基于多元智能理论的大学生学业评价模式构建

本文从多元智能理论视角论述了对大学生学业评价的价值导向,以及基于多元智能理论构建大学生学业评价模式的原则,通过对评价准备、评价实施、评价反馈三个阶段的内容与方法的分析,探讨构建多元评价主体参与的,旨在促进学生发展的大学生学业评价模式。     

基于多元智能理论的网络课程设计

结合组网技术与网络管理课程,阐述了在多元智能理论指导下该网络课程的设计方法,分析了基于多元智能理论的网络课程设计步骤,说明了多元智能理论对现代网络课程设计和开发等实践活动的指导作用.     

数据要素资本化驱动人工智能演进分析

在数据要素理论发轫和数据要素市场培育的现实背景下,本文试图把握数据要素驱动人工智能演进的特征和动力机制。文章剖析人工智能演进的三个阶段、新旧人工智能识别的三个维度和人工智能系统组成的三元结构,借助马克思主义政治经济学的理论内涵和分析范畴,进一步从数据要素控制权角度,探讨资本化的数据要素促进了人工智能技术通用化,并针对由此产生的数据要素垄断,提出了采取包容性规制政策、促进数据要素分层开放和人工智能系统适度开放等三条规制原则。     

我国人工智能领域发展动态与趋势研究

明确人工智能的定义,以时间维度分析人工智能在国内的发展历程,并对人工智能产业链进行全面探究,在探讨人工智能机遇与挑战的基础上,分析人工智能的未来发展趋势.     

论多元智能理论指导下的大学英语课程建设

将多元智能理论用于指导大学英语课堂教学的实践,国内外许多专家学者都进行过探讨,但将多元智能理论运用于大学英语课程建设的研究,却并不多见。与传统的智力二因素理论不同的是,多元智能理论更重视学生的个体差异和个性化特征,追求学生的全面发展。因此,对大学英语课程建设的现状及不足进行归纳,针对其中存在的问题,以多元智能理论为指导,从教学思想、教学模式、课程资源、教学评价等方面,提出了若干对策建议。     

多元智能理论视角下的大学英语教学设计

多元智能理论认为每个学生的智能都是多元的,它所倡导的个性化、自主性学习与大学英语教学要求相吻合,它丰富的教育内涵为大学英语教学改革提供了新的思路。从多元智能理论内涵的介绍入手,分析了以多元智能理论为基础的大学英语教学设计策略,旨在开发学生潜能,提升大学英语教学效果。     

试论基于多元智能理论的大学英语教学设计

Gardner的多元智能理论提出学校教育应该开发学生的多种智力潜能,开发多种思维方式。多元智能理论所倡导的注重学生个体差异、尊重个体发展的思想与目前大学英语教学改革的方向是一致的。借鉴多元智能理论,对大学英语进行教学设计,可以提供多元的教学方法,促进语言的个性化习得,同时促进学生智力的全面发展。     

多元智能理论在高职学生职业选择及适应中的作用

多元智能理论认为人的一般能力包括八项智能结构,在高职学生职业选择及职业适应能力教育中具有指导作用。高职学生在职业选择上存在职业认识有偏差、职业能力不明确等特点,多元智能理论能够帮助学生树立多元智能的观念;帮助学生理性择业,发挥能力优势。高职学生在职业适应上存在职业预期过高、职业情感易变化、职业目标不稳定等特点,多元智能理论帮助高职学生坚持优势能力优先、适当调动潜在能力、主动顺应角色转变。     

多元智能理论指导下的大学英语阅读的差异教学

基于大学英语阅读教学的现状,回顾了国内外的相关研究,指出多元智能理论对大学英语阅读差异教学的启示,并辅以课堂教学实例说明差异教学在阅读教学中的应用.总结出多元智能理论指导下的差异教学的优点.     

多元智能理论在高职英语教学中的应用

由于高职院校生源的英语学习水平和学习能力参差不齐,学生在英语听、说、读、写、译等方面的应用能力差异明显,给高职院校的英语教学带来了相当大的难度。为此,我调查了本院高职学生英语应用能力的现状,引入美国大学教授加纳德的多元智能理论,将多元智能理论应用在高职英语教学中,了解将多元智能理论应用到高职英语教学中,形成高职英语教育独特的教学方法,从而对高职英语教学提出了教学改革思路。     

基于感知价值理论的乡村休闲旅游游客需求维度分析

乡村休闲旅游游客需求维度受到旅游景区服务程度的影响,分析精度较差。以提高乡村休闲旅游游客需求维度分析精度为目的,提出了基于感知价值理论的乡村休闲旅游游客需求维度分析。根据乡村休闲旅游游客需求维度分析,对乡村休闲旅游游客需求维度分析方程拟合处理,修正乡村休闲旅游游客需求维度系数,建立了乡村休闲旅游游客需求维度分析方程。通过乡村休闲旅游游客需求维度分析流程,实现了乡村休闲旅游游客需求维度的分析。实验结果表明,基于感知价值理论的游客需求维度分析方法无论在高服务条件下还是低服务条件下,都具有较高的乡村休闲旅游游客需求维度分析精度,在实际应用中,运用该方法能够准确分析得出乡村休闲旅游游客需求维度,提升乡村休闲旅游游客的满意度。     

多元智能理论视野下的高职课程开发与实施

本文以多元智能理论为基本理念对高职课程开发进行了初步的理论和实践探讨,以长沙电力职业技术学院《变配电设备运行与维护》课程为例,在对学生智能特点调研分析基础上,对课程目标、课程内容、课程设计、课程评价方面进行了探索与实施,丰富了多元智能在职业教育领域中的应用。     

非英语专业学生多元智能与四级成绩的相关性研究

以多元智能理论为基础,运用定量研究的方法,对116名沈阳建筑大学非英语专业本科生的多元智能及其英语四级考试成绩作了实证研究,结果发现,多元智能与学生的英语四级考试成绩相关度很低。这说明在外语教学中,学生的优势智能没有得到开发,因此,教师在课堂教学中应进一步了解学习者的个体差异,在教学中发挥学生的优势智能,从而提高课堂教学的效率。     

多元智能理论视野中的外语多媒体网络教学

以多媒体网络为教学手段的外语教学的课程设置、教学过程及测试评价从学习者的智能强项出发,带动其他智能领域的发展,体现了多元智能理论,在外语教学的同时发展了学习者的多元智能。在另一方面,多元智能理论对外语教学的教学过程、课程设置和测试评价亦有很大的启发作用,值得外语教育工作者对此进行研究和借鉴,以促进我国多媒体网络外语教育的改革和发展。     

重塑职校学生自信——基于多元智能理论的思考

职校学生在层层考试的筛选下进入职校学习,他们在社会、学校、家庭的压力下,常常表现出自信心的不足,心理学家加德纳的多元智能理论可以帮助职校学生解决这一问题。通过对职校学生自信心缺失的关注,引入对多元智能理论的解读并提出几点构想,让职校学生体验成功感,重塑职校学生自信。     

论服饰价值理论研究的趋向

长期以来，由于服饰价值主、客体关系的划分造成了服饰价值在这两个维度上的分野。在服饰价值的具体内容上缺乏明确的理论界定，功能转化问题研究占据了大量的理论空间。在此意义上，倡导服饰价值理论的聚合具有了很强的针对性和实效性。     

以多元智能理论为依托探索大学英语个性化教学

美国心理学家加德纳提出的多元智能理论为大学英语教学理念的变革提供了重要的理论指导,对探索大学英语个性化教学具有重要的启发和借鉴意义。在此简要阐述了多元智能理论的内涵,探讨了其对大学外语教学改革的启示,并提出了大英语个性化教学的新的思路和想法。     

对顾客受让价值模型的思考

顾客受让价值模型属于顾客价值理论中的一个分支,因其对顾客价值形成的驱动维度有明确的划分,该模型在营销实践和理论研究中都有较广泛的应用。本文探讨了顾客受让价值模型在营销中的应用,进一步提出企业在应用顾客受让价值模型应注意的几个问题,即注重顾客受让价值的多样性、动态性和竞争性。     

全渠道零售下服装消费体验的模型构建与应用分析

通过消费体验的相关理论研究,初步确定了消费者购物过程中的消费体验维度为感知体验、情感体验和思考体验;在全渠道零售的主题下,通过扎根理论,对服装全渠道价值感知因素进行初步探索,得到服装全渠道价值感知由以下3个方面组成:功能性价值感知,享乐性价值感知和社会性价值感知。基于扎根理论,借助于Nvivo8.0质性资料分析软件,因素自上而下深入挖掘。最后,通过SPSS19.0进行基础的问卷可行性和有效性分析,对数据进行因子分析,确定最终因素。借助AMOS21.0软件做定量分析,对服装全渠道零售消费体验互动模型进行了验证,得出企业可以从功能性价值感知、享乐性价值感知和社会性价值感知3个维度来提高消费体验的结论。     

论多元智能下的高中化学教学课型设计

介绍了多元智能理论及在其指导下的高中化学教学设计的基本模式,结合教学实践,着重阐述了实施其设计模式的具体要求.