就成为网络英语教学中的一个重要课题。简要介绍了当前网络英语教学的模式和特点，并结合自主学习理论指出网络英语教学对学习者的自主学习能力提出了较高的要求；从网络学习的外部环境和学习者内部因素分析了网络英语教学中影响自主学习能力的因素，并以此为基础探讨了网络英语教学中自主学习能力的培养。     

学生评教制度探析

学生评教制度是为改进和提高教学质量而设立的一项评价政策。我国高校自20世纪80年代开始普遍开展这项活动,但评估效果并不尽如人意。越来越多的人对学生评教制度进行质疑,而这些质疑的目光主要是集中在评价指标本身是否科学合理上,很少有人对学生这一评价主体进行考察。本文从学生作为高等教育消费者视角入手,对与此相关问题进行分析,对评教过程中可能产生的三种模式进行假设,并提出了学生评教制度的理性展望。     

改进电类课程教学方法培养学员自主学习能力

本文根据时代和学科发展的走势,针对传统电类课程教学的局限性,提出改进教学方法,建构了以促进学习者发展为宗旨的、面向知识时代的学员自主学习的课堂环境.通过选择合适的教学内容,依托“网络课程”创设学员自主学习的问题情境,构造学员自主学习的课堂氛围,提供学员自主学习的时间,科学评价学员自主学习的效果,对自主学习电子技术基础课程课堂教学方法进行了探索.     

网络化多媒体数字语言学习系统的分析

通过分析网络化多媒体数字语言学习系统,指出传统模拟语言学习系统功能的缺陷。通过将网络化、多媒体、数字化等信息技术应用到语言学习系统中,改变了语言教学模式,为学生创造了开放、自主的学习方式,海量资源得到共享。同时也阐明了多媒体语言学习系统的发展方向更加趋向数字化、网络化。