材料科学与工程专业“四位一体”育人模式构建

以北京科技大学材料科学与工程专业为例,构建本科生导师+班主任+辅导员+引航学长四维度、全方位、立体化的四位一体育人模式,建立健全育人功能各有侧重的学术指导、学业督促、思政育人、朋辈领航四大抓手,发挥联动均衡作用,推动实现全覆盖、无盲区、不断线育人队伍建设。     

基于“卓越计划”的专业基础课青年教师工程实践能力培养

专业基础课青年教师工程实践能力是卓越计划实施的重要保障。阐述了青年教师工程实践能力培养的现状,并从培训对象、培训机制、培训基地和培训内容等方面存在的问题进行了分析,提出从制度上强化对工程教育的认同感,激发、鼓励、引导工程教育意识,强化校企合作,企业深度融合等培养措施与方法,以期对专业基础课青年教师工程实践能力培养提供借鉴。     

卓越计划下冶金工程专业教改措施探究

冶金工程专业教学改革对于创新型人才培养、钢铁企业振兴以及高校可持续发展具有重要意义。为达到卓越计划培养目标,按照培养计划的要求,在教学理念和制度、师资队伍、实践教学平台、校企联动机制以及考评制度方面提出了具有沙钢钢铁学院特色的教改措施。     

材料科学与工程专业实验教学改革

经过几年的探索与实践,东北大学材料科学与工程专业形成了以培养学生动手能力和创新意识为主要目标的实验教学体系;改革了传统的以认识实习、生产实习和毕业实习为特征的岗位培训式教学,构建了专业基本技能训练、专业实践等实验教学环节;充分利用校内实验条件,建设了涵盖材料制备、处理、加工、微结构表征、性能检测等材料研究全流程的校内实践基地,探索出一种校内外相结合的实践教学模式。     

基于卓越计划的机械专业工程能力培养

结合实际,借鉴国内外高校先进教学经验,进行了基于卓越计划的机械专业工程能力培养探索。通过建立符合工程教育规律的实践教学总体框架,加强工程能力和创新能力培养,改变毕业设计模式,提高了学生工程实践能力,为进一步完善机械专业卓越工程师实践教学培养方案提供参考。     

材料科学与工程专业工程应用型人才的培养

结合重庆理工大学材料科学与工程专业的实际情况,分析了该专业人才培养的现状,指出了存在的问题,明确了加强材料专业工程应用型人才培养的重要性。从人才培养目标、培养体系、师资队伍、实验教学等方面探讨了材料科学与工程专业工程应用型人才培养的途径。     

面向“卓越计划”的采矿专业流体力学课程建设

基于国家实施"卓越工程师教育培养计划"的主要目的(以下简称"卓越计划"),开展了五层次教学内容体系建设、五方位教学方法融合、多元化实践能力培养的工程流体力学课程建设,形成了面向矿业工程的工程流体力学课程教学体系、教学方法和教学实践,达到了卓越计划对学生工程能力和创新能力培养的要求。     

冶金工程“卓越计划”校企联合工程实践教育的探讨

结合重庆大学冶金工程"卓越计划"实际情况,对卓越工程实践教育的方法进行了探讨。提出了校企联合理论实践融合课堂教学模式,以及校企专家联合课堂教学的具体方法与措施。在原有工程实践教学培养基础上,提出了"卓越计划"贯穿式工程实践方案。工程实践方案中强化校企联合特色与重点,为重庆大学冶金工程"卓越计划"工程实践教育的顺利开展奠定了基础。     

材料科学与工程专业认识实习模式改革

针对认识实习教学环节存在的诸多问题,制定实习管理办法及改革措施,实施了"顶岗式"认识实习的实践教学模式,通过加强过程控制与管理,达到提高认识实习教学效果的目的。     

材料科学与工程专业多媒体实验教学系统探索

在充分认识材料科学与工程专业的教学背景和实验教学重要性的基础上,通过对材料科学与工程专业实验教学体系与实验教学内容的改革与优化,使实验教学更加有利于学生创新思维与实践能力的培养。通过最新的多媒体实验教学系统进行实验教学,效果显著。     

“双一流”建设中的卓越计划工程类课程建设

在北京科技大学发展一流学科(采矿,冶金等)的背景下,对工程型人才培养模式下的课程改革情况进行分析和总结。     

基于“卓越计划”的教师队伍建设

基于"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")的实施,分析了目前应用型本科院校教师队伍建设存在的主要问题,提出明确定位、充分认识教师在卓越计划实施中的重要性,构建"三位一体"的教师培养培训体系,校企联合、企业全程参与教师培养培训过程,专项投入、加强校内外培养培训基地建设,合理评价、正确处理教师科研与教学关系等五方面应对措施,以期对加强基于卓越计划的教师队伍建设,进而提高应用型本科教育人才培养质量有所启示。     

基于“卓越工程师教育培养计划”的工程材料课程案例教学

"卓越工程师教育培养计划"主要培养掌握科学方法、擅长动手解决实际问题、创新能力强且适应企业发展需要的各类工程技术人才。案例教学法是一种以案例为基础的教学法,采用启发式的教学方式,着重培养学生解决工程实际问题的能力。案例教学法对于工科"卓越计划"的实施是一种极为有效的措施。探讨了在工科机械类专业工程材料课程中引入案例教学法的必要性和可行性,分析了案例教学法对工程材料教学的积极推动作用,进而提高教师和学生的综合素质。     

材料科学与工程专业综合实验周的改革探索

材料科学与工程专业设置综合实验周，实现了实验内容的复合、实验方法的多元、实验手段的多样。在实施过程中对存在的问题采取了相适应的改进措施。实践表明，综合实验周的实施可以提高学生的综合素质和创新能力．促进教师专业水平的提高。     

卓越计划下冶金工程本科生工程能力培养

阐述了在"卓越工程师教育培养计划"下(以下简称"卓越计划"),沙钢钢铁学院通过实验课教学改革和校内实习基地建设,提高了冶金工程专业本科生动手能力与创新能力。通过产学研相结合培养体系及高水平师资队伍建设,加强对学生创新能力及工程能力培养,为培养高水平冶金类技术人才奠定了基础。     

材料科学与工程专业创新创业教育体系建设与实践

通过逐步推进以创新创业教育为引领的课程、教材和实践基地建设,并基于"成果导向教育"理念,与大学生创新创业训练计划和竞赛相结合,形成了以大学生创新创业训练计划-材料科学与工程实验-材料综合训练-认识实习-生产实习-毕业设计等实践课程为链条的、立体、全方位创新创业教育体系。     

材料科学与工程专业教学中实施STS教育探讨

结合STS教育的特点,对材料科学与工程专业教学中实施STS教育的意义进行了讨论,并对开展STS教育的教学途径、教学方法及教师应具备的素质等进行了探讨。     

焊接技术与工程专业材料科学基础课程案例教学

基于应用型本科大学的培养目标,对焊接技术与工程专业材料科学基础课程的案例教学进行了探索。通过设计更贴近专业贴近生活的案例,加深学生对课程和专业的体会,激发学习兴趣和主动性,培养解决实际问题能力和创新能力,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。     

面向“卓越计划”的水泥工艺学教学改革

为了使以耐火材料为主方向的无机非金属材料专业学生可以更好地学以致用,对现有教学计划按照知识、能力、素质协调发展的思路重新论证,从教学目标、教学大纲、教学模式、实践教学、考核方式等各方面进行了一系列改革,建立和完善了水泥工艺学教学内容和方式,从而培养学生具备在生产水泥窑用耐火材料行业从事生产、销售、管理等岗位的基本素质。     

“卓越计划”背景下新生教育研究与实践

"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")是全面提高工程人才培养质量的重大举措。新生教育作为"卓越计划"的一个环节,除了包含适应性和身份认同教育要素外,强调对学生进行自我定位、自我管理、素质提升的有效引导。以北京科技大学为例,阐述了卓越计划背景下新生教育的思考以及以"卓越工程师素质训练营"模式的新生教育实践探索。